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摘要：篮球是幼儿园最基本的一项体育运动，也是幼儿非常喜爱的运动项目，在篮球活动中创设有趣的情境，是篮球活动顺利开展的前提条件。本文作者就开展的篮球特色体育活动，从利用自然的生活情境、创设有趣的故事情境、创设探究的活动情境、创设成功的体验情境四方面阐述了如何巧妙地创设情境，让幼儿在篮球游戏中体验运动的乐趣，让篮球游戏成为快乐的体育运动。
关键词：情境;趣玩;篮球
情境游戏是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色，并以游戏形式进行组织的一种方式。情境游戏不仅趣味性强，而且能让幼儿迅速融入故事，融入角色，能有效提升幼儿对运动的兴趣。我园自开展趣味篮球游戏的实践研究以来，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，积极创设富有童趣的玩球情境，让幼儿在玩中学，并体会到玩球的快乐。
一、利用自然的生活情境。让幼儿爱玩
幼儿是天生的运动家，爱运动是他们的天性。对于幼儿来说，球是好玩的，会滚、会跳。《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，要充分利用自然环境和社区的教育环境。”我园是一所新园，户外活动场地大，风雨长廊、硬质地、小山坡、草坪、果园、小竹林都是很好的玩球场地。在软软的草地上用轮胎带着球滚动，在小路上用羽毛球拍赶球，在弯曲的长廊上、楼梯上、石头河里边走边运球，在高矮不一的攀爬架投球……自然的环境不断刺激着幼儿玩球的积极性，他们自由、大胆地玩球，乐在其中。
二、创设有趣的故事情境。让幼儿趣玩
“兴趣是活动的源泉”，《指南》中提出：“培养幼儿对体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点，组织生动有趣，形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”对于技能性的活动不能机械地去练习，如果活动中只是单纯地教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。比如：在小班篮球活动《玩球乐》中，教师就创设了一个有趣的故事情境，让幼儿在富有情趣的故事中感受球、接触球。天亮了，让球宝宝醒来（用手推球、拍打球）——起床后刷牙，先打开水龙头（用手旋转球）——做早餐，揉面粉、做面包、放调料（四周绕球）——吃早餐（用手转球）——坐车上幼儿园（在双腿上搓球）——车过隧道（球放头顶、膝盖、腰部旋转）……特定的故事情景把单调的技能变得生动有趣，幼儿忙碌着，沉浸在故事中，也运动在游戏里，情绪愉快，兴趣浓厚。
三、创设探究的活动情境，让幼儿乐玩
（一）运用趣味材料，创设游戏情境
在篮球游戏中，教师运用不同的趣味材料创设幼儿喜欢的情境，激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿主动发展。比如：小班滚球游戏中，刚开始时幼儿喜欢玩，滚着滚着他们就渐渐失去了兴趣。于是，教师将运动材料、运动场景进行了适当的调整和更新，在球框里摆上牛奶罐，尝试用球击倒排高的牛奶罐，幼儿一下子就喜欢上这个游戏了，足球射门、打保龄球，方法多样;提供一个大纸箱，一个网框，用力滚，球就一下子滑到纸箱的那一头，轻些滚，球就过不了;搬来几条长凳连接在一起，就好像一条长长的轨道，幼儿玩起了开火车的游戏，把球放在长凳上一个跟着一个地滚着玩……运动场景的改变，辅助材料的添加，为幼儿创设了宽松、自主的探索发现机会，激发了幼儿的创新思维，提高了幼儿对篮球游戏的乐趣。
（二）运用语言提示，创设问题情境
思维是由问题引起的，通过教师的引导，幼儿在篮球活动中能够发现问题、分析问题和解决问题。因此，教师要运用语言提示，创设问题情境，引导幼儿积极思考，独立解决问题，发展思维能力。例如：中班幼儿在场地上练习高位定点拍球，一些幼儿将篮球放在屁股底下坐着，表现出一副没有兴趣的样子，一些幼儿则用篮球互相扔来扔去着玩。佳佳小朋友坐到了旁边的长凳上，并随手将球拍了起来，她兴奋地叫起来：“你们看，我坐着也能拍球前进。”这时，教师问道：“你们还能用什么办法在长凳上拍球呢？”孩子们跃跃欲试，纷纷探索着：有的站在长凳上拍，有的蹲在长凳上拍，有的一只脚踩长凳、另一只脚踩在地板上边走边拍……孩子们尝试着选择适合自己的方式练习拍球，玩得不亦乐乎。活动中，教师抓住契机适时地用语言引导，激发了幼儿活动的兴趣，使幼儿对活动始终保持高度的热情和探索的欲望。
四、创设成功的体验情境，让幼儿好玩
教师在开展体育活动时，要为幼儿创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，根据孩子的不同要求安排不同程度的内容，让不同水平的孩子有选择地进行活动，让每个孩子有获得成功的机会，使每个孩子在原有的基础上获得发展。例如：小班滚球活动，教师在场地上用攀爬架、跨栏设置成“山洞”，将木板架在木桩、轮胎上，还有将木板架在攀爬架上，让幼儿根据自己的能力进行选择。上肢力量发展相对较弱的幼儿可在“山洞”里进行平地上滚球;推球力量相对大些的幼儿可在架在木桩、轮胎上的木板练习在斜坡上滚球;上肢力量与平衡能力发展比较强的幼儿则可以爬上攀爬架，在架在攀爬架上的木板上滾球。幼儿可自选适合自己运动能力的环境练习滚球，如此多元的环境满足了不同能力、不同发展水平的幼儿的需求，孩子们玩得很尽兴，每个孩子都有获得成功的机会。
五、结语
伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教。”篮球游戏已成为我园孩子们非常喜爱的一种快乐体育运动，我们教师将进一步学习和实践，善于发现、创设情境，并邀请幼儿一同丰富、创新情境，让情境成为幼儿园篮球游戏的有机组成部分，让幼儿在快乐游戏中健康成长。
关键词：情境;趣玩;篮球
情境游戏是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色，并以游戏形式进行组织的一种方式。情境游戏不仅趣味性强，而且能让幼儿迅速融入故事，融入角色，能有效提升幼儿对运动的兴趣。我园自开展趣味篮球游戏的实践研究以来，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，积极创设富有童趣的玩球情境，让幼儿在玩中学，并体会到玩球的快乐。
一、利用自然的生活情境。让幼儿爱玩
幼儿是天生的运动家，爱运动是他们的天性。对于幼儿来说，球是好玩的，会滚、会跳。《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，要充分利用自然环境和社区的教育环境。”我园是一所新园，户外活动场地大，风雨长廊、硬质地、小山坡、草坪、果园、小竹林都是很好的玩球场地。在软软的草地上用轮胎带着球滚动，在小路上用羽毛球拍赶球，在弯曲的长廊上、楼梯上、石头河里边走边运球，在高矮不一的攀爬架投球……自然的环境不断刺激着幼儿玩球的积极性，他们自由、大胆地玩球，乐在其中。
二、创设有趣的故事情境。让幼儿趣玩
“兴趣是活动的源泉”，《指南》中提出：“培养幼儿对体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点，组织生动有趣，形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”对于技能性的活动不能机械地去练习，如果活动中只是单纯地教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。比如：在小班篮球活动《玩球乐》中，教师就创设了一个有趣的故事情境，让幼儿在富有情趣的故事中感受球、接触球。天亮了，让球宝宝醒来（用手推球、拍打球）——起床后刷牙，先打开水龙头（用手旋转球）——做早餐，揉面粉、做面包、放调料（四周绕球）——吃早餐（用手转球）——坐车上幼儿园（在双腿上搓球）——车过隧道（球放头顶、膝盖、腰部旋转）……特定的故事情景把单调的技能变得生动有趣，幼儿忙碌着，沉浸在故事中，也运动在游戏里，情绪愉快，兴趣浓厚。
三、创设探究的活动情境，让幼儿乐玩
（一）运用趣味材料，创设游戏情境
在篮球游戏中，教师运用不同的趣味材料创设幼儿喜欢的情境，激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿主动发展。比如：小班滚球游戏中，刚开始时幼儿喜欢玩，滚着滚着他们就渐渐失去了兴趣。于是，教师将运动材料、运动场景进行了适当的调整和更新，在球框里摆上牛奶罐，尝试用球击倒排高的牛奶罐，幼儿一下子就喜欢上这个游戏了，足球射门、打保龄球，方法多样;提供一个大纸箱，一个网框，用力滚，球就一下子滑到纸箱的那一头，轻些滚，球就过不了;搬来几条长凳连接在一起，就好像一条长长的轨道，幼儿玩起了开火车的游戏，把球放在长凳上一个跟着一个地滚着玩……运动场景的改变，辅助材料的添加，为幼儿创设了宽松、自主的探索发现机会，激发了幼儿的创新思维，提高了幼儿对篮球游戏的乐趣。
（二）运用语言提示，创设问题情境
思维是由问题引起的，通过教师的引导，幼儿在篮球活动中能够发现问题、分析问题和解决问题。因此，教师要运用语言提示，创设问题情境，引导幼儿积极思考，独立解决问题，发展思维能力。例如：中班幼儿在场地上练习高位定点拍球，一些幼儿将篮球放在屁股底下坐着，表现出一副没有兴趣的样子，一些幼儿则用篮球互相扔来扔去着玩。佳佳小朋友坐到了旁边的长凳上，并随手将球拍了起来，她兴奋地叫起来：“你们看，我坐着也能拍球前进。”这时，教师问道：“你们还能用什么办法在长凳上拍球呢？”孩子们跃跃欲试，纷纷探索着：有的站在长凳上拍，有的蹲在长凳上拍，有的一只脚踩长凳、另一只脚踩在地板上边走边拍……孩子们尝试着选择适合自己的方式练习拍球，玩得不亦乐乎。活动中，教师抓住契机适时地用语言引导，激发了幼儿活动的兴趣，使幼儿对活动始终保持高度的热情和探索的欲望。
四、创设成功的体验情境，让幼儿好玩
教师在开展体育活动时，要为幼儿创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，根据孩子的不同要求安排不同程度的内容，让不同水平的孩子有选择地进行活动，让每个孩子有获得成功的机会，使每个孩子在原有的基础上获得发展。例如：小班滚球活动，教师在场地上用攀爬架、跨栏设置成“山洞”，将木板架在木桩、轮胎上，还有将木板架在攀爬架上，让幼儿根据自己的能力进行选择。上肢力量发展相对较弱的幼儿可在“山洞”里进行平地上滚球;推球力量相对大些的幼儿可在架在木桩、轮胎上的木板练习在斜坡上滚球;上肢力量与平衡能力发展比较强的幼儿则可以爬上攀爬架，在架在攀爬架上的木板上滾球。幼儿可自选适合自己运动能力的环境练习滚球，如此多元的环境满足了不同能力、不同发展水平的幼儿的需求，孩子们玩得很尽兴，每个孩子都有获得成功的机会。
五、结语
伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教。”篮球游戏已成为我园孩子们非常喜爱的一种快乐体育运动，我们教师将进一步学习和实践，善于发现、创设情境，并邀请幼儿一同丰富、创新情境，让情境成为幼儿园篮球游戏的有机组成部分，让幼儿在快乐游戏中健康成长。