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【摘要】随着教育事业的不断发展，传统的教学理念已经不适合现阶段的初中英语的教学。新课标的教学理念强调培养学生综合素质能力和核心素养的重要性，以学生作为教学的主体，让学生在教学中充分的展现自主性，有助于提高学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地进行知识的汲取。本文将围绕初中英语论述如何在小组合作学习中培养学生英语核心素养的策略。
【关键词】小组学习；核心素养；合作能力
【作者简介】王华，浙江省余姚市陆埠镇初级中学。
具有一定的英语基礎以及良好的英语口语表达能力有助于学生掌握一个较强的沟通技能，对学生今后的生活与发展有良好的影响。英语核心素养包括主动意识、英语交流、英语思维等子概念，通过培养学生的英语核心素养有助于帮助学生更好的学习英语，因此在初中英语教学中，教师需要采取有效的方式培养学生的英语核心素养。
一、合理进行分组，培养学生的互助意识
小学英语的学习是为了让学生对于英语有一定的接触，初中英语的学习可以帮助学生建立坚实的英语基础，使学生在高中乃至大学中可以进行更深层次的英语学习，因此初中英语是学生学习的重要阶段，因此教师需要在教学中采用合理有效的教学方式进行英语的教学，提高教学质量，帮助学生进行英语词汇量的积累。但是在实际的英语教学过程中，一些学生没有投入适量的时间和精力进行英语的学习，使自身英语知识量得不到有效的积累，逐渐出现跟不上教师的教学步伐，与其他同学之间的差距越来越明显，使学生逐渐失去英语学习的积极性。因此在英语教学中教师可以通过合理的分组，并对学生进行引导，让一些基础扎实、成绩优秀的学生可以主动地去帮助组内一些基础较弱的同学，积极主动地回答通过所请教的疑问，帮助学生进行知识的汲取。
分组时，教师可以将班级优秀的学生都作为每一组的组长，然后将不同基础层次的学生在小组内进行穿插组合，使一些基础扎实、能力较强的学生可以带动那些英语基础较为薄弱的学习，帮助这些学生解答疑问，减轻教师教学的负担。但是在进行分组时教师需要考虑学生的自尊心，要对一些被定义为基础组员的学生进行鼓励，希望他们在下次分组时可以在组内承担一些职务。可见合理的对班级学生进行分组有助于提高学生的学习热情，此外可以有效的减轻教学的教学压力，使教师可以将更多的时间与精力都投入到教学内容的丰富中，促进教学质量的提升。
二、引导学生主动思考，在小组分享自己的见解
在实际的初中英语课堂上，一些教师忽略的与学生之间的互动，都是围绕教材内容景象相关知识点的讲解，而没有提出有效的问题让学生进行思考与分析，使学生被动的进行知识的汲取，对学习效率的提高产生一定的影响。教师认识到课堂互动的重要性，在课堂中，教师需要设计有效的问题导入课堂中，让学生主动地进行思考，在思考后在小组内分享自己的想法与见解，学生通过听取小组内其他成员的见解，可以发现自己的结论中所存在的问题，使学生可以获得一个正确的结论，并在思考的过程中锻炼自身的思维能力。
例如在讲解《Why don’t you talk to your parents？》这一节内容中的时，教师可以提出一些问题让学生进行思考，教师可以让学生阅读课本内容的一封由Sad and Thirteen写给Mr. Hunt的信，以及Mr. Hunt的回信，教师可以提问学生 Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice？ Why ？教师可以让学生带着这样的问题去阅读文章，阅读好之后可以在小组内进行讨论，与小组内的其他组员分享自己的见解，组长将各个组员的见解进行整合，总结出一个小组认为正确的答案。通过问题的提出，可以有效地激发学生的思考欲，使学生可以主动地对文章内容进行分析，从而有效地锻炼学生的思维能力。而以小组的形式进行回答，有助于激发学生的竞争心理，这样可以有效的提高班级学习的氛围，对学生学习效率的提高有积极地促进作用。
三、培养学生敢于坚持自己的见解，对核心素养进行渗透
在教学中学生所出现的一个较大的问题，就是因为自己的能力不足，而自己所得出的答案与别人不同，学生就会认为是自己做错了，一些基础较弱的学生都会认为优秀的同学得出的结论是对的，就会选择相信别人，而不自主的进行思考。这样的问题不仅浪费学生更多的思考时间，而且不利于学生英语核心素养的培养。所以在教学过程中，教师需要采取科学合理的方法培养学生的创新意识，让学生敢于坚持自己的见解。每当学生对于一些问题提出不同的见解，及时学生所提的见解是错误的，教师也不能因为学生的回答错误而责备，责备学生会对学生的自尊心和信心产生影响，会导致学生在今后的课堂中不会勇于发表自己的见解，影响学生思维能力的锻炼。反之，教师对于这类学生需要给予表扬，首先肯定学生敢于表达自己的见解的勇气，以及对学生真正的投入精力进行思考的行为称赞，这样有助于提高学生学习英语的信心。在教学中教师需要引导学生敢于创新，正式自己的能力，只要自己思考的出发点是正确的，学生就可以在思考中尽自己最大的努力去实现目标。在教学中进行英语核心素养的渗透，使学生可以主动地参与教学活动来锻炼自身的综合能力，并在提升自身英语基础的同时，对学生的成长也有良好的促进作用。
四、结语
培养学生的英语核心素养，有助于锻炼学生英语的综合素质能力，使学生可以具备为人处世的良好品格与有效技能。因此，在初中英语教学课堂中，教师需要对英语核心素养进行有效的渗透，使学生在无形中培养英语核心素养，对提高自身英语知识量与应用能力的同时，也促进自身的成长。
参考文献：
[1]高伟成.浅谈提高学生数学语言修养[J].教育观察（下半月），2016 （03）.
【关键词】小组学习；核心素养；合作能力
【作者简介】王华，浙江省余姚市陆埠镇初级中学。
具有一定的英语基礎以及良好的英语口语表达能力有助于学生掌握一个较强的沟通技能，对学生今后的生活与发展有良好的影响。英语核心素养包括主动意识、英语交流、英语思维等子概念，通过培养学生的英语核心素养有助于帮助学生更好的学习英语，因此在初中英语教学中，教师需要采取有效的方式培养学生的英语核心素养。
一、合理进行分组，培养学生的互助意识
小学英语的学习是为了让学生对于英语有一定的接触，初中英语的学习可以帮助学生建立坚实的英语基础，使学生在高中乃至大学中可以进行更深层次的英语学习，因此初中英语是学生学习的重要阶段，因此教师需要在教学中采用合理有效的教学方式进行英语的教学，提高教学质量，帮助学生进行英语词汇量的积累。但是在实际的英语教学过程中，一些学生没有投入适量的时间和精力进行英语的学习，使自身英语知识量得不到有效的积累，逐渐出现跟不上教师的教学步伐，与其他同学之间的差距越来越明显，使学生逐渐失去英语学习的积极性。因此在英语教学中教师可以通过合理的分组，并对学生进行引导，让一些基础扎实、成绩优秀的学生可以主动地去帮助组内一些基础较弱的同学，积极主动地回答通过所请教的疑问，帮助学生进行知识的汲取。
分组时，教师可以将班级优秀的学生都作为每一组的组长，然后将不同基础层次的学生在小组内进行穿插组合，使一些基础扎实、能力较强的学生可以带动那些英语基础较为薄弱的学习，帮助这些学生解答疑问，减轻教师教学的负担。但是在进行分组时教师需要考虑学生的自尊心，要对一些被定义为基础组员的学生进行鼓励，希望他们在下次分组时可以在组内承担一些职务。可见合理的对班级学生进行分组有助于提高学生的学习热情，此外可以有效的减轻教学的教学压力，使教师可以将更多的时间与精力都投入到教学内容的丰富中，促进教学质量的提升。
二、引导学生主动思考，在小组分享自己的见解
在实际的初中英语课堂上，一些教师忽略的与学生之间的互动，都是围绕教材内容景象相关知识点的讲解，而没有提出有效的问题让学生进行思考与分析，使学生被动的进行知识的汲取，对学习效率的提高产生一定的影响。教师认识到课堂互动的重要性，在课堂中，教师需要设计有效的问题导入课堂中，让学生主动地进行思考，在思考后在小组内分享自己的想法与见解，学生通过听取小组内其他成员的见解，可以发现自己的结论中所存在的问题，使学生可以获得一个正确的结论，并在思考的过程中锻炼自身的思维能力。
例如在讲解《Why don’t you talk to your parents？》这一节内容中的时，教师可以提出一些问题让学生进行思考，教师可以让学生阅读课本内容的一封由Sad and Thirteen写给Mr. Hunt的信，以及Mr. Hunt的回信，教师可以提问学生 Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice？ Why ？教师可以让学生带着这样的问题去阅读文章，阅读好之后可以在小组内进行讨论，与小组内的其他组员分享自己的见解，组长将各个组员的见解进行整合，总结出一个小组认为正确的答案。通过问题的提出，可以有效地激发学生的思考欲，使学生可以主动地对文章内容进行分析，从而有效地锻炼学生的思维能力。而以小组的形式进行回答，有助于激发学生的竞争心理，这样可以有效的提高班级学习的氛围，对学生学习效率的提高有积极地促进作用。
三、培养学生敢于坚持自己的见解，对核心素养进行渗透
在教学中学生所出现的一个较大的问题，就是因为自己的能力不足，而自己所得出的答案与别人不同，学生就会认为是自己做错了，一些基础较弱的学生都会认为优秀的同学得出的结论是对的，就会选择相信别人，而不自主的进行思考。这样的问题不仅浪费学生更多的思考时间，而且不利于学生英语核心素养的培养。所以在教学过程中，教师需要采取科学合理的方法培养学生的创新意识，让学生敢于坚持自己的见解。每当学生对于一些问题提出不同的见解，及时学生所提的见解是错误的，教师也不能因为学生的回答错误而责备，责备学生会对学生的自尊心和信心产生影响，会导致学生在今后的课堂中不会勇于发表自己的见解，影响学生思维能力的锻炼。反之，教师对于这类学生需要给予表扬，首先肯定学生敢于表达自己的见解的勇气，以及对学生真正的投入精力进行思考的行为称赞，这样有助于提高学生学习英语的信心。在教学中教师需要引导学生敢于创新，正式自己的能力，只要自己思考的出发点是正确的，学生就可以在思考中尽自己最大的努力去实现目标。在教学中进行英语核心素养的渗透，使学生可以主动地参与教学活动来锻炼自身的综合能力，并在提升自身英语基础的同时，对学生的成长也有良好的促进作用。
四、结语
培养学生的英语核心素养，有助于锻炼学生英语的综合素质能力，使学生可以具备为人处世的良好品格与有效技能。因此，在初中英语教学课堂中，教师需要对英语核心素养进行有效的渗透，使学生在无形中培养英语核心素养，对提高自身英语知识量与应用能力的同时，也促进自身的成长。
参考文献：
[1]高伟成.浅谈提高学生数学语言修养[J].教育观察（下半月），2016 （03）.