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摘要：随着新课标改革的不断深入，我国小学管理经过多年发展，取得了不错的成果。但是就其实际管理情况而言，到了发展瓶颈阶段，主要表现在其实践性与实效性方面存在很大局限。要想突破学校管理中的瓶颈，就要不断加深管理力度，提升管理水平。接下来，本文就小学学校管理中的瓶颈及突破对策，展开具体探索。
关键词：小学;学校管理;瓶颈;突破对策
随着新课程的不断改革，小学管理取得了长足进步，但是在实际发展过程中依旧存在许多不足。学校管理是教学工作中的重要组成部分，对学校的长远发展具有重要意义，直接影响学校的教学效果以及素质教育。接下来，本文就此展开详细探索。
一、小学学校管理中的瓶颈
（一）教育理念守旧，缺少先进的管理经验
在小学学校管理过程中，大多院校依旧沿用传统的教育理念，不利于管理效果的提升。在学校管理过程中，盲目重视理论知识与学科教学的学习，忽略了学生思想方面的教育，严重影响学生实践能力的培养[1]。对于管理者来讲，由于自身缺少先进的管理经验，侧重经验管理，主要以自身的管理经验作为重要参考，对于学校的可持续发展具有严重威胁。
（二）学校管理缺乏民主性
在学校管理过程中，主要由领导掌控管理学校事务，教师在教学活动中缺少话语权，具体的教学方案只是沿用学校管理者制定的办法进行，不能根据自身擅长的教学模式，展开相应的教学活动，更谈不上教学方面的创新，严重打击了教师的积极性。
（三）管理方面过于重视考试成绩
长期受应试教育的重要影响，应试教育已经渗透到教学的各个方面，教育功利化现象比较严重，这就造成管理者在管理过程中过于重视考试成绩，忽略了学生的个性化学习特点，难以培养学生的创造性思维，不利于学生综合素养的提升。
二、小学学校管理中的突破对策
（一）树立以人为本的办学理念
小学教育是教学过程中的基础阶段，可以帮助学生养成良好的学习习惯，树立科学的思维意识。因此，小学教育管理在整个教育体系过程中，具有重要意义。在小学生的学习过程中，教师与家长具有不可替代的作用。因此，小学管理者要树立“以人为本”的教育理念，科学处理教师、学生、家长之间的关系，尊重学生的主体地位，激发教师的教学积极性以及学生的内在学习动机[2]。小学管理者要深入了解教师的教学特点以及教学情况，真正帮助教师解决教学过程中的实际问题，满足教师的心理需求。除此之外，学校管理者要积极鼓励家长参与到管理过程中，强化家长与教师之间的交流。紧紧围绕中小学教师教育培训管理办法的要求，通过举办相关的培训活动，转变教师的教育观念，提升其教育科研能力，促进教师队伍整体素养的提升，为后续的教育教学打下坚实的物质基础;与此同时，促进教师向现代型转变，打造适应改革发展需求的现代型教师队伍，培养在课程教材改革的理论与实践上具有教研能力的研究型教师。
（二）构建科学的评价体系
学校教育的评价，在教学管理过程中具有重要意义，传统的以学生成绩为主的评价体系，已经不能满足时代发展的需要，因此，要从学生对知识的理解程度考虑这个问题。从具体的实践效果来看，以激励为主的评价体系受到教师、学生的广泛好评，充分体现了公平、公正的内涵意义，对于提升学生的综合素养具有重要意义。新课标改革的专业性比较强，具有强大的理论支撑，教师虽然经过相关培训，但是在实践教学过程中依旧存在许多不足，只依靠学校制定评价体系是远远不够的，因此要创建科学的评价标准。只有在科学标准指导下的质量评价，才可以有效提升学生的内在学习动机，激发教师的工作积极性，对于提升学校管理质量具有重要意义。在实际管理过程中，要不断健全教师培训制度，形成有利于教师岗位成长的“教学、教研、培训、实践”一体化的有效运行机制。
（三）加强资金投入力度，充分利用现代化管理手段
现代教育技术在教学管理过程中，占据重要地位。按照学校管理部门的职能，管理信息系统可以分为教职工管理、教学管理、财务管理、学生管理、事务管理等，只有落实系统的现代化管理，才可以做好学校管理工作。信息技术与教学管理的合作，是长期发展的工程，也是未来教育工作发展的重要趋势。所以，教师要具备良好的信息技术应用能力，提升自身的信息化水平，促进管理效率的提升[3]。
（四）加强师资培训，提升教学管理质量
影响小学教育管理效果的因素比较繁多，要将受教育者培养成适应社会发展要求的未来的各种人才，政府、社会、家庭、学校都负有相应的责任。鉴于此，学校可以加强与家长的交流，适当开展相关家访活动，提升家长的管理配合度。与此同时，学校要在现有师资力量下，加强师资培训力度，强化相关的师风师德建设，提升教师的专业素养。只有得到社会支持、教师爱岗敬业，才可以有效提升教育管理质量。全校教师要进行相关的计算机应用能力培训活动，使用互联网进行自主学习活动。通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，积极探索相关的发展性评价模式，促进教学管理效果的最大化。
综上所述，在小学学校管理过程中，要树立以人为本的办学理念、构建科学的评价体系、加强资金投入力度，充分利用现代化管理手段、加强师资培训，提升教学管理质量，多管齐下，全面提升学校管理质量与水平，促进教学工作有序进行。
参考文献：
[1]邱娇娜.小学班主任"职业倦怠"瓶颈突破策略研究[J].现代经济信息，2018，（3）：424.
[2]庄永芳.小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].新課程·小学，2016，（8）：227-227.
[3]张华冕.中学高级教师专业成长的瓶颈及改进策略[J].中小学教师培训，2013，（5）：12-14.
关键词：小学;学校管理;瓶颈;突破对策
随着新课程的不断改革，小学管理取得了长足进步，但是在实际发展过程中依旧存在许多不足。学校管理是教学工作中的重要组成部分，对学校的长远发展具有重要意义，直接影响学校的教学效果以及素质教育。接下来，本文就此展开详细探索。
一、小学学校管理中的瓶颈
（一）教育理念守旧，缺少先进的管理经验
在小学学校管理过程中，大多院校依旧沿用传统的教育理念，不利于管理效果的提升。在学校管理过程中，盲目重视理论知识与学科教学的学习，忽略了学生思想方面的教育，严重影响学生实践能力的培养[1]。对于管理者来讲，由于自身缺少先进的管理经验，侧重经验管理，主要以自身的管理经验作为重要参考，对于学校的可持续发展具有严重威胁。
（二）学校管理缺乏民主性
在学校管理过程中，主要由领导掌控管理学校事务，教师在教学活动中缺少话语权，具体的教学方案只是沿用学校管理者制定的办法进行，不能根据自身擅长的教学模式，展开相应的教学活动，更谈不上教学方面的创新，严重打击了教师的积极性。
（三）管理方面过于重视考试成绩
长期受应试教育的重要影响，应试教育已经渗透到教学的各个方面，教育功利化现象比较严重，这就造成管理者在管理过程中过于重视考试成绩，忽略了学生的个性化学习特点，难以培养学生的创造性思维，不利于学生综合素养的提升。
二、小学学校管理中的突破对策
（一）树立以人为本的办学理念
小学教育是教学过程中的基础阶段，可以帮助学生养成良好的学习习惯，树立科学的思维意识。因此，小学教育管理在整个教育体系过程中，具有重要意义。在小学生的学习过程中，教师与家长具有不可替代的作用。因此，小学管理者要树立“以人为本”的教育理念，科学处理教师、学生、家长之间的关系，尊重学生的主体地位，激发教师的教学积极性以及学生的内在学习动机[2]。小学管理者要深入了解教师的教学特点以及教学情况，真正帮助教师解决教学过程中的实际问题，满足教师的心理需求。除此之外，学校管理者要积极鼓励家长参与到管理过程中，强化家长与教师之间的交流。紧紧围绕中小学教师教育培训管理办法的要求，通过举办相关的培训活动，转变教师的教育观念，提升其教育科研能力，促进教师队伍整体素养的提升，为后续的教育教学打下坚实的物质基础;与此同时，促进教师向现代型转变，打造适应改革发展需求的现代型教师队伍，培养在课程教材改革的理论与实践上具有教研能力的研究型教师。
（二）构建科学的评价体系
学校教育的评价，在教学管理过程中具有重要意义，传统的以学生成绩为主的评价体系，已经不能满足时代发展的需要，因此，要从学生对知识的理解程度考虑这个问题。从具体的实践效果来看，以激励为主的评价体系受到教师、学生的广泛好评，充分体现了公平、公正的内涵意义，对于提升学生的综合素养具有重要意义。新课标改革的专业性比较强，具有强大的理论支撑，教师虽然经过相关培训，但是在实践教学过程中依旧存在许多不足，只依靠学校制定评价体系是远远不够的，因此要创建科学的评价标准。只有在科学标准指导下的质量评价，才可以有效提升学生的内在学习动机，激发教师的工作积极性，对于提升学校管理质量具有重要意义。在实际管理过程中，要不断健全教师培训制度，形成有利于教师岗位成长的“教学、教研、培训、实践”一体化的有效运行机制。
（三）加强资金投入力度，充分利用现代化管理手段
现代教育技术在教学管理过程中，占据重要地位。按照学校管理部门的职能，管理信息系统可以分为教职工管理、教学管理、财务管理、学生管理、事务管理等，只有落实系统的现代化管理，才可以做好学校管理工作。信息技术与教学管理的合作，是长期发展的工程，也是未来教育工作发展的重要趋势。所以，教师要具备良好的信息技术应用能力，提升自身的信息化水平，促进管理效率的提升[3]。
（四）加强师资培训，提升教学管理质量
影响小学教育管理效果的因素比较繁多，要将受教育者培养成适应社会发展要求的未来的各种人才，政府、社会、家庭、学校都负有相应的责任。鉴于此，学校可以加强与家长的交流，适当开展相关家访活动，提升家长的管理配合度。与此同时，学校要在现有师资力量下，加强师资培训力度，强化相关的师风师德建设，提升教师的专业素养。只有得到社会支持、教师爱岗敬业，才可以有效提升教育管理质量。全校教师要进行相关的计算机应用能力培训活动，使用互联网进行自主学习活动。通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，积极探索相关的发展性评价模式，促进教学管理效果的最大化。
综上所述，在小学学校管理过程中，要树立以人为本的办学理念、构建科学的评价体系、加强资金投入力度，充分利用现代化管理手段、加强师资培训，提升教学管理质量，多管齐下，全面提升学校管理质量与水平，促进教学工作有序进行。
参考文献：
[1]邱娇娜.小学班主任"职业倦怠"瓶颈突破策略研究[J].现代经济信息，2018，（3）：424.
[2]庄永芳.小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].新課程·小学，2016，（8）：227-227.
[3]张华冕.中学高级教师专业成长的瓶颈及改进策略[J].中小学教师培训，2013，（5）：12-14.