兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。所以，在我的音乐课堂中，以激发学生的兴趣为主。充分体现了“让学生快乐的走进音乐，在音乐中获得快乐。”这一理念。
　　一、音乐故事是孩子热爱的永恒主题
　　如七年级音乐中《鳟鱼》（钢琴五重奏）这部作品。乐曲是根据同名艺术歌曲《鳟鱼》改编而成的。在乐曲欣赏前，我先向学生介绍了一个小故事：在清澈的小河里，有一条活泼可爱的小鳟鱼，它在水中自由自在的游着。可是，这种快乐总是来的很短暂。一位渔夫带着渔具来到了河边。他怒目圆睁的看着小鳟鱼，一心想把它钓上来。可是聪明的小鳟鱼就是不受他的欺骗。渔夫气的胡子都快翘起来了。老奸巨猾的他弄浑了河水，小鳟鱼终于被他钓了上来。后来，……，接下来我让学生展开丰富的想象，为故事编个结尾。这样，学生在音乐作品欣赏的同时既提高了学习兴趣，还锻炼了学生的创编能力。
　　再如八年级音乐中《看天下劳苦大众都解放》（歌剧《洪湖赤卫队》选曲）这部作品。这部歌剧表现第二次国内革命战争时期，韩英等领导的洪湖赤卫队与反动势力进行殊死斗争，终于战胜了敌人，保卫了红色根据地。音乐以湖北民间音乐为素材。《看天下劳苦大众都解放》是表现韩英母女在狱中英勇不屈的一个唱段。本单元的教学目标是让学生能够用积极乐观的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。在音乐作品欣赏中，我通过为学生讲解歌剧情节，让学生很好的理解了歌剧音乐，并且为教学目标的完成做了很好的铺垫。
　　在音乐欣赏中，故事也能帮助学生进一步去感受，体验音乐，充分发挥出他们的想象。用故事来引导学生去创作、思考、表现音乐，可以培养学生的想象力与表现力。在教学中引入“故事”，激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受、表现音乐，让学生在快乐的气氛中积极主动地获取知识，从而提高教学质量。
　　二、音乐小品可以突显孩子的表演天分
　　如小学五年级音乐中《歌唱二小放牛郎》这个音乐作品。歌曲叙述了一个勇敢的小英雄王二小的形象。在音乐作品的欣赏中，让学生了解了歌曲的具体内容。在欣赏结束后，我提议让他们把歌曲用生动的小品形式表现出来。教室的窗帘关上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音乐响了起来，一支手电做的“特写灯”亮了，手舞鞭子的二小出来了，一盏灯光，几个簇拥在一起的同学象“一座小山”，两盏灯光、三盏灯光……连绵起伏的山呈现出来了，接下来是敌人强迫二小带路的情景，接着枪声、炮声……二小牺牲了，敌人倒下了，灯光弱了下来，乡亲们无限悲痛，有一位同学轻声“哼唱起歌曲：“牛儿还在山，坡吃草、……”掀起高潮，大家纷纷哼唱起《雨花石》，泪花噙满眼眶，大家争先恐后的表态要做新世纪的“二小”。演出的结果大大超出了我的意料之外，学生把音乐作品诠释的非常形象生动。
　　在课堂上我尽量为学生提供表演的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，让他们从音乐表演中体验到了快乐。学生在台上的表演自然了，学生获得了成功的体验，课堂气氛也随之发生了变化。学生参与音乐的积极性也得到了提高，课堂气氛开始变得愉快而热烈。
　　三、流行音乐是孩子们热衷的亮点
　　如八年级音乐中《雪域高原》这个单元。本单元通过一组音乐作品反映了青藏高原的音乐风格特点。音乐作品的藏族风格非常浓郁，但是旋律却比较古老和单调，不能够调动学生的学习兴趣。我在完成课本既定曲目学习和欣赏的前提下，又为学生介绍了当今流行的几首通俗歌曲，如《我要去西藏》、《高原蓝》、《高原红》、《坐上火车去拉萨》等。这些歌曲既反映了本课雪域高原的主题，又具有鲜明的时代流行因素，可以调动学生的欣赏欲望。这样，学生在极大地学习热情氛围下，完成了本单元的学习任务。
　　流行音乐引入音乐课是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，他们自然而然就会对音乐课产生了兴趣，不断提高自己的学习音乐信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
　　四、民族风情可以吸引孩子的注意力
　　如八年级音乐中的《西南情韵》这个单元。本单元的音乐作品向学生介绍了我国西南地区的一些民歌和器乐曲，如彝族民歌《阿西里西》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》、撒尼族歌曲《远方的客人请你留下来》和管弦乐曲《瑶族舞曲》，让学生感受西南地区少数民族音乐的风格和特点。在课堂教学中，我又为学生增加了葫芦丝演奏的乐曲。葫芦丝常用于吹奏山歌、小调等民间曲调，最适于演奏旋律流畅抒情的乐曲，《月光下的凤尾竹》、《情深意长》等成为其代表性的经典曲目。葫芦丝在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放 “高升”，还是在广场上“赶摆”或是在竹楼里饮酒欢宴，都可以听到其动听的声音。青年男女传情达意或人们走在路上以及在田间劳动，也经常吹响葫芦丝，为人们的生活增添了许多欢乐。通过欣赏，学生对少数民族音乐有了更多的了解，也表现出了浓厚的学习兴趣。这样，本单元教学任务得到了圆满的完成，并且拓宽了学生的音乐视野。
　　再如六年级音乐中的《草原牧歌》这个单元。本单元的音乐作品重点介绍了我国内蒙古自治区的民歌和乐曲，如蒙古族民歌《银杯》、《美丽的草原我的家》、《小黄鹂鸟》、乐曲《万马奔腾》，还有腾格尔的《天堂》。《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。蒙古族女歌唱家德德瑪演唱的《美丽的草原我的家》更把孩子们带到了一望无垠，一碧万顷的大草原。马头琴是蒙古民族的代表乐器，体现蒙古民族的生产、生活和草原风格。而骏马是牧民生活中不可离开的伙伴。乐曲《万马奔腾》正是用马头琴这件最富蒙古族特色演奏的表现他们生活好朋友的骏马的乐曲，所以乐曲极具蒙古族特色。