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[摘 要]服装立体裁剪课程是服装专业学生的重点课程之一，它要求学生要有较高的实践能力。提高学生们的学习效率、增加学生们的实践能力，是目前服装立体裁剪课程的主要目的。然而服装立体裁剪课程中还有许多不完善之处，本文主要阐述了服装立体裁剪课程中的几个问题，从而对此提出如何进行教学模式创新。
[关键词]服装立体裁剪；课程；教学模式；创新
中图分类号：TS94-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0006-01
时代在不断发展与进步，人们对于服装的要求越来越高，服装行业的新型款式在不断的推出更新。以往服装多数使用平面剪裁，但是由于现在服装款式在不停的创新，很多要求立体效果的服装无法通过平面剪裁来制作。立体裁剪是实现这一要求的重要途径，它能顾以立体的形式来展现，直接捏出理想中的造型。就现在情况而言，立体剪裁已经走进了我国大大小小的服装院校的课堂之中。该课堂是一门综合性的课堂，需要考察学生材料选取、审美、结构设计等多方面的功力，对于学生的综合能力提高有较大的帮助作用。
一、目前服装立体裁剪课程教学中的不足之处
立体裁剪对于服装行业而言是一种非常重要的剪裁手段，它需要设计者拥有较强的思考能力和实践能力。不过目前我国的服装立体裁剪课程教学中还存在着许多的问题，具体包括以下几个方面：
（1）、教学方式扔有待进步
一般来说，立体裁剪课堂中都是与教师为主，教师先将操作流程演示一遍，学生再依葫芦画瓢进行操作，这种授课方式给予学生的思考空间较少，不利于学生创新能力的提升。同时，如果操作的程序过多，学生很容易产生抵触情绪，降低了学生们的学习热情。
（2） 、教师存在错误的课程观念
通常来说，立体剪裁相比平面剪裁更加的富有创意和另类，这也导致不少教师认为立体剪裁只适用于制作造型夸张的服装，因此在课堂之上非常重视服装的立型，要求学生们设计出许多许多不同款式的服装造型，过分讲究该造型是否漂亮，而未考虑结构是否合理，服装是否方便穿脱等等问题。等到上完课后，人台上仅仅留下一些好看的造型，其实用性根本没有考虑，这样对于学生而言并不算是完全学会了立体裁剪。
（3）、与其他课程的结合较少
服装服装立体裁剪课程并不是一门独立的课程，它与该专业的其他课程都息息相关。不过就现实情况来说，很少有院校会考虑到该课程与其他课程的联系，所以导致学生在学习过程中出现了重复学习和断层。比如说，有一些院校安排学生们在大二、大三学习服装立体裁剪课程，导致学生在没有学习人体结构课程就直接学习服装立体裁剪课程，学生学习起来的难度加大，这样往往容易印发学生的消极学习心态。
（4）、学生未认识到该课程的重要性
就服装行业而言，立体剪裁所涉及的范围较窄，大部门学生毕业以后都是从事大众服装涉及，所以导致立体剪裁的使用度较低，这样的现状导致很多学生并不太重视该门课程，从而上课的热情并不太高。但其实平面裁剪和立体裁剪之间各有优劣势，这2种裁剪方式能够互相补充，一起使用可以得到更为满意的成果。不过，在课堂上教师并未去强调这门课程的重要性，所以造成了不少学生的错误认知。
二、服装立体裁剪课程的教学模式创新手段
以上几点均为目前我国服装立体裁剪课程教学中存在的问题，必须尽快将这些问题解决，才能够打造出一门符合社会需求的课堂。如何进行服装立体裁剪课程教学的创新和改革，具体包括以下几个方面：
（1）、改变传统的教学模式
对于任何课堂而言，其主体都是应该是学生，教师应该改变以往自我为中心的教学模式。课堂的主要目的就是要锻炼学生们的实践能力以及思考能力，因此在课堂上特别注重这些能力的培养。不再填鸭式的教学，而是鼓励学生们自己动手，通过自己的思考来设计出新的服装造型，在设计过程中自然会遇到许多的难题，这个时候教师应该因材施教，给予学生一定的引导，让其顺利的解决这类问题，有了这些宝贵的经验，学生们能够锻炼到自己解决问题的能力以及创新能力。
（2）、建立正确的课程观念
教师应该正确的认识立体裁剪课程，不过分强调造型的夸张，而是需要综合考虑服装的造型和实用性。学生在人台上制作好服装造型以后，在传授给他们如何修改才能得到合理的机构，以及便于穿脱。平面裁剪对于尺寸更加有控制性，而立体裁剪则效果直观、修改起来方便。所以将其与平面裁剪手法结合起来，两者进行互补从而制作出实用性强、外观漂亮的服装，这种技能也正是学生今后工作中所非常需要的。因此在课堂之上，教师应该培养学生综合使用两者裁剪方法的观念，多多引导他们同时使用2中裁剪方法。
（3） 、合理结合与其他课程的联系
由于立体裁剪中涉及到的知识面较广，包括色彩、面料、结构等等，所以为了保证这一课程的合理性，各大服装学院应该完善自己对于专业课程的设置，保证学生学习过程中不会出现断层。例如可以在立体裁剪课程上传授关于可将服装结构的知识，从而让学生更好的理解课堂知识。或者在立体裁剪课程后，安排一门服裝工艺课程，这一样学生可以将前一个课堂上做制作的造型做成实物，通过结合两门课堂的知识，不仅仅可以锻炼到学生的动手能力，看到自己的成果以后还可以增加学生的学习激情。
（4）、改变学生对于课堂的认知
就目前我国的情况而言，广大用户对于服装的样式、造型要求越来越高，只有不断推出新产品的企业才能立于不败之地。立体裁剪经常被用于结构制图，这样能够让造型制作更加直观、快捷，并且对于服装企业而言能够提升它的市场竞争力。并且同时运用平面剪裁和立体剪裁，能够帮助设计者更好的完成作品，所以立体剪裁的重要性可想而知。作为立体裁剪的教师，不是单纯的向学生们传授专业知识，还必须向学生们灌输这一课程的重要性。学好了这一门技术以后，不管今后从事何种岗位，这门课程都能够起到铺垫作用，为他们的工作增添加彩。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生们理解了这门课程的重要性，才能够提升他们的学习兴趣，积极主动的参与到学习中来。从而提升他们的学习兴趣。
三、结束语
立体裁剪能够设计出许多外观漂亮、造型新颖的服装，其在服装行业中所起到的作用有目共瞩。对于任何一个服装学院的学生来说，这门课程都是他们所必须全面掌握的。在教学过程中，立体裁剪教师应该始终以学生为课堂主体，以培养学生的创能能力和实践能力为目的，只有不断的完善目前教学方式，结合社会的实际需求，大胆的进行课堂创新和改革，及时的反省教学效果，这样才能真正培养出符合社会需要、综合能力强的专业人才。
参考文献
[1] 况敏.浅析服装立体裁剪课程中艺术与技术的统一[J]. 美术教育研究. 2014（03） .
[2] 范君，杨勇.基于工作过程为导向的《立体裁剪》课程项目化教学改革和应用研究[J]. 山东纺织经济. 2012（09） .
[3] 窦晓琛.浅议项目教学法在《服装立体裁剪》课程中的实施[J]. 山东纺织经济. 2011（05） .
[4] 束重华.论在高职服装立体剪裁教学中激发学生主动性[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（09） .
[5] 邓鹏举，王静芳，曲霞.高职《服装立体裁剪》精品课程教学实践探索[J]. 艺术与设计（理论）. 2010（03） .
[6] 谢丽华，白敬艳.结合材质再造浅谈立体裁剪在高级女装定制设计中的应用——基于女装立体裁剪的创新设计方法的思考[J]. 艺术与设计（理论）. 2011（04）.
[关键词]服装立体裁剪；课程；教学模式；创新
中图分类号：TS94-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0006-01
时代在不断发展与进步，人们对于服装的要求越来越高，服装行业的新型款式在不断的推出更新。以往服装多数使用平面剪裁，但是由于现在服装款式在不停的创新，很多要求立体效果的服装无法通过平面剪裁来制作。立体裁剪是实现这一要求的重要途径，它能顾以立体的形式来展现，直接捏出理想中的造型。就现在情况而言，立体剪裁已经走进了我国大大小小的服装院校的课堂之中。该课堂是一门综合性的课堂，需要考察学生材料选取、审美、结构设计等多方面的功力，对于学生的综合能力提高有较大的帮助作用。
一、目前服装立体裁剪课程教学中的不足之处
立体裁剪对于服装行业而言是一种非常重要的剪裁手段，它需要设计者拥有较强的思考能力和实践能力。不过目前我国的服装立体裁剪课程教学中还存在着许多的问题，具体包括以下几个方面：
（1）、教学方式扔有待进步
一般来说，立体裁剪课堂中都是与教师为主，教师先将操作流程演示一遍，学生再依葫芦画瓢进行操作，这种授课方式给予学生的思考空间较少，不利于学生创新能力的提升。同时，如果操作的程序过多，学生很容易产生抵触情绪，降低了学生们的学习热情。
（2） 、教师存在错误的课程观念
通常来说，立体剪裁相比平面剪裁更加的富有创意和另类，这也导致不少教师认为立体剪裁只适用于制作造型夸张的服装，因此在课堂之上非常重视服装的立型，要求学生们设计出许多许多不同款式的服装造型，过分讲究该造型是否漂亮，而未考虑结构是否合理，服装是否方便穿脱等等问题。等到上完课后，人台上仅仅留下一些好看的造型，其实用性根本没有考虑，这样对于学生而言并不算是完全学会了立体裁剪。
（3）、与其他课程的结合较少
服装服装立体裁剪课程并不是一门独立的课程，它与该专业的其他课程都息息相关。不过就现实情况来说，很少有院校会考虑到该课程与其他课程的联系，所以导致学生在学习过程中出现了重复学习和断层。比如说，有一些院校安排学生们在大二、大三学习服装立体裁剪课程，导致学生在没有学习人体结构课程就直接学习服装立体裁剪课程，学生学习起来的难度加大，这样往往容易印发学生的消极学习心态。
（4）、学生未认识到该课程的重要性
就服装行业而言，立体剪裁所涉及的范围较窄，大部门学生毕业以后都是从事大众服装涉及，所以导致立体剪裁的使用度较低，这样的现状导致很多学生并不太重视该门课程，从而上课的热情并不太高。但其实平面裁剪和立体裁剪之间各有优劣势，这2种裁剪方式能够互相补充，一起使用可以得到更为满意的成果。不过，在课堂上教师并未去强调这门课程的重要性，所以造成了不少学生的错误认知。
二、服装立体裁剪课程的教学模式创新手段
以上几点均为目前我国服装立体裁剪课程教学中存在的问题，必须尽快将这些问题解决，才能够打造出一门符合社会需求的课堂。如何进行服装立体裁剪课程教学的创新和改革，具体包括以下几个方面：
（1）、改变传统的教学模式
对于任何课堂而言，其主体都是应该是学生，教师应该改变以往自我为中心的教学模式。课堂的主要目的就是要锻炼学生们的实践能力以及思考能力，因此在课堂上特别注重这些能力的培养。不再填鸭式的教学，而是鼓励学生们自己动手，通过自己的思考来设计出新的服装造型，在设计过程中自然会遇到许多的难题，这个时候教师应该因材施教，给予学生一定的引导，让其顺利的解决这类问题，有了这些宝贵的经验，学生们能够锻炼到自己解决问题的能力以及创新能力。
（2）、建立正确的课程观念
教师应该正确的认识立体裁剪课程，不过分强调造型的夸张，而是需要综合考虑服装的造型和实用性。学生在人台上制作好服装造型以后，在传授给他们如何修改才能得到合理的机构，以及便于穿脱。平面裁剪对于尺寸更加有控制性，而立体裁剪则效果直观、修改起来方便。所以将其与平面裁剪手法结合起来，两者进行互补从而制作出实用性强、外观漂亮的服装，这种技能也正是学生今后工作中所非常需要的。因此在课堂之上，教师应该培养学生综合使用两者裁剪方法的观念，多多引导他们同时使用2中裁剪方法。
（3） 、合理结合与其他课程的联系
由于立体裁剪中涉及到的知识面较广，包括色彩、面料、结构等等，所以为了保证这一课程的合理性，各大服装学院应该完善自己对于专业课程的设置，保证学生学习过程中不会出现断层。例如可以在立体裁剪课程上传授关于可将服装结构的知识，从而让学生更好的理解课堂知识。或者在立体裁剪课程后，安排一门服裝工艺课程，这一样学生可以将前一个课堂上做制作的造型做成实物，通过结合两门课堂的知识，不仅仅可以锻炼到学生的动手能力，看到自己的成果以后还可以增加学生的学习激情。
（4）、改变学生对于课堂的认知
就目前我国的情况而言，广大用户对于服装的样式、造型要求越来越高，只有不断推出新产品的企业才能立于不败之地。立体裁剪经常被用于结构制图，这样能够让造型制作更加直观、快捷，并且对于服装企业而言能够提升它的市场竞争力。并且同时运用平面剪裁和立体剪裁，能够帮助设计者更好的完成作品，所以立体剪裁的重要性可想而知。作为立体裁剪的教师，不是单纯的向学生们传授专业知识，还必须向学生们灌输这一课程的重要性。学好了这一门技术以后，不管今后从事何种岗位，这门课程都能够起到铺垫作用，为他们的工作增添加彩。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生们理解了这门课程的重要性，才能够提升他们的学习兴趣，积极主动的参与到学习中来。从而提升他们的学习兴趣。
三、结束语
立体裁剪能够设计出许多外观漂亮、造型新颖的服装，其在服装行业中所起到的作用有目共瞩。对于任何一个服装学院的学生来说，这门课程都是他们所必须全面掌握的。在教学过程中，立体裁剪教师应该始终以学生为课堂主体，以培养学生的创能能力和实践能力为目的，只有不断的完善目前教学方式，结合社会的实际需求，大胆的进行课堂创新和改革，及时的反省教学效果，这样才能真正培养出符合社会需要、综合能力强的专业人才。
参考文献
[1] 况敏.浅析服装立体裁剪课程中艺术与技术的统一[J]. 美术教育研究. 2014（03） .
[2] 范君，杨勇.基于工作过程为导向的《立体裁剪》课程项目化教学改革和应用研究[J]. 山东纺织经济. 2012（09） .
[3] 窦晓琛.浅议项目教学法在《服装立体裁剪》课程中的实施[J]. 山东纺织经济. 2011（05） .
[4] 束重华.论在高职服装立体剪裁教学中激发学生主动性[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（09） .
[5] 邓鹏举，王静芳，曲霞.高职《服装立体裁剪》精品课程教学实践探索[J]. 艺术与设计（理论）. 2010（03） .
[6] 谢丽华，白敬艳.结合材质再造浅谈立体裁剪在高级女装定制设计中的应用——基于女装立体裁剪的创新设计方法的思考[J]. 艺术与设计（理论）. 2011（04）.