论文部分内容阅读
摘要：当前，在新课程改革背景下的小学语文教学中，只有让学生主动参与到语文课堂中，并且对课堂内容及所学知识产生积极且主动的思考，才能保证语文课堂的教学效率。本文以信息技术在小学语文课堂中的应用现状作为出发点，分析其与课堂结合过程中的问题与困境，从实际情况出发提出改进建议，加快小学语文高效课堂的构建。
关键词：信息技术;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现代信息技术在生活中的很多领域都得到快速发展和应用，其与教育教学领域的结合也备受人们的关注。因此如何在激发学生积极性并提高语文课堂教学效率的前提下，充分发挥和利用信息技术对小学语文课堂展开辅助作用，构建小学语文高效课堂就成为了一个必须面对的问题。
一、在小学语文高效课堂构建中运用信息技术的意义
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常是根据课本内容直接对学生进行课堂知识的讲解，但由于学生的思维能力有限，对知识的接受程度不同，仅仅依靠教师的讲解并不能及时消化课堂知识。信息技术能够通过多样的教学方式，为学生营造积极生动的课堂氛围，有效调动学生在课堂学习的积极性，逐步提升学生对语文知识探索的兴趣，通过信息技术的应用还能够将抽象知识更加直观的展示在学生面前，让学生对语文知识的理解更加透彻和清晰，从而确保小学语文课堂的教学质量，利于打造小学语文高效课堂。
二、信息技术在小学语文课堂中的应用困境
（1）对信息技术的操作水平较低
当前，在小学语文课堂教学的过程中，大多数语文教师能够较为熟练的应用教学所需的基本文档，掌握基础的网络操作，能够利用网络知识储备为自己的课堂增加素材。但许多教师对于网络信息检索、多媒体信息技术的应用熟练度较低，对于正处于义务教育阶段的小学生来说，课堂的学习效率直接影响整个学科教学的质量高低，因此提高教师信息技术的操作水平，对于构建小学语文高效课堂有着较为重要的影响。
（2）学校对信息技术在课堂中的应用推广力度不足
新课程改革以来，学校对现代信息技术的教学培训重视程度有了很大的提升，许多学校已经开始发展校内外培训相结合的方式，运用不同途径为信息技术在小学语文课堂教学中的应用创造条件。但是，很多学校的教师技术培训不能很好的落实，许多学校尽管设有信息培训的场地和设备，但设备不能及时的维护和更新，也会严重影响到教学活动的顺利进行。学校对信息技术在课堂中的应用推广力度不足，无法与日新月异的创新教学内容相匹配，再加上教师日常教学任务繁重，现代信息技术在小学语文课堂中的应用仍停留在一个初级阶段。
（3）师生对教学活动现代化的重视程度较差
学校及教师对信息技术在课堂中的有效应用逐渐重視，但在具体的教学实践过程中，仍然有一部分师生处在迷茫中，对于教学活动的现代化认知明显不足。对于学生而言，现代信息技术虽然已经在生活中得到大力发展和使用，但随着学习难度的不断提高，对信息技术的兴趣会逐步减弱。这种重视程度不足的现象不仅不利于学生学习积极性的提升，更不利于信息技术在小学语文课堂中的有效应用。
三、利用信息技术打造小学语文高效课堂的策略
（1）利用信息技术营造情境，调动学生积极性
语文作为一门重要的基础学科，教师应该根据学生的心理变化和学习情况，不断优化教学方式，改变传统的以讲授为主的教学方式，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来。信息技术在小学语文课堂中的有效渗透能够丰富小学语文的课堂教学方式，教师可以根据实际教学内容，通过信息技术为学生营造恰当的教学情境，如：在人教版《铺满金色巴掌的水泥道》这一课中，可以巧妙应用信息技术功能创设情境，利用多媒体技术为学生展示铺满金色巴掌的水泥道景象的图片或视频，增强学生的情境体验和视觉感受，让学生的阅读文章的过程中，产生一种身临其境的感觉，调动学生学习积极性。
（2）发挥信息技术优势，完善小学语文重难点知识教学成果
学生只有在充分掌握了课堂重难点知识后，才能加快小学语文高效课堂的构建。那些不能充分理解的知识日积月累，会影响学生语文学习的积极性，也不能提升学生语文学习的效率。通过信息技术可以把语文课堂中的重难点知识进行梳理和展示，帮助学生在有限的课堂时间里及时消化和掌握重难点知识，如：在人教版《草船借箭》这一课中，如果只依靠教师讲解，学生不足以切实感受诸葛亮这一妙计，更不能体会到人物鲜明的特点。因此教师可以利用信息技术播放草船借箭的相关影像资料，让学生直观感受和还原课本中的情节，更加透彻的掌握课堂知识。
（3）利用信息技术实现分层教学，提高教学有效性
在小学语文课堂教学中，教师可以利用信息技术实现分层教学。如：在《亡羊补牢》这一课中，在给学生讲解完基础知识后，可以利用多媒体技术展示不同等级的难题，引导学生结合自身情况进行有效答疑，对课堂所学知识进行跟进一步的探索。不同的学生面对新知识有不同的接受能力和探索能力，针对学习能力的不同，教师可以设置不同难度的问题，帮助学生不断突破难关，提升学生的总和能力，利用信息技术实现分层教学，可以从根本上提高班级学生对语文学科知识的掌握度，也能帮助教师提升教学质量，加快实现小学语文高效课堂的构建。
四、结束语
在小学语文课堂教学过程中，科学合理的运用信息技术是时代发展的必然趋势，也是课程改革的重要手段。信息技术对小学语文教学效率的提升也有很大的帮助，在小学语文高效课堂的构建中，语文教师应该合理主动的结合教学内容、学生现状等情况，合理利用信息技术，才能发挥信息技术在语文教学中的优势，显著提高教学有效性，打造小学语文高效课堂。
参考文献
[1]任爱平. 浅谈如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J]. 考试周刊， 2020（24）：29-30.
[2]李永财. 运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究， 2020（45）：31+33.
[3]何静. 信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（004）：57.
本文系：河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度教育学一般课题1804051《信息技术在小学语文高效课堂中应用与研究》结题成果
关键词：信息技术;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现代信息技术在生活中的很多领域都得到快速发展和应用，其与教育教学领域的结合也备受人们的关注。因此如何在激发学生积极性并提高语文课堂教学效率的前提下，充分发挥和利用信息技术对小学语文课堂展开辅助作用，构建小学语文高效课堂就成为了一个必须面对的问题。
一、在小学语文高效课堂构建中运用信息技术的意义
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常是根据课本内容直接对学生进行课堂知识的讲解，但由于学生的思维能力有限，对知识的接受程度不同，仅仅依靠教师的讲解并不能及时消化课堂知识。信息技术能够通过多样的教学方式，为学生营造积极生动的课堂氛围，有效调动学生在课堂学习的积极性，逐步提升学生对语文知识探索的兴趣，通过信息技术的应用还能够将抽象知识更加直观的展示在学生面前，让学生对语文知识的理解更加透彻和清晰，从而确保小学语文课堂的教学质量，利于打造小学语文高效课堂。
二、信息技术在小学语文课堂中的应用困境
（1）对信息技术的操作水平较低
当前，在小学语文课堂教学的过程中，大多数语文教师能够较为熟练的应用教学所需的基本文档，掌握基础的网络操作，能够利用网络知识储备为自己的课堂增加素材。但许多教师对于网络信息检索、多媒体信息技术的应用熟练度较低，对于正处于义务教育阶段的小学生来说，课堂的学习效率直接影响整个学科教学的质量高低，因此提高教师信息技术的操作水平，对于构建小学语文高效课堂有着较为重要的影响。
（2）学校对信息技术在课堂中的应用推广力度不足
新课程改革以来，学校对现代信息技术的教学培训重视程度有了很大的提升，许多学校已经开始发展校内外培训相结合的方式，运用不同途径为信息技术在小学语文课堂教学中的应用创造条件。但是，很多学校的教师技术培训不能很好的落实，许多学校尽管设有信息培训的场地和设备，但设备不能及时的维护和更新，也会严重影响到教学活动的顺利进行。学校对信息技术在课堂中的应用推广力度不足，无法与日新月异的创新教学内容相匹配，再加上教师日常教学任务繁重，现代信息技术在小学语文课堂中的应用仍停留在一个初级阶段。
（3）师生对教学活动现代化的重视程度较差
学校及教师对信息技术在课堂中的有效应用逐渐重視，但在具体的教学实践过程中，仍然有一部分师生处在迷茫中，对于教学活动的现代化认知明显不足。对于学生而言，现代信息技术虽然已经在生活中得到大力发展和使用，但随着学习难度的不断提高，对信息技术的兴趣会逐步减弱。这种重视程度不足的现象不仅不利于学生学习积极性的提升，更不利于信息技术在小学语文课堂中的有效应用。
三、利用信息技术打造小学语文高效课堂的策略
（1）利用信息技术营造情境，调动学生积极性
语文作为一门重要的基础学科，教师应该根据学生的心理变化和学习情况，不断优化教学方式，改变传统的以讲授为主的教学方式，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来。信息技术在小学语文课堂中的有效渗透能够丰富小学语文的课堂教学方式，教师可以根据实际教学内容，通过信息技术为学生营造恰当的教学情境，如：在人教版《铺满金色巴掌的水泥道》这一课中，可以巧妙应用信息技术功能创设情境，利用多媒体技术为学生展示铺满金色巴掌的水泥道景象的图片或视频，增强学生的情境体验和视觉感受，让学生的阅读文章的过程中，产生一种身临其境的感觉，调动学生学习积极性。
（2）发挥信息技术优势，完善小学语文重难点知识教学成果
学生只有在充分掌握了课堂重难点知识后，才能加快小学语文高效课堂的构建。那些不能充分理解的知识日积月累，会影响学生语文学习的积极性，也不能提升学生语文学习的效率。通过信息技术可以把语文课堂中的重难点知识进行梳理和展示，帮助学生在有限的课堂时间里及时消化和掌握重难点知识，如：在人教版《草船借箭》这一课中，如果只依靠教师讲解，学生不足以切实感受诸葛亮这一妙计，更不能体会到人物鲜明的特点。因此教师可以利用信息技术播放草船借箭的相关影像资料，让学生直观感受和还原课本中的情节，更加透彻的掌握课堂知识。
（3）利用信息技术实现分层教学，提高教学有效性
在小学语文课堂教学中，教师可以利用信息技术实现分层教学。如：在《亡羊补牢》这一课中，在给学生讲解完基础知识后，可以利用多媒体技术展示不同等级的难题，引导学生结合自身情况进行有效答疑，对课堂所学知识进行跟进一步的探索。不同的学生面对新知识有不同的接受能力和探索能力，针对学习能力的不同，教师可以设置不同难度的问题，帮助学生不断突破难关，提升学生的总和能力，利用信息技术实现分层教学，可以从根本上提高班级学生对语文学科知识的掌握度，也能帮助教师提升教学质量，加快实现小学语文高效课堂的构建。
四、结束语
在小学语文课堂教学过程中，科学合理的运用信息技术是时代发展的必然趋势，也是课程改革的重要手段。信息技术对小学语文教学效率的提升也有很大的帮助，在小学语文高效课堂的构建中，语文教师应该合理主动的结合教学内容、学生现状等情况，合理利用信息技术，才能发挥信息技术在语文教学中的优势，显著提高教学有效性，打造小学语文高效课堂。
参考文献
[1]任爱平. 浅谈如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J]. 考试周刊， 2020（24）：29-30.
[2]李永财. 运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究， 2020（45）：31+33.
[3]何静. 信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（004）：57.
本文系：河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度教育学一般课题1804051《信息技术在小学语文高效课堂中应用与研究》结题成果