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摘要：完形填空是高中英语中十分常见的一种题型。在英语考试中占据着重要的分值。在目前，学生在进行完形填空题目的作答时，普遍存在着较多的困难。主要原因在于学生一方面缺乏从句意入手分析题目的意识，另一方面对于相关的语法规则缺乏明确的了解。同时，对于相关词语固定搭配方式缺乏清晰的记忆。因此，教师要从完形填空题目的特点出发，引导学生以句意、语法、词语固定搭配为切入口，有效提高作答能力。
关键词：高中;英语;完形填空;作答
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-142
高中英语完形填空篇幅较长，考察的知识点比较全面，学生在作答时普遍存在着很多的问题。对此，教师首先要引导学生全面认识完形填空所考察的知识点类型，让学生分析自己存在的不足之处，之后根据不同的知识点采取相适应的方法来进行作答，以此获得优异的成绩。因此，教师可以从句意、语法、词语的固定搭配方式入手，引导学生扩充单词的积累量、提高语法理解的透彻性以及牢固记忆相关词语的搭配方式来综合提升作答能力。下面，笔者就具体谈一谈高中英语完形填空的作答方法。
一、扩充词汇，准确理解句意
在进行完形填空作答时，学生通过对句意的大体判断就能够对题目中所空缺的单词进行正确的选择。但在目前，学生普遍倾向于只积累书本中的单词，而缺乏对课外词汇积累的意识，造成句子翻译能力严重不足。因此，教师要引导学生树立广泛积累词汇的意识，对各种类型的词汇进行积极的记忆，提高词汇认知量。在积累的过程中，学生还可以采取分类总结的方式对相同含义、相同结构的词汇进行学习，提高记忆效率。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行广泛的单词积累。比如，在阅读例题中的“we all met at my house and（ ） the trees into a truck”一句时，教师可以引导学生从句意出发进行答案的选择。首先，学生可以翻译到本句意思是我们都在我家见面，然后把树（ ）进卡车里。之后，教师可以让学生思考：“按照生活常识，应该树和卡车是什么关系呢？”学生能够自然联想到“将树塞进或者装进卡车里”。之后，教师可以引导学生对选项中的sorted、loaded、transported、transplanted等词语进行积累。学生能够借助词典掌握sorted是分类的意思，loaded是装入的意思;transported是运输的意思，transplanted是移植的意思。从而选择loaded一词作为答案。之后，教师可以让学生思考：“为什么大家会难以选择答案呢？这些词语有什么共同特点呢？”学生能够体会到自己词汇量的匮乏造成作答的困难，从而提升词汇积累的意识。同时，学生能够发现这些词语都是动词，从而对这些词语进行归类记忆。在这样的学习中，学生能够有效扩充词汇量，从而提高句意翻译能力，进行高效的完形填空作答。
二、巩固语法，正确选择词语
完形填空中很多的题目直接考察学生对语法的理解。因此，学生可以直接运用语法知识，准确选择出答案。但高中英语语法的体系较为复杂，学生经常会出现理解混淆的问题。因此，在教学中，教师要引导学生形成完善而明确的语法认知体系，让学生根据不同的句式和时态，选择相应的答案进行填充，提高作答的效率。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行明确的语法学习。比如，在阅读例题中的“They had already had breakfast before they（ ）at the hotel”时，教师可以让学生思考本句中有什么语法知识呢？学生能够从 had already 一词中发现本句在语法上属于过去完成时态。因而动词应当选用完成时态。从而可以对arrive、arriving、arrived等答案进行筛选，直接选择arrived作答。之后，教师可以让学生思考：“arrive和arriving属于什么时态呢？如何区分这些时态呢？”学生能够知道arrive属于一般现在时，并且回顾一般现在时表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，以及客观事实或普遍真理。而arriving表示现在进行时，现在进行时表示现在正在进行的动作。同时，教师还可以提出一些较有难度的问题让学生进一步巩固语法知识。比如，让学生思考：“当完形填空的句子中出现了哪些词语可以确定为现在进行时呢？”学生能够联想到now，at the moment，these days，this week，this month，this term等标志性的词语，从而提高阅读效率。在这样的学习中，学生能够及时复习语法知识，根据语法知识提升作答的准确性。
三、熟悉搭配，进行快速作答
高中英语教学中有着很多的词语具有固定搭配的特性。在完形填空作答时，学生可以凭借对这些词语组合方式的熟练记忆直接选择答案提高作答的效率。因此，教师要引导学生对相关的词语搭配进行熟练的记忆，形成循序渐进，积少成多的意识，让学生在作答时及时回想自己的知识积累，从而进行快速作答。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行固定搭配的学习。比如，在作答“One clever 18-month-old monkey found she could（ ） the problem by washing the sweet potatoes in a nearby river”一题时，教师首先可以让学生对四个选项进行观察。学生能够发现find、 reach 、solve、 understand等选项都是动词。而“解决问题”的表达为“solve the problem”，因而可以直接选择solve这一选项。又比如，对于“Then something very surprising （ ）”这一例句，教师可以让学生思考：“题目中的选项都是什么意思呢？”学生查阅词典可以发现take on是“承担”的意思，take off是“脱下”或“起飞”的意思，take place是“發生”的意思，take away是“带走”的意思，因而可以根据something一词直接选择答案为take place。之后，教师可以让学生思考：“通过这一道题目大家有什么感受呢？”学生能够体会到掌握固定搭配对于提高完形填空的作答速度有着很大的促进作用。从而对之前所学的固定搭配进行整理。学生可以回想到sb？agree？with？sb？意思为同意某人的话;all？by？oneself？意思为独立，单独;most？of？all意思为最重要的是等知识，从而有效提升固定搭配的积累量。在这样的学习中，学生能够借助相关词语的固定搭配方式直接进行答案的选择，提高完形填空的作答效率。
综上所述，完形填空一直是学生进行英语学习和英语考试的难点内容。而高中英语完形填空主要考查学生对句意的翻译、语法的掌握以及固定搭配的记忆能力。在教学中，教师要从学生的实际作答状况出发，引导学生形成不断积累的学习习惯、提升对单词和固定搭配的积累量;还要引导学生及时回顾语法知识，形成完善而明确的语法认知体系，进行更为详细的句意理解。通过多种方法的实施，学生能够不断提高完形填空的作答能力，有效提高学习成绩。
参考文献
[1]张卉，试分析高中英语完形填空解题技巧，《作文成功之路（中）》，2016年10期.
[2]许庆仁，格式塔整体性原则对高中英语完型填空解题思路的启示，《校园英语》，2016年33期.
[3]郭淑萍，浅谈高中英语中完型填空的教学策略，《吉林教育》，2016年42期.
关键词：高中;英语;完形填空;作答
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-142
高中英语完形填空篇幅较长，考察的知识点比较全面，学生在作答时普遍存在着很多的问题。对此，教师首先要引导学生全面认识完形填空所考察的知识点类型，让学生分析自己存在的不足之处，之后根据不同的知识点采取相适应的方法来进行作答，以此获得优异的成绩。因此，教师可以从句意、语法、词语的固定搭配方式入手，引导学生扩充单词的积累量、提高语法理解的透彻性以及牢固记忆相关词语的搭配方式来综合提升作答能力。下面，笔者就具体谈一谈高中英语完形填空的作答方法。
一、扩充词汇，准确理解句意
在进行完形填空作答时，学生通过对句意的大体判断就能够对题目中所空缺的单词进行正确的选择。但在目前，学生普遍倾向于只积累书本中的单词，而缺乏对课外词汇积累的意识，造成句子翻译能力严重不足。因此，教师要引导学生树立广泛积累词汇的意识，对各种类型的词汇进行积极的记忆，提高词汇认知量。在积累的过程中，学生还可以采取分类总结的方式对相同含义、相同结构的词汇进行学习，提高记忆效率。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行广泛的单词积累。比如，在阅读例题中的“we all met at my house and（ ） the trees into a truck”一句时，教师可以引导学生从句意出发进行答案的选择。首先，学生可以翻译到本句意思是我们都在我家见面，然后把树（ ）进卡车里。之后，教师可以让学生思考：“按照生活常识，应该树和卡车是什么关系呢？”学生能够自然联想到“将树塞进或者装进卡车里”。之后，教师可以引导学生对选项中的sorted、loaded、transported、transplanted等词语进行积累。学生能够借助词典掌握sorted是分类的意思，loaded是装入的意思;transported是运输的意思，transplanted是移植的意思。从而选择loaded一词作为答案。之后，教师可以让学生思考：“为什么大家会难以选择答案呢？这些词语有什么共同特点呢？”学生能够体会到自己词汇量的匮乏造成作答的困难，从而提升词汇积累的意识。同时，学生能够发现这些词语都是动词，从而对这些词语进行归类记忆。在这样的学习中，学生能够有效扩充词汇量，从而提高句意翻译能力，进行高效的完形填空作答。
二、巩固语法，正确选择词语
完形填空中很多的题目直接考察学生对语法的理解。因此，学生可以直接运用语法知识，准确选择出答案。但高中英语语法的体系较为复杂，学生经常会出现理解混淆的问题。因此，在教学中，教师要引导学生形成完善而明确的语法认知体系，让学生根据不同的句式和时态，选择相应的答案进行填充，提高作答的效率。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行明确的语法学习。比如，在阅读例题中的“They had already had breakfast before they（ ）at the hotel”时，教师可以让学生思考本句中有什么语法知识呢？学生能够从 had already 一词中发现本句在语法上属于过去完成时态。因而动词应当选用完成时态。从而可以对arrive、arriving、arrived等答案进行筛选，直接选择arrived作答。之后，教师可以让学生思考：“arrive和arriving属于什么时态呢？如何区分这些时态呢？”学生能够知道arrive属于一般现在时，并且回顾一般现在时表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，以及客观事实或普遍真理。而arriving表示现在进行时，现在进行时表示现在正在进行的动作。同时，教师还可以提出一些较有难度的问题让学生进一步巩固语法知识。比如，让学生思考：“当完形填空的句子中出现了哪些词语可以确定为现在进行时呢？”学生能够联想到now，at the moment，these days，this week，this month，this term等标志性的词语，从而提高阅读效率。在这样的学习中，学生能够及时复习语法知识，根据语法知识提升作答的准确性。
三、熟悉搭配，进行快速作答
高中英语教学中有着很多的词语具有固定搭配的特性。在完形填空作答时，学生可以凭借对这些词语组合方式的熟练记忆直接选择答案提高作答的效率。因此，教师要引导学生对相关的词语搭配进行熟练的记忆，形成循序渐进，积少成多的意识，让学生在作答时及时回想自己的知识积累，从而进行快速作答。
例如，在课堂中，教师可以引用例文引导学生进行固定搭配的学习。比如，在作答“One clever 18-month-old monkey found she could（ ） the problem by washing the sweet potatoes in a nearby river”一题时，教师首先可以让学生对四个选项进行观察。学生能够发现find、 reach 、solve、 understand等选项都是动词。而“解决问题”的表达为“solve the problem”，因而可以直接选择solve这一选项。又比如，对于“Then something very surprising （ ）”这一例句，教师可以让学生思考：“题目中的选项都是什么意思呢？”学生查阅词典可以发现take on是“承担”的意思，take off是“脱下”或“起飞”的意思，take place是“發生”的意思，take away是“带走”的意思，因而可以根据something一词直接选择答案为take place。之后，教师可以让学生思考：“通过这一道题目大家有什么感受呢？”学生能够体会到掌握固定搭配对于提高完形填空的作答速度有着很大的促进作用。从而对之前所学的固定搭配进行整理。学生可以回想到sb？agree？with？sb？意思为同意某人的话;all？by？oneself？意思为独立，单独;most？of？all意思为最重要的是等知识，从而有效提升固定搭配的积累量。在这样的学习中，学生能够借助相关词语的固定搭配方式直接进行答案的选择，提高完形填空的作答效率。
综上所述，完形填空一直是学生进行英语学习和英语考试的难点内容。而高中英语完形填空主要考查学生对句意的翻译、语法的掌握以及固定搭配的记忆能力。在教学中，教师要从学生的实际作答状况出发，引导学生形成不断积累的学习习惯、提升对单词和固定搭配的积累量;还要引导学生及时回顾语法知识，形成完善而明确的语法认知体系，进行更为详细的句意理解。通过多种方法的实施，学生能够不断提高完形填空的作答能力，有效提高学习成绩。
参考文献
[1]张卉，试分析高中英语完形填空解题技巧，《作文成功之路（中）》，2016年10期.
[2]许庆仁，格式塔整体性原则对高中英语完型填空解题思路的启示，《校园英语》，2016年33期.
[3]郭淑萍，浅谈高中英语中完型填空的教学策略，《吉林教育》，2016年42期.