论文部分内容阅读
我们星光班有专门的星光币,即每个同学都要靠自己的付出获得“工资”,可以用自己的“工资”购买班上想要的座位“房产”。
星光币由师生共同设计产生,价值有5元、10元、20元、50元、100元面值。星光银行账本统一设计成班级量化考核管理表格,对每位学生进行编号,表格后面填写相应管理内容,如作业等级,预习准备等级等由学习行长操作管理;违纪记载扣除星光币由纪律行长操作;各科老师用考核表格进行奖罚操作,月底由经济学课程管理员计算出每个学生最后月工资。
星光币的流通倡导“有付出就有收获”理念,使孩子们用行动为生存赢得尊严,在这个自主管理体系中,责任自知是起点,人格自立是终点。
全班每个人都有职务,职务分为三个等级,第一等级职务工资最高,如班长、行长、课代表等,职务由班级同学参加职务演讲竞选,最后投票民主选举产生,一级职务的同学组成星光班委会成员。二级职务为日常班级事务管理和班级课程管理员等职务,工资低于一级职务同学收入。第三等级职务为日常简单工作,如保管班级财产,三级职务事情较少,工资低于二级职务。职务工资与个人劳动创造成正比,全班参与公开竞争评选,要做好职务获得高工资,民主监督是实现自主管理的保障机制。
每月底由班级经济学课程管理员给大家发放工资,不同等级工资不同,平时老师奖励星光币和扣除星光币均记录进总工资收入中,月工资表张贴公示,承担双职务者月底多发星光币。其中班级自主管理违纪类,由四大行长进行扣除,做得好有星光币奖励。
星光币主要用来购买班级座位,这个活动由座位拍卖会完成。班级座位的价格按照武汉市地段来分等级拍卖,好地段的“房产”如市中心的房价是最贵的,配套的清洁任务次数也少一些,体现优越感。越偏僻的地段座位越便宜,同时越远的座位配套的清洁任务要多一些。其次可以进行学习用品的拍卖,让学习用品资源在班级合理流通。最后,班级荣誉类的评选,把累积星光币工资进入班级前20名的“有钱人”确定为候选人,因此星光币也是班级学生日常管理量化记载的有效载体。
七年级上学期,星光币的运行以个人为单位来进行座位拍卖,让学生在一次次的拍卖活动中,形成班级小团队;七年级下学期开始,星光币的运行必须以小组为单位进行,时间为8周,之后,可以再次重新个人买座位组合新的小组,培养学生团队合作竞争意识。
为了获得更多的星光币奖励,孩子们渐渐开始了自主学习、自主讲课,在八年级阶段,星光班级总均分高出同类班级20分。在学生自主管理体系中,孩子们渐渐学会自主发展、自我教育、自主管理、自主创新、自主感恩等,星光班级形成一个具有归属感、成就感、独特感、驱动感的大生命体。
(作者单位:湖北省武汉市将军路中学)
星光币由师生共同设计产生,价值有5元、10元、20元、50元、100元面值。星光银行账本统一设计成班级量化考核管理表格,对每位学生进行编号,表格后面填写相应管理内容,如作业等级,预习准备等级等由学习行长操作管理;违纪记载扣除星光币由纪律行长操作;各科老师用考核表格进行奖罚操作,月底由经济学课程管理员计算出每个学生最后月工资。
星光币的流通倡导“有付出就有收获”理念,使孩子们用行动为生存赢得尊严,在这个自主管理体系中,责任自知是起点,人格自立是终点。
全班每个人都有职务,职务分为三个等级,第一等级职务工资最高,如班长、行长、课代表等,职务由班级同学参加职务演讲竞选,最后投票民主选举产生,一级职务的同学组成星光班委会成员。二级职务为日常班级事务管理和班级课程管理员等职务,工资低于一级职务同学收入。第三等级职务为日常简单工作,如保管班级财产,三级职务事情较少,工资低于二级职务。职务工资与个人劳动创造成正比,全班参与公开竞争评选,要做好职务获得高工资,民主监督是实现自主管理的保障机制。
每月底由班级经济学课程管理员给大家发放工资,不同等级工资不同,平时老师奖励星光币和扣除星光币均记录进总工资收入中,月工资表张贴公示,承担双职务者月底多发星光币。其中班级自主管理违纪类,由四大行长进行扣除,做得好有星光币奖励。
星光币主要用来购买班级座位,这个活动由座位拍卖会完成。班级座位的价格按照武汉市地段来分等级拍卖,好地段的“房产”如市中心的房价是最贵的,配套的清洁任务次数也少一些,体现优越感。越偏僻的地段座位越便宜,同时越远的座位配套的清洁任务要多一些。其次可以进行学习用品的拍卖,让学习用品资源在班级合理流通。最后,班级荣誉类的评选,把累积星光币工资进入班级前20名的“有钱人”确定为候选人,因此星光币也是班级学生日常管理量化记载的有效载体。
七年级上学期,星光币的运行以个人为单位来进行座位拍卖,让学生在一次次的拍卖活动中,形成班级小团队;七年级下学期开始,星光币的运行必须以小组为单位进行,时间为8周,之后,可以再次重新个人买座位组合新的小组,培养学生团队合作竞争意识。
为了获得更多的星光币奖励,孩子们渐渐开始了自主学习、自主讲课,在八年级阶段,星光班级总均分高出同类班级20分。在学生自主管理体系中,孩子们渐渐学会自主发展、自我教育、自主管理、自主创新、自主感恩等,星光班级形成一个具有归属感、成就感、独特感、驱动感的大生命体。
(作者单位:湖北省武汉市将军路中学)