诗歌鉴赏题不等同于文学欣赏，不能随心所欲地按照自己的喜欢赏析，按时髦的话说，不是“私人订制”，而是要在限定时间完成规定动作。特别难的是，所有的考生难度系数一致，如此情形之下，谁完成的漂亮，谁的分数就会高些。
　　跳水运动员为完成动作，可以千万次地练习。学生为了提高欣赏水平，在考场上拿到理想的分数，也需要练习，因为能力是练出来的。但学生的练习动作都是“失明”状态，不可能练到真题。所以，如何练，如何在练习中提高能力，就需要教师好好花费一番工夫了。
　　一、知己知彼，百战不殆
　　有的放矢，方能百发百中。高考考什么，学生必须了然于胸，即知己知彼方能百战百胜。对于诗歌鉴赏，在高考考纲中明确规定，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌形象分三类：人物、事物、景物。语言包括：炼字、语言风格、诗眼。技巧包括：修辞方法、表现手法、表达方式。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，即可根据诗歌题材来加以确定，根据题材，可划分为山水田园诗、送别诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗等，每一种类型的诗，抒发的情感大体是有规律可循的。以上这些知识，教师必须让每一个学生都烂熟于心。
　　二、工欲善其事，必先利其器
　　打胜仗不能毫无准备，赏析诗歌也需掌握解题规律，熟知答题术语，明晓答题套路。所谓规律，比如，律诗，一诗四联，起承转合，主旨句在最后。绝句，即由律诗截取而来，故而并非所有绝句均存在主旨句。词，一般上片写景，下片抒情。诗人在抒发感情时，既可借助意象抒情，也可直抒胸臆。答题术语，比如，关乎形象的术语有超然不群、鄙弃官场、寄情山水等，关乎抒情方式的术语有情景交融、寓情于景等，关乎手法的术语有象征、衬托、以景结情、用典等，关乎语言风格的术语有含蓄沉郁、自然清新、豪放飘逸等。赏析手法题，即可按手法+简析+效果+情感的模式套路进行。
　　三、操千曲，然后晓声
　　操千曲，然后晓声；观千剑，然后识器。在以上基础之上，还要加上必要的针对性练习。比如，咏史怀古类诗歌，高考诗歌鉴赏常选题型，对学生来说又是难点；可以通过练习，让学生鉴赏此类诗歌时，能从容应对。咏史怀古类诗歌的结构特点是：临古地——思古人——忆其事——抒己志；写作技巧是：主要是用典和对比；诗歌的内涵是：怀人伤己、怀古伤今、借古讽今。怀人伤己的，往往是重在写古人古事；怀古伤今的，往往重在写古地。又比如，近年来高考首选的写景抒情类诗歌，诗人将自己的感情转移到景物上，寓情于景，移情于物，融情于物。这类诗歌通常是先写景后抒情，但也有诗歌皆写景，将情付托于景。一般是乐景写乐，哀景写哀，但也有的反其意行之。鉴赏此类诗歌，要留意触觉、视觉、听觉、嗅觉等描写角度，注意从远到近、从高到低等空间方位，关注正面描写、侧面描写等方法，正确解读意象，准确把握意境。有了平时扎实有效的针对性练习，在考场上，学生应对自如也就是自然的事了。
　　四、切磋琢磨，内化成能力
　　题海战术会把教师累死，会把学生淹死。所以，要注重引导学生，练前化生为熟，练后反思总结，做新题当做是复习旧题，对答案当做是提高升华：在反复练习中形成能力。要做到这一点，就要求教师精心筛选习题，学生认真做题，并且做完后反思总结得与失。
　　五、习惯成自然，以不变应万变
　　在平时的教学中，要遵从以学生为本、以学生为主体的教学理念，规律、方法讲清楚了，剩下来的事完全交给学生。学生拿到一首诗，均遵从以下的阅读步骤：分辨诗体，疏通诗意，仔细审题，确定思路，组织语言。人常说，习惯成自然，两三周练习下来，学生不仅养成了习惯，还培养了自信。带着这样的自信上考场，才能以不变应万变，用平时所学解决考试难题。
　　因为阅读中频遇障碍，影响了学生赏析诗歌的热情，使大多数学生对鉴赏诗歌题恨爱交加。因此，应帮助学生清除障碍，让他们尽情领略诗歌的美丽。