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随着我国教育事业的发展和改革，我国的小学数学教学也受到了很大的影响，要求教师在教学的过程中转变教学的理念和方式，应用新型的教学方法，提高教学的效率和质量。但是我国的小学生在四年级时，心理等方面发生了很大的改变，在学习时，主动性等相应提高，这给小学四年级的数学教学提出了更多的要求，所以在现在的小学四年级数学教学中，需要想办法提高学生的学习效率。
一、小学数学在教学中存在的问题
1.忽视了学生的主体地位
由于小学生的年纪普遍偏小，所以在教学活动中，很多教师就没有注意学生的主体地位，在教学活动中仍然采用传统的教学方式，老师讲课并提问，学生听课并回答问题，老师成为了课堂上的组织者，而学生只是被动的听从，这种教学模式十分不利于学生学习积极性的提升。而且在教学的过程中，教师也将填鸭式的灌输变为一味的提问，认为这是一种引导学习的方式，可是这种错误的思想，只会使得学生在课堂上的积极性降低，而且，很多没有价值的提问，也会打乱学生的学习思路，对于学习效率的提升，并不能起到促进的作用，反而会产生消极的影响。
2.没有创设学习情境
在学习的过程中，学生学习效率与学习情境是有很大关联的，一个舒适和合理的学习情境，能够刺激学生进行学习，帮助学生开拓思路和发散思维，有效提高学生的学习效率。可是在实际的教学活动中，很多教师并没有积极进行学习情境的构建，只是一味地强调数学原理和运算技巧，这使得学生难以有效对其进行理解和运用，也不利于学生发散思维，使得数学学习更加抽象，难以被理解，最终导致学生的学习效率降低。
3.缺乏交流合作
小学四年级的学生求知欲比较高，在学习的过程中主动性也相对来说比较高，所以在学习的过程中，只要进行适当的引导，学生就能够极大地提高学习积极性，但是在实际的教学过程中，教师的教学只是一味的进行填鸭式提问，缺乏对学生的合理引导和沟通，学生在学习过程中，出现的很多新想法和新思路，也没有办法及时与老师进行沟通，无法学会思维的扩展和多角度思考，这对学生的学习效率和，思维能力培养都十分不利。
二、小学数学学习特点对教学的影响
1.学习内容的抽象性形象性
小学数学知识是数学系统中最基础的知识，说是比较基础，但是教材编写者经过教学法加工处理，将这些教学内容进行改编，将抽象化的知识转化为适合小学生学习的知识，使得数学教材在保留了原本的抽象性与逻辑性的同时，又具有生动性，适合小学生学习。所以在教学活动中，教师需要尽可能用生动形象的情景来呈现数学知识，展现出学习内容的具体形象，同时又要突出知识的本质强调内容的抽象性，还要保证二者之间的平衡，防止因过度渲染，导致知识的科学性和抽象性缺失。
2.学习方式的探索性和接受性
在数学学习的过程中，其主要的新方式就是发现学习和接受学习，让学生将学习到的抽象的数学知识，与实际的生活相结合，将数学知识转化为实际的生活经验，在该过程中需要学生进行探索和发现，因此，数学的学习方式在探索性和接受性方面的特征比较明显，所以在数学学习的过程中就是将探索性与接受性相融合。
小学四年级数学学习效率提高的措施：
1.确立学生的学习主体地位
想要提高学生的学习效率，就需要对学生的学习地位进行明确，尤其是要确定学生在学习和课堂上的主体地位，尤其是教师要重视学生的主体地位，要在教学的过程中尽量将课堂交给学生。另外，要注意让学生在学习的过程中多进行交流，对于自己学习过程中发现的新思路进行交流和沟通，让学生通过沟通和交流进行思维的碰撞，从而帮助开发逻辑思维。
2.创设合理的学情境
学习情境对于学习的效率有很大的影响，创设一个比较合理的教学情境能够有效提高学生的学习效率，所以在教学过程中，需要为学生创设一个比较合理的学习情境，要考虑到学生的兴趣爱好和具体学习情况，帮助学生在学习的过程中提高学习的积极性。另外，数学知识相对来说比较抽象，所以在学习的过程中，需要通过设置教学情境，将抽象的知识同实际的生活联系起来，帮助学生进行理解。
3.进行分组学习
数学的学习相对来说比较困难，也比较枯燥，很多学生因此学习的积极性降低，所以在教学时可以采用分组教学的方式进行，对学生进行合理的分组，让学生在小组的学习中相互探讨，积极发表意见和建议，从而让学生更加深刻地记忆和理解知识。
4.创新教学方式
随着现代科技的发展，很多的学习方法被应用，在教学的过程中，不同的学习方式和方法能够起到不同的学习效果。所以在进行小学数学的教学时，可以利用多种教学方式的结合，来起到更好的学习效果。在现代，多媒体技术发展十分迅速，在教学活动中得到了广泛的应用，所以在进行小学四年级的数学教学时，也可以利用多媒体技术进行辅助教学，优化教学的方式和方法，通过文字、图片或动画的形式，增强数学课堂的生动性，从而有效提高学生的学习积极性和主动性，提升课堂的效率。通过各种新的教学方法的应用，能够让学生在学习的过程中，对知识有更加直观的了解，帮助学生提升学习效率和质量，有利于课堂教学目标的实现。
5.設计教学过程
小学的数学教学内容由于其本身的抽象性，在教学的过程中，如果按部就班的根据教材的内容进行教学，很容易导致学生难以深入理解和应用知识，所以教师需要对教学过程进行适当的优化设计，在教学的过程中，使用多种教学方式，多角度引导学生进行学习，对教学内容进行合理安排，优化教学形式，对于学习内容中的重难点进行重点教授，根据学生的实际学习情况来安排教学内容，这样能够有效帮助学生继续提高学习效率和质量。
小学数学的课程相对来说比较基础，在小学四年级，学生在学习时的主动性极大提高，但是很多教学方式和方法的应用，却极大限制了学生的学习发展，所以在小学四年级的数学教学中，教师需要采用多种教学方式，有效提高学生的学习效率。
一、小学数学在教学中存在的问题
1.忽视了学生的主体地位
由于小学生的年纪普遍偏小，所以在教学活动中，很多教师就没有注意学生的主体地位，在教学活动中仍然采用传统的教学方式，老师讲课并提问，学生听课并回答问题，老师成为了课堂上的组织者，而学生只是被动的听从，这种教学模式十分不利于学生学习积极性的提升。而且在教学的过程中，教师也将填鸭式的灌输变为一味的提问，认为这是一种引导学习的方式，可是这种错误的思想，只会使得学生在课堂上的积极性降低，而且，很多没有价值的提问，也会打乱学生的学习思路，对于学习效率的提升，并不能起到促进的作用，反而会产生消极的影响。
2.没有创设学习情境
在学习的过程中，学生学习效率与学习情境是有很大关联的，一个舒适和合理的学习情境，能够刺激学生进行学习，帮助学生开拓思路和发散思维，有效提高学生的学习效率。可是在实际的教学活动中，很多教师并没有积极进行学习情境的构建，只是一味地强调数学原理和运算技巧，这使得学生难以有效对其进行理解和运用，也不利于学生发散思维，使得数学学习更加抽象，难以被理解，最终导致学生的学习效率降低。
3.缺乏交流合作
小学四年级的学生求知欲比较高，在学习的过程中主动性也相对来说比较高，所以在学习的过程中，只要进行适当的引导，学生就能够极大地提高学习积极性，但是在实际的教学过程中，教师的教学只是一味的进行填鸭式提问，缺乏对学生的合理引导和沟通，学生在学习过程中，出现的很多新想法和新思路，也没有办法及时与老师进行沟通，无法学会思维的扩展和多角度思考，这对学生的学习效率和，思维能力培养都十分不利。
二、小学数学学习特点对教学的影响
1.学习内容的抽象性形象性
小学数学知识是数学系统中最基础的知识，说是比较基础，但是教材编写者经过教学法加工处理，将这些教学内容进行改编，将抽象化的知识转化为适合小学生学习的知识，使得数学教材在保留了原本的抽象性与逻辑性的同时，又具有生动性，适合小学生学习。所以在教学活动中，教师需要尽可能用生动形象的情景来呈现数学知识，展现出学习内容的具体形象，同时又要突出知识的本质强调内容的抽象性，还要保证二者之间的平衡，防止因过度渲染，导致知识的科学性和抽象性缺失。
2.学习方式的探索性和接受性
在数学学习的过程中，其主要的新方式就是发现学习和接受学习，让学生将学习到的抽象的数学知识，与实际的生活相结合，将数学知识转化为实际的生活经验，在该过程中需要学生进行探索和发现，因此，数学的学习方式在探索性和接受性方面的特征比较明显，所以在数学学习的过程中就是将探索性与接受性相融合。
小学四年级数学学习效率提高的措施：
1.确立学生的学习主体地位
想要提高学生的学习效率，就需要对学生的学习地位进行明确，尤其是要确定学生在学习和课堂上的主体地位，尤其是教师要重视学生的主体地位，要在教学的过程中尽量将课堂交给学生。另外，要注意让学生在学习的过程中多进行交流，对于自己学习过程中发现的新思路进行交流和沟通，让学生通过沟通和交流进行思维的碰撞，从而帮助开发逻辑思维。
2.创设合理的学情境
学习情境对于学习的效率有很大的影响，创设一个比较合理的教学情境能够有效提高学生的学习效率，所以在教学过程中，需要为学生创设一个比较合理的学习情境，要考虑到学生的兴趣爱好和具体学习情况，帮助学生在学习的过程中提高学习的积极性。另外，数学知识相对来说比较抽象，所以在学习的过程中，需要通过设置教学情境，将抽象的知识同实际的生活联系起来，帮助学生进行理解。
3.进行分组学习
数学的学习相对来说比较困难，也比较枯燥，很多学生因此学习的积极性降低，所以在教学时可以采用分组教学的方式进行，对学生进行合理的分组，让学生在小组的学习中相互探讨，积极发表意见和建议，从而让学生更加深刻地记忆和理解知识。
4.创新教学方式
随着现代科技的发展，很多的学习方法被应用，在教学的过程中，不同的学习方式和方法能够起到不同的学习效果。所以在进行小学数学的教学时，可以利用多种教学方式的结合，来起到更好的学习效果。在现代，多媒体技术发展十分迅速，在教学活动中得到了广泛的应用，所以在进行小学四年级的数学教学时，也可以利用多媒体技术进行辅助教学，优化教学的方式和方法，通过文字、图片或动画的形式，增强数学课堂的生动性，从而有效提高学生的学习积极性和主动性，提升课堂的效率。通过各种新的教学方法的应用，能够让学生在学习的过程中，对知识有更加直观的了解，帮助学生提升学习效率和质量，有利于课堂教学目标的实现。
5.設计教学过程
小学的数学教学内容由于其本身的抽象性，在教学的过程中，如果按部就班的根据教材的内容进行教学，很容易导致学生难以深入理解和应用知识，所以教师需要对教学过程进行适当的优化设计，在教学的过程中，使用多种教学方式，多角度引导学生进行学习，对教学内容进行合理安排，优化教学形式，对于学习内容中的重难点进行重点教授，根据学生的实际学习情况来安排教学内容，这样能够有效帮助学生继续提高学习效率和质量。
小学数学的课程相对来说比较基础，在小学四年级，学生在学习时的主动性极大提高，但是很多教学方式和方法的应用，却极大限制了学生的学习发展，所以在小学四年级的数学教学中，教师需要采用多种教学方式，有效提高学生的学习效率。