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【摘要】初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是初中生的青春萌动时期，作为班主任，除了要关注学生的文化知识学习之外，还要考虑到学生的情感世界，保证能够及时的发现问题并解决问题，防止学生因为情感问题而影响到学习与生活。鉴于此，本文从关注学生的情感变化、举办主题班会、进行情感疏导、开展活动实践等多个方面来探索初中班主任情感教育的方法策略，以期对教育工作者有所帮助。
【关键词】初中班主任;情感教育;教育方法
正处在青春时期的初中学生在思想和认知上都比较直接，十分容易受到外界事物的干扰，并且做出错误的决定，从而导致自己的行为出现差错，严重的会产生厌学、逃学等一系列问题。所以，作为初中班主任，应该将情感教育作为班级管理的工作重点，结合学生的实际情况和自身的管理经验，从时代背景的角度探索行之有效的情感教育方法，从而为学生营造一个舒适的学习和生活环境。
一、关注情感变化，及时消灭问题
就初中班主任这一岗位而言，主要的工作就是班级管理，但是很多初中班主任往往将教学管理作为重点，以此忽略学生的情感问题，这就导致班主任不能够发现学生情感上的变化，每次都是学生出现情感问题之后，才会去寻找解决的方法，但是有很多的情感问题是无法在短时间之内得到管理改善的。为了避免这一问题出现，班主任应该及时的关注学生的情感变化，并且多于学生进行沟通交流，为学生提供及时的帮助，防止学生出现负面的情感问题。首先在学生入学之前，教师要对学生的家庭情况进行调查，为学生建立起情感档案，这些都是为学生的情感变化分析而建立的数据依据。[1]其次，班主任还需要及时的与其他任课教师做好沟通，准确掌握学生在课堂上的表现和作业完成情况，尤其是需要对于近期表现变化反常的学生进行关注。及时与学生进行沟通，引导学生树立正确的理想，将自身的注意力转移到学习上。最后，教师还需要与家长进行密切联系，引导家长配合学校开展情感教育工作，及时察觉学生的情感变化，共同商讨对策。比如学生出现早恋的现象，教师要和家长一同对问题进行分析，引导学生将更多的时间和精力运用在学习上。
二、举行主题班会，渗透情感教育
对于初中班主任来说，开展情感教育的方式有很多，其中开展情感教育主题班会是比较常见的班级管理方法，并且得到的效果也是比较显著的。为了保证初中学生情感主题班会能够有序的进行，开展班会过程中应该注重以下几点。
班主任需要认真对待每一次的情感教育主题班会，并且合理的对班会进行安排与部署，确定班会的目标，明确每一期情感教育的主题，结合互联网收集相关的资料，并且在班會当中要注重创新形式和方法，以此来调动学生在活动当中的表现积极性。除此之外，还需要注意在班会上对学生进行引导和点拨。班主任在活动当中要关注每一位学生的发言，不仅需要完成班会的目标，还需要在此基础上升华班会的主题。例如：在开展“学会宽容”的主题班会时，班主任在听完学生的发言之后，要对学生进行科学的评价，并且进行肯定与表扬，让学生除了认识到宽容的重要性，还要将宽容融入到日常的生活学习当中，这才是开展班会的核心。最后，班主任还要做好主题班会教育效果的评估与优化。在班会结束之后，班主任需要结合学生的情感变化，对本次活动进行总结，在总结的过程中及时的与学生进行沟通，认真的听取学生的意见，以此不断提升情感教育主题班会的效果，为实现目标而奠定基础。
三、做好问题疏导，指引成长方向
初中班主任在开展情感教育这一项工作时，为了保证学生的心理健康，做好情感问题的疏导是最为关键的一环。我们都知道，初中生虽然说在情感上的认知能力有限，但是思维发展很快，因此，班主任在进行问题疏导的过程中需要注意以下几点方法技巧。
第一，注意与学生之间要减少距离感。初中学生往往会存在这样一个问题，那就是学生之间沟通比较密切，但是师生之间的沟通却少之又少，这样的距离感不利于情感教育的开展，因此，教师在管理班级过程中要改善这一问题，为疏导学生的情感教育奠定基础。当然，拉近初中阶段学生的距离最好的方式就是多于学生进行沟通，并且在沟通的过程中多对学生进行鼓励和表扬，除了在学习上的沟通之外，还需要从生活上给予学生一些帮助，使学生可以感受到班主任的关心与帮助，这样才可以更好的通过沟通来进行情感疏导。第二，教师要采用一定的情感疏导技巧。初中生与小学生不同，他们接触的生活更为广泛，因此遇到的情感问题也会更加多样。教师在进行疏导过程中不能够一概而论，而是要结合具体问题具体分析，通过情感疏导的技巧来改善学生的情感问题。首先教师要结合学生的实际情况分析引起情感问题的原因，及时的向学生和家长了解情况，在沟通过程中可以通过列举真实的案例让学生产生感同身受，认识到自己的问题所在。第三，班主任要在疏导完毕之后对改进的学生进行表扬。比如说有一些学生因为学习差而产生了自卑的心理，通过疏导学生正确的认识到自己的优缺点，并且努力的学习，这时教师就需要及时表扬，肯定学生的付出。
四、开展实践活动，启发学生内心
初中班主任在进行情感教育的实践活动时，应该充分的利用学校的资源，开展多样化的实践活动，以此丰富学生的学校生活，使学生在健康的学习氛围学习知识，避免出现情感问题。例如：班主任可以组织学生观看情感教育类型的视频，结合初中学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的电视和电影，让学生从视频当中主人公的经历当中反思自己的日常生活与学习，在以后遇到类似的问题之后都可以用正确的方式来处理。另外，班主任还可以在节日当中开展情感教育活动，比如说在国庆节进行爱国教育和思想政治教育的宣传;在父亲节、母亲节鼓励学生亲自制作物品等等，使学生的思想发生转变。
现阶段的初中教育工作不仅需要注重文化课知识，还需要开展情感教育工作，以此培养出德智体美劳全面发展的学生。初中班主任需要认识到情感教育对于学生成长的重要性，对情感教育方法进行不断地优化与改进，保证情感教育工作能够得到有效的实施。
参考文献：
[1]陈惠娟. 初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（09）
【关键词】初中班主任;情感教育;教育方法
正处在青春时期的初中学生在思想和认知上都比较直接，十分容易受到外界事物的干扰，并且做出错误的决定，从而导致自己的行为出现差错，严重的会产生厌学、逃学等一系列问题。所以，作为初中班主任，应该将情感教育作为班级管理的工作重点，结合学生的实际情况和自身的管理经验，从时代背景的角度探索行之有效的情感教育方法，从而为学生营造一个舒适的学习和生活环境。
一、关注情感变化，及时消灭问题
就初中班主任这一岗位而言，主要的工作就是班级管理，但是很多初中班主任往往将教学管理作为重点，以此忽略学生的情感问题，这就导致班主任不能够发现学生情感上的变化，每次都是学生出现情感问题之后，才会去寻找解决的方法，但是有很多的情感问题是无法在短时间之内得到管理改善的。为了避免这一问题出现，班主任应该及时的关注学生的情感变化，并且多于学生进行沟通交流，为学生提供及时的帮助，防止学生出现负面的情感问题。首先在学生入学之前，教师要对学生的家庭情况进行调查，为学生建立起情感档案，这些都是为学生的情感变化分析而建立的数据依据。[1]其次，班主任还需要及时的与其他任课教师做好沟通，准确掌握学生在课堂上的表现和作业完成情况，尤其是需要对于近期表现变化反常的学生进行关注。及时与学生进行沟通，引导学生树立正确的理想，将自身的注意力转移到学习上。最后，教师还需要与家长进行密切联系，引导家长配合学校开展情感教育工作，及时察觉学生的情感变化，共同商讨对策。比如学生出现早恋的现象，教师要和家长一同对问题进行分析，引导学生将更多的时间和精力运用在学习上。
二、举行主题班会，渗透情感教育
对于初中班主任来说，开展情感教育的方式有很多，其中开展情感教育主题班会是比较常见的班级管理方法，并且得到的效果也是比较显著的。为了保证初中学生情感主题班会能够有序的进行，开展班会过程中应该注重以下几点。
班主任需要认真对待每一次的情感教育主题班会，并且合理的对班会进行安排与部署，确定班会的目标，明确每一期情感教育的主题，结合互联网收集相关的资料，并且在班會当中要注重创新形式和方法，以此来调动学生在活动当中的表现积极性。除此之外，还需要注意在班会上对学生进行引导和点拨。班主任在活动当中要关注每一位学生的发言，不仅需要完成班会的目标，还需要在此基础上升华班会的主题。例如：在开展“学会宽容”的主题班会时，班主任在听完学生的发言之后，要对学生进行科学的评价，并且进行肯定与表扬，让学生除了认识到宽容的重要性，还要将宽容融入到日常的生活学习当中，这才是开展班会的核心。最后，班主任还要做好主题班会教育效果的评估与优化。在班会结束之后，班主任需要结合学生的情感变化，对本次活动进行总结，在总结的过程中及时的与学生进行沟通，认真的听取学生的意见，以此不断提升情感教育主题班会的效果，为实现目标而奠定基础。
三、做好问题疏导，指引成长方向
初中班主任在开展情感教育这一项工作时，为了保证学生的心理健康，做好情感问题的疏导是最为关键的一环。我们都知道，初中生虽然说在情感上的认知能力有限，但是思维发展很快，因此，班主任在进行问题疏导的过程中需要注意以下几点方法技巧。
第一，注意与学生之间要减少距离感。初中学生往往会存在这样一个问题，那就是学生之间沟通比较密切，但是师生之间的沟通却少之又少，这样的距离感不利于情感教育的开展，因此，教师在管理班级过程中要改善这一问题，为疏导学生的情感教育奠定基础。当然，拉近初中阶段学生的距离最好的方式就是多于学生进行沟通，并且在沟通的过程中多对学生进行鼓励和表扬，除了在学习上的沟通之外，还需要从生活上给予学生一些帮助，使学生可以感受到班主任的关心与帮助，这样才可以更好的通过沟通来进行情感疏导。第二，教师要采用一定的情感疏导技巧。初中生与小学生不同，他们接触的生活更为广泛，因此遇到的情感问题也会更加多样。教师在进行疏导过程中不能够一概而论，而是要结合具体问题具体分析，通过情感疏导的技巧来改善学生的情感问题。首先教师要结合学生的实际情况分析引起情感问题的原因，及时的向学生和家长了解情况，在沟通过程中可以通过列举真实的案例让学生产生感同身受，认识到自己的问题所在。第三，班主任要在疏导完毕之后对改进的学生进行表扬。比如说有一些学生因为学习差而产生了自卑的心理，通过疏导学生正确的认识到自己的优缺点，并且努力的学习，这时教师就需要及时表扬，肯定学生的付出。
四、开展实践活动，启发学生内心
初中班主任在进行情感教育的实践活动时，应该充分的利用学校的资源，开展多样化的实践活动，以此丰富学生的学校生活，使学生在健康的学习氛围学习知识，避免出现情感问题。例如：班主任可以组织学生观看情感教育类型的视频，结合初中学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的电视和电影，让学生从视频当中主人公的经历当中反思自己的日常生活与学习，在以后遇到类似的问题之后都可以用正确的方式来处理。另外，班主任还可以在节日当中开展情感教育活动，比如说在国庆节进行爱国教育和思想政治教育的宣传;在父亲节、母亲节鼓励学生亲自制作物品等等，使学生的思想发生转变。
现阶段的初中教育工作不仅需要注重文化课知识，还需要开展情感教育工作，以此培养出德智体美劳全面发展的学生。初中班主任需要认识到情感教育对于学生成长的重要性，对情感教育方法进行不断地优化与改进，保证情感教育工作能够得到有效的实施。
参考文献：
[1]陈惠娟. 初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（09）