著名教育家苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过几年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
　　 一、教师是美的传播者
　　 1.教师的语言美
　　 小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合欧美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
　　 2.教师的教态美
　　 要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦又为教学活动创造了一个美的氛围。
　　 3.教师的板书美
　　 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生在心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。
　　 二、学生是美的实践者
　　 1.在音乐中欣赏美
　　 音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Fingers”来帮助他们掌握。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中掌握、复习新知识。
　　 2.在环境中鉴赏美
　　 一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
　　 3.在教材中感悟美
　　 走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了进别人房间要说“ May I come in ”，初次见面，要说 “Nice to meet you.How do you do ”。这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
　　 4.在情景中感受美
　　 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知識，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。
　　 总之，德育是一个宏观的概念，而德育的渗透要从微观处着手。德育是教学的一个永恒主题。古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。小学英语教学中的德育渗透，不是教师生搬硬套说出来的，而是在教学过程中老师和学生一起领悟到的。德育渗透的方法有很多，只要用心，那么这场持久战的胜利就是你的。