【摘 要】
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学生习作时，效果并不理想，收获甚微，很多学生不会独立作文，不善修改，作文缺乏真情实感，加上学生的阅读n量不多，很多时候知“情”却不能达“意”，无法用语言表达也影响了学生写作水平的提高，阻碍了学生习作的进步n和发展。因此在当下，帮助学生在习作的困境中找到解决策略，至关重要。实际的语文作文教学中，要想让学生习作n水平全面提升，教师首先应当对学生存在的习作困境进行全面分析，进而制定针对性的优化措施。本文主要提出了以n下几种改进学生习作质量的有效策略：（1）拓展学生阅读量，增加知识和素材积累；（2）采取有效措施对
【机 构】
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扬州市江都区仙女镇砖桥小学 江苏扬州 225233
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学生习作时，效果并不理想，收获甚微，很多学生不会独立作文，不善修改，作文缺乏真情实感，加上学生的阅读n量不多，很多时候知“情”却不能达“意”，无法用语言表达也影响了学生写作水平的提高，阻碍了学生习作的进步n和发展。因此在当下，帮助学生在习作的困境中找到解决策略，至关重要。实际的语文作文教学中，要想让学生习作n水平全面提升，教师首先应当对学生存在的习作困境进行全面分析，进而制定针对性的优化措施。本文主要提出了以n下几种改进学生习作质量的有效策略：（1）拓展学生阅读量，增加知识和素材积累；（2）采取有效措施对学生的习n作兴趣进行培养；（3）通过优秀习作分析，让学生在学习、反思中不断进步；（4）引导学生深入生活，获得更多丰n富的体验，积累生活化习作素材。
其他文献
在小学阶段的数学教学中，学生需要通过大量的练习题来巩固自己所要学习的知识，而在这些题目中，应用题占n据的比例非常高。应用题教学已经成为小学数学教师非常关注的内容，因为应用题本身就是一种综合性比较强的题n型，里面涵盖的知识点比较多，解答应用题在一定程度上培养学生的理解能力，进一步加强学生的分析能力以及对n知识的综合运用能力，因此，对于学生来说正确的解题思路以及应用题的解题效率是非常关键的，教师要有针对性n地培养学生综合能力。本文将对小学数学应用题的教学进行探索，希望能够对学生的学习有一定的帮助。
教师想要在“双减”政策下提高小学教育质量，需要采取优化的教学方式，突出学生主体地位，构建立体化教学体n系，帮助学生在课堂学习中发挥主观能动性。基于此，本文通过家校合作教育优化教育模式，针对家校合作教育中的n问题进行阐述，希望能改善合作教育现状，从而有助于教育工作顺利开展。
伴随着新课程改革的逐渐深入，社会对于英语教学也提出了更高的要求。翻转课堂作为一种新的教学方式正在逐渐走入到各个课堂之中。本文通过“积极利用教材内容”、“不断丰富教学手段”、“积极构建师生关系”三个方面展开讨论，希望能够有所帮助。
“双减”政策的实施为小学语文教学提供了新的契机，语文教师应该对教学过程进行优化和完善，进一步提升教学n质量，通过高效的课堂教学来减轻学生的课后负担，确保“双减”政策真正落地开花。现阶段，整本书阅读已经成为n提升学生综合素养及学习能力的主要措施。然而，小学语文教师在指导学生整本书阅读的过程中还存在一些弊端，不n能达到预期效果。因此，如何指导才能改善现下阅读现状，增强学生的阅读能力成为亟待解决的问题。
纵观全区几所小学的大课间，其内容无非就是跑操，广播体操等项目，低学段的学生更是活动单一，很少融入趣味n田径项目。很多低学段学生都没有接触过趣味田径器材，趣味器材相对安全，符合低学段学生的身体发展特点，可以n使学生克服恐惧心理，所以学生会产生好奇心理并激发兴趣。近几年，我校也引进了一些趣味性田径项目，但效果都n不是很理想，开展趣味田径可以改善我校低学段阳光体育大课间活动；教师对趣味性田径项目的创编和利用也很少，n普遍以传统田径项目为主，课堂教学的枯燥性易使低年段的学生产生厌倦心理。在大课间运用趣味田径项目可
本次研究就是针对核心素养的问题，对当下的初中生道德与法制课的教学，寻找更好的教学方法。首先解释了核心素养的概念理论，其次了解当下初中课堂上法制与道德在教学的过程中，出现的问题进行研究，分析得出合理的改进策略。
伴随着新课改的实施和推进，培养学生的能力和素质成为当前的教学目标之一。因此在新课改背景下，传统的语文教学模式已经不再适用于当前的教育理念。而古诗词教学作为小学语文学习内容的重要组成部分，其内容具有一定的特殊性，古诗词教学的效果影响着学生的语感和审美能力，因此如何应用素质教育理念展开古诗词教学成为小学语文教师当前重点关注的问题。本文主要探讨在新课改背景下小学语文学科中开展古诗词教学的策略，以期在今后小学语文改革提供一定参考。
在九年义务教育的背景下，国家越来越重视教育的发展，尤其是农村和城市的教育差距问题，始终都是国家的重要关注方向。因此，国家在加大教育投资力度的基础上，始终努力保证让每一个学生都可以享有平等的受教育权，从而促进社会公平，保证中国的基础教育全面发展。但是在大多数农村地区，尤其是小学数学的教学中，由于家庭、自身以及教学方式等因素的影响，存在大量的学困生，这不利于个人和社会发展。因此本文就从几个方面介绍了如何实现学困生的转化，其目的在于为教学实践提供方向。
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