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摘 要：在小学教育阶段，为了培养同学们的课堂互动习惯，老师要对小学生们进行课堂提问，提高同学们的课堂参与感，能够增强同学们的学习兴趣。语文教师在讲课时，为了活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，老师要向同学们提出语文趣味性问题，让同学们积极的回答，以此提高同学的们学习积极性，促进小学生们的语文素养的提升。
关键词：小学语文;课堂教学;提问艺术
在课堂中进行提问，是活跃课堂气氛，激发同学们对问题思考，培养同学们独立思考意识和学习习惯的重要的方式。在传统小学语文课堂，老师往往注重对课本知识的讲解，容易忽视学生的主导作用，导致课堂学习氛围差，课程进度缓慢，同学们的学习积极性不高，容易对语文学习产生反感心理，不利于同学们的综合发展。所以，小学语文老师在课堂中要进行课堂提问，老师提出问题，让同学们对所学知识进行思考和运用，并让同学们积极举手回答，从而提高同学的课堂互动效率，培养同学们的语文兴趣。
1 小学语文课堂教学中提问互动的不足
小学生们目前处于发育阶段，对一些新鲜事物充满好奇，还没有形成独立思考的意识和价值观，需要小学教师和家长对其正确的引导，帮助同学们对问题的思想和形成正确的思想观念。小学生在小学学习中，往往没用形成较好的学习习惯，导致在课堂中不能集中注意力听讲，而小学语文又是吸引力差的学科，不能吸引同学们的学习兴趣，导致同学们在语文课堂中学习积极性不高。因此，老师为了提高课堂学习环境，在教学中要不断向学生们进行提问。在语文教学中，老师往往脱离生活实践，而语文作品又来源于现实生活，导致同学们在进行语文学习时，同学们对自己不熟悉的事物产生空大、虚假等印象，同学们对语文的学习产生抵触心理。如果一些语文老师教学水平不高、课堂经验不足，将导致所讲知识不符合同学们的吸收程度，同学们对语文知识点无法有效掌握贯通，不利于同学们成绩的提高和语文素养的发展。
2 小学语文课堂教学中提问的应用
2.1 改变传统课堂模式，吸引学生兴趣
在传统语文课堂中，语文教学存在大量不足，需要小学语文老师不断改变传统教学模式，营造出同学们感兴趣的课堂环境。随着大数据时代的到来，信息化技术不断发展，小学语文教师可以在课堂中引入多媒体制作课件，通过在互联网寻找一些语文趣味性视频和典型例题，在课堂中进行播放，让同学们进行思考。通过这种新颖的教学方式，能够的吸引同学们对语文学习兴趣，激发同学们对语文的热情，间接的提升同学们的语文素养。老师在教学时，可以先通过课件播放语文学习视频，然后向同学们提出问题，让同学们进行独立思想，并鼓励同学们举手回答问题。为了有效提高同学们回答问题的积极性，老师要对回答问题的同学进行表扬鼓励。如：奖励回答问题同学一朵小红花，以此来提高同学们的课堂学习积极性。语文老师在进行课堂提问时，要重视同学们的主导地位，不能脱离学生主体，根据同学们的学习情况对他们进行提问，让同学们运用所学语文知识，并加入自己对问题的理解进行思考，然后举手回答问题。通过让同學们在课堂中回答问题，能够提高同学们的自信心和胆量。第一次同学举手回答问题时往往害羞、不自信，老师要积极鼓励同学，让同学们走出第一步。通过同学们的不断举手回答问题，从而提高同学们的语言表达能力和思维逻辑，促进同学们综合素质的发展。
2.2 分组交流，确保全员参与回答
一个优秀的学习小组，往往在学习生活中能够提升同学们的学习效率，帮助同学们解决在生活中遇到的困难，促进同学们学习成绩的提升，还可以培养同学间的感情。所以，小学语文老师为了更好的开展课堂提问，老师可以根据同学们的学习情况，按照同学们的语文成绩进行分组，并从中挑选出一位成绩较好、性格开朗的同学作为本组组长，由他来负责本小组的语文交流学习。老师在讲课时，可以让小组内部对课本文章进行朗读。如：在《少年闰土》这篇文章时，老师先让小组同学对文章进行有感情的朗读，并圈画自己不懂的内容。然后老师向同学们进行文章内容提问。例如：闰土为什么和少年时期性格不一样了，作者要表达什么内容。在课堂中，老师先让小组内部同学交流讨论，同学们互相阐述自己的观点和想法，然后老师让不同小组派出一位同学相继回答问题，通过先让同学们进行交流讨论，让同学们对文章有一定的了解，能够增强同学们回答问题的信心。随后，老师再根据同学们的回答进行补充，为同学们进行文章内容的详细讲解，通过这种师生互动的教学模式，能够减少师生的距离感，使同学们产生对语文学习的乐趣。
2.3 开展提问，促进学生的个性发展
语文老师在课堂教学中，不能照本宣科的进行讲解，要立足于生活实际，让同学们对问题进行多角度的思考。在课堂提问中，语文老师不能完全按照书本知识进行讲解，同学们在回答问题时，如果和答案不一致，老师不能对学生们完全否定，要重视同学们的个性发展，开创同学们的思维能力。为了更好的让同学们积极进行课堂互动，语文教师要对问题进行研究，向学生们提出趣味性的问题，让同学们在学习中感受到乐趣。老师可以开展课堂游戏，如击鼓传花，老师在黑板上击鼓，让同学们进行传递课本，老师停下时课本所在的同学进行回答问题，通过开展游戏，让同学们在游戏中学习，以此来提高同学们的学习兴趣，间接的影响着同学们的学习习惯，培养小学生们的语文兴趣，帮助同学们全面发展。
3 结束语
简而言之，在小学语文课堂中开展提问交流，是活跃同学们思维逻辑，激发同学们创造力和学习自信心的必由之路，需要师生们的共同努力。为了更好的开展课堂提问，语文老师要摒弃传统课堂模式，采用同学们感兴趣的课堂教学模式，在课堂中对问题进行趣味性的提问，吸引同学们的语文兴趣，从而促进语文课堂的高效学习，让同学们在回答问题中获得新知识。
参考文献
[1] 谢迎娟.浅谈小学语文教学中的提问艺术[J].长江丛刊，2015（13）：14-15.
[2] 李维.小学语文提问艺术探讨[J].新课程，2014（11）：18-19.
[3] 王永利.浅论语文课堂教学中的提问艺术[J].新课程，2013（4）：231-233.
关键词：小学语文;课堂教学;提问艺术
在课堂中进行提问，是活跃课堂气氛，激发同学们对问题思考，培养同学们独立思考意识和学习习惯的重要的方式。在传统小学语文课堂，老师往往注重对课本知识的讲解，容易忽视学生的主导作用，导致课堂学习氛围差，课程进度缓慢，同学们的学习积极性不高，容易对语文学习产生反感心理，不利于同学们的综合发展。所以，小学语文老师在课堂中要进行课堂提问，老师提出问题，让同学们对所学知识进行思考和运用，并让同学们积极举手回答，从而提高同学的课堂互动效率，培养同学们的语文兴趣。
1 小学语文课堂教学中提问互动的不足
小学生们目前处于发育阶段，对一些新鲜事物充满好奇，还没有形成独立思考的意识和价值观，需要小学教师和家长对其正确的引导，帮助同学们对问题的思想和形成正确的思想观念。小学生在小学学习中，往往没用形成较好的学习习惯，导致在课堂中不能集中注意力听讲，而小学语文又是吸引力差的学科，不能吸引同学们的学习兴趣，导致同学们在语文课堂中学习积极性不高。因此，老师为了提高课堂学习环境，在教学中要不断向学生们进行提问。在语文教学中，老师往往脱离生活实践，而语文作品又来源于现实生活，导致同学们在进行语文学习时，同学们对自己不熟悉的事物产生空大、虚假等印象，同学们对语文的学习产生抵触心理。如果一些语文老师教学水平不高、课堂经验不足，将导致所讲知识不符合同学们的吸收程度，同学们对语文知识点无法有效掌握贯通，不利于同学们成绩的提高和语文素养的发展。
2 小学语文课堂教学中提问的应用
2.1 改变传统课堂模式，吸引学生兴趣
在传统语文课堂中，语文教学存在大量不足，需要小学语文老师不断改变传统教学模式，营造出同学们感兴趣的课堂环境。随着大数据时代的到来，信息化技术不断发展，小学语文教师可以在课堂中引入多媒体制作课件，通过在互联网寻找一些语文趣味性视频和典型例题，在课堂中进行播放，让同学们进行思考。通过这种新颖的教学方式，能够的吸引同学们对语文学习兴趣，激发同学们对语文的热情，间接的提升同学们的语文素养。老师在教学时，可以先通过课件播放语文学习视频，然后向同学们提出问题，让同学们进行独立思想，并鼓励同学们举手回答问题。为了有效提高同学们回答问题的积极性，老师要对回答问题的同学进行表扬鼓励。如：奖励回答问题同学一朵小红花，以此来提高同学们的课堂学习积极性。语文老师在进行课堂提问时，要重视同学们的主导地位，不能脱离学生主体，根据同学们的学习情况对他们进行提问，让同学们运用所学语文知识，并加入自己对问题的理解进行思考，然后举手回答问题。通过让同學们在课堂中回答问题，能够提高同学们的自信心和胆量。第一次同学举手回答问题时往往害羞、不自信，老师要积极鼓励同学，让同学们走出第一步。通过同学们的不断举手回答问题，从而提高同学们的语言表达能力和思维逻辑，促进同学们综合素质的发展。
2.2 分组交流，确保全员参与回答
一个优秀的学习小组，往往在学习生活中能够提升同学们的学习效率，帮助同学们解决在生活中遇到的困难，促进同学们学习成绩的提升，还可以培养同学间的感情。所以，小学语文老师为了更好的开展课堂提问，老师可以根据同学们的学习情况，按照同学们的语文成绩进行分组，并从中挑选出一位成绩较好、性格开朗的同学作为本组组长，由他来负责本小组的语文交流学习。老师在讲课时，可以让小组内部对课本文章进行朗读。如：在《少年闰土》这篇文章时，老师先让小组同学对文章进行有感情的朗读，并圈画自己不懂的内容。然后老师向同学们进行文章内容提问。例如：闰土为什么和少年时期性格不一样了，作者要表达什么内容。在课堂中，老师先让小组内部同学交流讨论，同学们互相阐述自己的观点和想法，然后老师让不同小组派出一位同学相继回答问题，通过先让同学们进行交流讨论，让同学们对文章有一定的了解，能够增强同学们回答问题的信心。随后，老师再根据同学们的回答进行补充，为同学们进行文章内容的详细讲解，通过这种师生互动的教学模式，能够减少师生的距离感，使同学们产生对语文学习的乐趣。
2.3 开展提问，促进学生的个性发展
语文老师在课堂教学中，不能照本宣科的进行讲解，要立足于生活实际，让同学们对问题进行多角度的思考。在课堂提问中，语文老师不能完全按照书本知识进行讲解，同学们在回答问题时，如果和答案不一致，老师不能对学生们完全否定，要重视同学们的个性发展，开创同学们的思维能力。为了更好的让同学们积极进行课堂互动，语文教师要对问题进行研究，向学生们提出趣味性的问题，让同学们在学习中感受到乐趣。老师可以开展课堂游戏，如击鼓传花，老师在黑板上击鼓，让同学们进行传递课本，老师停下时课本所在的同学进行回答问题，通过开展游戏，让同学们在游戏中学习，以此来提高同学们的学习兴趣，间接的影响着同学们的学习习惯，培养小学生们的语文兴趣，帮助同学们全面发展。
3 结束语
简而言之，在小学语文课堂中开展提问交流，是活跃同学们思维逻辑，激发同学们创造力和学习自信心的必由之路，需要师生们的共同努力。为了更好的开展课堂提问，语文老师要摒弃传统课堂模式，采用同学们感兴趣的课堂教学模式，在课堂中对问题进行趣味性的提问，吸引同学们的语文兴趣，从而促进语文课堂的高效学习，让同学们在回答问题中获得新知识。
参考文献
[1] 谢迎娟.浅谈小学语文教学中的提问艺术[J].长江丛刊，2015（13）：14-15.
[2] 李维.小学语文提问艺术探讨[J].新课程，2014（11）：18-19.
[3] 王永利.浅论语文课堂教学中的提问艺术[J].新课程，2013（4）：231-233.