体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造力。教师要全面了解学生，掌握学生智力形成发展的规律，同时又要深入研究体育教材，挖掘教材的科学性，结合学校实际，积极引导，让学生主动参与创新性学习活动。在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么，学生就学什么的落后的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有这样一些：
　　1.利用原型启发，激发学生想象力
　　教师要利用原型启发，诱发学生思考，促进学生想象。如上前滚翻课时，教师拿出方、圆两种木块分别在同一平面滚动，圆木块滚得圆滑，启发学生练习时团身要紧。讲鱼跃前滚翻时，向学生说明跳跃的动作就如鱼飞跃时动作一样，诱发学生想象。如讲“蹲踞式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，从类比中寓出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生创新欲望，逐步引导学生的想象创造力。
　　2．通过信息技术，丰富学生思维空间
　　因信息技术具有声像性、重现性、多样性等特点，故能使学生对所学知识得到充分感知，活跃学生的思维过程，使学生对所学内容易于理解，从而在理解的基础上激发创新意识，培养创新能力。例如在课前十五分钟放一段教学课件，让学生认真观察，理解动作要领，然后展开联想：如何经济、实效、科学、合理地完成这一动作。这样学生思维的空间被开拓，为练习中掌握正确动作并创造性地完成动作打下思想基础。
　　3．运用创造性游戏，提高学生创新兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，如果能够激发学生对体育与健康课的兴趣，提高他们参加体育锻炼的积极性、主动性，那么就一定能够促进他们的创造性活动。创造性游戏是人们根据周围条件创造性地反映现实生活的游戏，它依靠游戏者自己的兴趣爱好和知识能力创造性地进行，充分体现参与者的自主性。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可以让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。这样学生参与的积极性极高，可以有效地激发团队合作精神、有利于智力发展和创新能力的提高。
　　4.自制小器材教学，激发学生创新欲望
　　在课堂中，教师可根据实际情况制定一些工艺简单、灵活多变、美观耐用的小器材，让学生自行设计动作。这样，教师设计“小器材”的创新，必然带动学生设计动作的创新，而学生在创造性练习中又能给教师创造小器材提供“灵感”。
　　5.引导学生克服困难，自己动手布置训练场地
　　训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。在教学中让学生自己动手布置良好的训练环境，不仅锻炼了学生的动手能力；同时，也培养了学生的创新能力。
　　6.开展多种体育活动，在实践中培养创新能力
　　学校以群体为主，积极开展多种形式的体育活动，让更多的学生参与自己所爱的各项体育活动，使学生在实践中培养创新能力。如成立兴趣小组；举行体育知识讲座、比赛；开展校内外体育比赛、节假日郊游、参观运动会、课余运动训练等。在上述活动中，教师要注意培养体育骨干，依靠积极分子，并注意轮流吸收一部分学生参加体育竞赛活动的组织编排、裁判以及场地布置工作，有意识地培养学生的社会活动能力和组织才能的创新能力。
　　7.激发学生的主动性，引导学生积极参加创新活动
　　教师要培养学生的创新能力，必须发挥学生的自主性，激发学生的主动性，讲究方法的灵活性。要使教学内容保持一定的思维价值，为提高学生的创新能力提供良好条件，积极推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。例如，学生掌握舞蹈或体操技巧单独动作后，就可让学生自己动脑筋创造技巧联合或舞蹈组合。在组织形式上也可以让学生轮着领做准备运动或动作示范、领队指挥或小组带队练习等。
　　总之，培养学生的创新能力是学校体育教师肩负的神圣使命，我们必须充分认识学生创新教育的重要意义，根据学生的年龄特点，把创新教育渗透在体育活动的方方面面，在体育活动中充分培养激发学生的创新能力，这样，我们才能为培养一代高素质的创新人才作出我们应有的贡献。