《新课程标准 》提出：小学语文教学应立足于促进学生的身心发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我身为语文教师深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探讨、展示的平台。如果我们语文教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革的鲜活生命力。学生的学习兴趣是直接影响他们学习成果的主要因素。只有调动学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉的学习，也才有可能取得成功。 既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出地把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授。从而培养学生学习的积极性与兴趣，使学生真正成为课堂的主体，这才是高水准的教学。那么怎样在小学语文教学中培养学生自主，合作探讨的精神，培养他们的学习能力，我有以下观点。
　　一、以“爱”保护兴趣
　　教师对学生的爱是增强学生学习兴趣、学习信心，提高学习效率的催化剂，它应象春雨一样细腻、滋润。在教学中，主要表现为建立以表扬、鼓励为主的评价机制，让学生如坐春风，如沐春雨。
　　“教学之中无小事”，教师在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会影响学生的心理。对于能顺利完成训练的学生，教师自然满心欢喜，如果给予适当表扬，成功的喜悦能让他们更自信。关键是对待那些在训练中遇到困难的学生，如果你选择了批评，会严重挫伤学生的信心。一定要鼓励这些学生，树立起学生的信心 。
　　二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　三、以“争”激发学习兴趣
　　每个学生是各不相同的个体，教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒已见的宽松的学习环境，在争论之中寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱力，培养标新立异和开拓创新精神。在教学过程中，教师要抓住契机，适时地点燃争论的“导火线”，多给学生一些表现自己的机会，并尽好一个引导者的职责。如《火烧云》一课，我让学生课外观察并想象云的形状及变化像什么。上课时，学生很快就明白了作者通过描写三种不同动物的形态来表现火烧云形状变化多和变化快的特点，老师就问学生：如果让你写，你会怎样写出火烧云的这一特点。学生课外观察有了基础，有的学生说像书中选取三种都是动物的形状写，让人读了感觉单调，不利于表现云形状的变化多的特点，可选取不同类别的事物来描写更能突出云形状变化多的特点，这时我让学生开展讨论，马上有同学反对上述说法，说都选动物的形状来写，有利于表现云的动态美，突出变化快。学生都有各自的道理，老师偏向任何一方都不利于学生积极性和自信心的培养，于是我鼓励他们在实际观察的基础上展开想象，按自己的建议也写一写火烧云的形状，与对方比高低。学生写得兴致盎然，因为他是在主动创作，有自我价值的体现在等着他。所以鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要、自主学习，激发他们的学习兴趣。
　　四、从作业入手 ，提高学生的学习兴趣
　　学生大多是贪玩好动的。有的学生因为太贪玩而忘了写作业，以至每次作业不按时完成，导致对学习不感兴趣。那么怎样从平时的作业中来调动学生对学习的兴趣呢？首先是作业评比法。比如把学生成绩分为优、良、中、差四个等级，然后要学生在同等级的同学之间作业评比。每次作业的时候交得及时，写得整齐，做得对的，教师应及时表扬，并有一定的鼓励，目的是鼓励学生下次作业完成得更好。而作业不及时交的，或太潦草的，教师也不要加以指责，应该提醒他们：这次作业你们完成得不太好，可不要有下次哦。也许教师简单的一两句话，也有可能激发学生的学习兴趣。当然，差生跟差生比，相对来说作业会有点困难。不过每次这些学生的作业，只要他们及时完成，并有一定的成绩。教师不妨也奖励他们，这样对他们的成绩也许也会起一定的作用。其次是作业评语法。我们老师也不妨给学生作业做些简单的评语。比如“你这次作业写得很棒，老师很满意，以后继续发扬哦！”“你真棒，每道题都做对了，老师好高兴，继续努力哦！”“你有进步了，好好加油，老师相信你能行！”老师简单的一两句话，可对学生来说可是很大的鼓励。因此作业评语也能激发学生的学习兴趣。我发现，学生平时的作业给一定的鼓励，也能促进学生的学习兴趣的。
　　五、利用多媒体，巩固学生学习兴趣
　　运用多媒体技术进行教学有许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图像、文字、动态集于一体，进行直观形象的教学，能更有效地为学生创造生动的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学产生意想不到的效果。
　　六、因材施教
　　要培养学生的兴趣，还必须贯彻因材施教的原则。学生的学习基础、能力等方面的差别是客观存在的，是不能强求一律的。因此，必须因材施教，把集体教学和个别辅导结合起来。对有创见的、肯钻研的、爱提问题的学生，予以鼓励肯定。对基础差的学生，从学习方法上给予指导，讲解审题要领和解题技巧，并了解他们思想上知识上的缺陷，帮助他们克服困难，树立战胜困难的信心和勇气，弥补知识上的不足，帮助他们逐渐产生学习兴趣。
　　总之，教师要研究教材，了解学生，竭力探求新颖的教学艺术，营造宽松的教学环境，想方设法激发学生的兴趣，使他们主动地学习、探究，努力提高语文素养。