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摘 要：随着教育文化事业的不断发展和完善，考试的内容在不断的更新，更加符合教学实际需要，对教学进步和发展以及学生的全面发展有着积极的影响。其中高中英语读后续写教学就是近些年英语命题以及教学发展的新趋势，在教学中我们要利用互动协同模式提升高中英语读后续写教学质量和效率，帮助学生掌握正确的读后续写方法，帮助学生在考试中拿到高分，更重要的是帮助学生培养正确的价值观和世界观，实现学生的全面发展。本文主要是互动协同模式下的高中英语读后续写教学研究，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：互动协同;高中英语;课程改革;读后续写
读后续写是高中英语教学的新内容，其更加符合学生认知特点，是教育发展的新方向，英语教学中传统的命题型作文以及图标类的作文不利于提升学生的阅读能力，因此读后续写这一模式应用而生，其将阅读和写作巧妙的结合在一起，对提升学生阅读能力和写作能力有着不可替代的作用。在具体教学实践中需要我们对其应用现状进行积极探究，找到其中存在的问题，利用互动协同模式解决问题，实现教学质量和效率的提升，全面提升学生综合素质，实现教育的健康发展、进步。
一、互动协同模式的简单探究
互动协同模式是教学发展的一种新理念，其是课程改革深入发展的典型代表，不仅要求教学参与者要进行合作，更要协同，通过互动、协同，更加高效的开展教学活动，帮助学生充分认识到合作的积极作用，在互动的过程中逐渐培养学生良好的学习习惯，在互动的过程中实现思维的交流和碰撞，帮助学生认识到正确的思维模式，从而帮助学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法，实现学生的全面进步和发展。
二、读后续写教学的简单分析
读后续写，顾名思义就是指学生在阅读之后，进行文章续写。这是近年来高考英语命题的发展新趋势，是教学进步的一种新的体现，其更加符合学生综合发展的实际需求。同时读后续写也是课程改革的生动体现，通过不断的变革使教学内容更加贴合实际需要，剔除教学中与实际不相符合的内容，帮助教学不断进步，全面提升学生的学科核心素养，实现学生的进步和发展，为社会培养适时人才。
三、高中英语读后续写教学现状探究
高中英语读后续写教学现状可谓是喜忧参半，需要引起我们的足够重视，在教学中趋利避害，提升教学质量和效率，在实践探究之后我对其教学现状作如下分析：
3.1高中英语读后续写教学朝着健康方向发展
在新时期高中英语教学受到课程改革的影响，在教学中读后续写受到教学参与者的高度重视，教学实践中对其逐渐加以利用，从整体上看读后续写朝着健康的方向发展。同时随着高考题型中加入读后续写，使得相关练习题型在不断的增多，学生在日常英语写作的过程中遇到相关练习题的机率大大提升，通过不断的练习，学生读后续写能力得到一定的提升。此外，随着课程改革的不断深入，新的教学理念和方法得到不断的更新，比如说互动协同模式的应用，极大的转变了读后续写教学模式，促使其教学质量得到提升。总之，从教学发展实践而言，高中英语读后续写教学取得了积极的成就。
3.2高中英语读后续写教学发展存在一些阻碍因素
高中英语读后续写教学发展不可否认的仍然存在一些阻碍因素，不利于英语教学的全面发展和进步。在实践分析之后我对其阻碍因素作如下分析：
3.2.1传统教学观念的影响
高中英语教学中传统教学观念仍然发挥影响，不少教学参与者在教学的过程中更加关注传统的教学题型，容易忽视新的命题方向，对新的题型投入的研究精力比较小，在教学中按部就班，按照传统的教学方法来开展教学，不利于教学的进步和发展。
3.2.2教师综合素养的影响
互动协同模式与读后续写有机联系对教师提出了新的要求，需要教师具备更加高水平的综合素质来满足教学发展的要求，但是我们发现目前教师个人综合素质与实践发展要求存在一定的差距，不利于教学活动的高效开展。
3.2.3學生个人因素的影响
学生是教学发展服务的主要对象，读后续写以及互动协同模式都是为学生发展而服务的，在整个教学实践发展的过程中我们发现学生对读后续写存在一定的畏难情绪，学习不够积极、不够主动，导致学生学习效率和质量没有达到预期目标。
3.2.4其它方面因素的影响
互动协同模式下读后续写教学也受到其它方面因素的影响，比如说教学设备，新的教学内容需要利用新的教学设备来支撑，但是我们发现目前高中英语教学对新设备的利用程度比较低，不利于教学质量的提升。再比如教学激励机制等等，都对读后续写教学产生着影响。
四、互动协同模式下高中英语读后续写教学策略分析
互动协同模式下高中英语读后续写教学是教学发展的新趋势，在教学中要高度重视，积极开展相应的教学活动，培养学生读后续写能力，具体的我认为可以从以下几个方面入手：
4.1提高重视程度，夯实思想基础
在高中英语教学的过程中教学参与者要积极转变思想观念，正确认识到高中英语教学发展新趋势，准确把握课程改革新要求，提高重视程度，扫清思想障碍，减少传统教学理念和方法的影响，从课程改革中汲取营养，找到正确的思想支撑，逐步夯实思想基础，为提升高中英语读后续写教学质量奠定坚实基础。
4.2积极参与学习，提升教师素质
读后续写教学对教师提出了新的要求，为此教师要注重个人专业素质以及综合素质的提升和培养，在实践中积极参与学习和交流，不断提升个人综合素质，以此来满足教学实践要求。同时在不断的学习的过程中对教师个人也是一种革新，教师思想、能力也在不断的发生变化，有利于促使教师实现全面发展。
4.3尊重学生地位，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，英语读后续写要尊重学生地位，从兴趣入手，逐步培养学生学习信心。比如说教师可以利用新的信息技术设备，将一些优秀的读后续写范例展示给学生，让学生以其为榜样，逐渐树立正确的学习态度，自觉主动的参与到读后续写实践活动之中，逐步提升个人读后续写能力。 4.4转变教学方法，创新教学模式
课程改革不断深入的过程中出现了许多新的教学方法，比如说互动协同模式，要充分利用这一模式开展具体教学。同时课本教材便是最好的教学案例，从中选择合适的教学内容开展读后续写训练。比如说在讲授必修5Module6《AnimalsinDanger》时，教师要引导学生在阅读后，加以想象为其续写。在续写之前，可以采用互动协同模式，让学生在小组内进行讨论和分析，在讨论的过程中逐渐打开学生思路，让学生找到续写的方向，逐渐提升续写能力。
4.5完善教学基础，构建激励制度
高中英语教学的过程中要重视教学基础的完善，尤其是新时期出现的信息技术设备，要充分挖掘其作用，高效发挥其积极影响，比如说在讲授必修3Module2《Developinganddevelopedcountries》时，教师可以利用信息技术将相关内容加以展示，让学生更加深刻了理解教学内容，从而更深刻的把握中心思想，找准文章续写方向。同时要构建激励制度，正确利用奖惩机制，对学生加以激励，引导学生积极参与教学互动，在互动的过程中提升学生读后续写能力，实现学生的全面发展。
小结：互动协同模式是教育开展的新模式，读后续写是教学发展的新趋势，二者有机结合是教育进步的具体表现，在高中英语教学的过程中必须要高度重视这一趋势和发展，在教学实践的过程中积极主动的对教学进行全面的分析和探究，激发学生学习积极性和主动性，采用互动合作的教学模式，科学有效地训练学生的阅读能力和写作能力，帮助学生准确的理解文章所表达的中心思想，从而在写作的过程中可以做到不跑题，准确的切合主题思想，构建学生正确的情感、态度、价值观，实现学生的全面发展、教育文化事业的持续进步。
参考文献
[1]黄晓辉.关于浙江高考英语科启用读后续写题型的研究[J].中小学英语教学与研究，2016（09）：59-64.
[2]姜琳，陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语，2015，38（03）：366-375+438.
[3]王初明.内容要创造语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J].外语界，2014（02）：42-48.
[4]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的設计说起[J].英语教师，2020，20（10）：124-126+145.
[5]吴吉华.高中英语读后续写教学的策略探讨[J].英语广场，2019（12）：131-132.
[6]季佳仪.合作式读后续写教学对高中英语写作焦虑的实验研究[D].内蒙古师范大学，2019.
注：本文系2019年度淄博市“十三五”规划课题“互动协同模式下的高中英语读后续写教学研究”（课题编号：2019ZJY043）的阶段研究成果
关键词：互动协同;高中英语;课程改革;读后续写
读后续写是高中英语教学的新内容，其更加符合学生认知特点，是教育发展的新方向，英语教学中传统的命题型作文以及图标类的作文不利于提升学生的阅读能力，因此读后续写这一模式应用而生，其将阅读和写作巧妙的结合在一起，对提升学生阅读能力和写作能力有着不可替代的作用。在具体教学实践中需要我们对其应用现状进行积极探究，找到其中存在的问题，利用互动协同模式解决问题，实现教学质量和效率的提升，全面提升学生综合素质，实现教育的健康发展、进步。
一、互动协同模式的简单探究
互动协同模式是教学发展的一种新理念，其是课程改革深入发展的典型代表，不仅要求教学参与者要进行合作，更要协同，通过互动、协同，更加高效的开展教学活动，帮助学生充分认识到合作的积极作用，在互动的过程中逐渐培养学生良好的学习习惯，在互动的过程中实现思维的交流和碰撞，帮助学生认识到正确的思维模式，从而帮助学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法，实现学生的全面进步和发展。
二、读后续写教学的简单分析
读后续写，顾名思义就是指学生在阅读之后，进行文章续写。这是近年来高考英语命题的发展新趋势，是教学进步的一种新的体现，其更加符合学生综合发展的实际需求。同时读后续写也是课程改革的生动体现，通过不断的变革使教学内容更加贴合实际需要，剔除教学中与实际不相符合的内容，帮助教学不断进步，全面提升学生的学科核心素养，实现学生的进步和发展，为社会培养适时人才。
三、高中英语读后续写教学现状探究
高中英语读后续写教学现状可谓是喜忧参半，需要引起我们的足够重视，在教学中趋利避害，提升教学质量和效率，在实践探究之后我对其教学现状作如下分析：
3.1高中英语读后续写教学朝着健康方向发展
在新时期高中英语教学受到课程改革的影响，在教学中读后续写受到教学参与者的高度重视，教学实践中对其逐渐加以利用，从整体上看读后续写朝着健康的方向发展。同时随着高考题型中加入读后续写，使得相关练习题型在不断的增多，学生在日常英语写作的过程中遇到相关练习题的机率大大提升，通过不断的练习，学生读后续写能力得到一定的提升。此外，随着课程改革的不断深入，新的教学理念和方法得到不断的更新，比如说互动协同模式的应用，极大的转变了读后续写教学模式，促使其教学质量得到提升。总之，从教学发展实践而言，高中英语读后续写教学取得了积极的成就。
3.2高中英语读后续写教学发展存在一些阻碍因素
高中英语读后续写教学发展不可否认的仍然存在一些阻碍因素，不利于英语教学的全面发展和进步。在实践分析之后我对其阻碍因素作如下分析：
3.2.1传统教学观念的影响
高中英语教学中传统教学观念仍然发挥影响，不少教学参与者在教学的过程中更加关注传统的教学题型，容易忽视新的命题方向，对新的题型投入的研究精力比较小，在教学中按部就班，按照传统的教学方法来开展教学，不利于教学的进步和发展。
3.2.2教师综合素养的影响
互动协同模式与读后续写有机联系对教师提出了新的要求，需要教师具备更加高水平的综合素质来满足教学发展的要求，但是我们发现目前教师个人综合素质与实践发展要求存在一定的差距，不利于教学活动的高效开展。
3.2.3學生个人因素的影响
学生是教学发展服务的主要对象，读后续写以及互动协同模式都是为学生发展而服务的，在整个教学实践发展的过程中我们发现学生对读后续写存在一定的畏难情绪，学习不够积极、不够主动，导致学生学习效率和质量没有达到预期目标。
3.2.4其它方面因素的影响
互动协同模式下读后续写教学也受到其它方面因素的影响，比如说教学设备，新的教学内容需要利用新的教学设备来支撑，但是我们发现目前高中英语教学对新设备的利用程度比较低，不利于教学质量的提升。再比如教学激励机制等等，都对读后续写教学产生着影响。
四、互动协同模式下高中英语读后续写教学策略分析
互动协同模式下高中英语读后续写教学是教学发展的新趋势，在教学中要高度重视，积极开展相应的教学活动，培养学生读后续写能力，具体的我认为可以从以下几个方面入手：
4.1提高重视程度，夯实思想基础
在高中英语教学的过程中教学参与者要积极转变思想观念，正确认识到高中英语教学发展新趋势，准确把握课程改革新要求，提高重视程度，扫清思想障碍，减少传统教学理念和方法的影响，从课程改革中汲取营养，找到正确的思想支撑，逐步夯实思想基础，为提升高中英语读后续写教学质量奠定坚实基础。
4.2积极参与学习，提升教师素质
读后续写教学对教师提出了新的要求，为此教师要注重个人专业素质以及综合素质的提升和培养，在实践中积极参与学习和交流，不断提升个人综合素质，以此来满足教学实践要求。同时在不断的学习的过程中对教师个人也是一种革新，教师思想、能力也在不断的发生变化，有利于促使教师实现全面发展。
4.3尊重学生地位，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，英语读后续写要尊重学生地位，从兴趣入手，逐步培养学生学习信心。比如说教师可以利用新的信息技术设备，将一些优秀的读后续写范例展示给学生，让学生以其为榜样，逐渐树立正确的学习态度，自觉主动的参与到读后续写实践活动之中，逐步提升个人读后续写能力。 4.4转变教学方法，创新教学模式
课程改革不断深入的过程中出现了许多新的教学方法，比如说互动协同模式，要充分利用这一模式开展具体教学。同时课本教材便是最好的教学案例，从中选择合适的教学内容开展读后续写训练。比如说在讲授必修5Module6《AnimalsinDanger》时，教师要引导学生在阅读后，加以想象为其续写。在续写之前，可以采用互动协同模式，让学生在小组内进行讨论和分析，在讨论的过程中逐渐打开学生思路，让学生找到续写的方向，逐渐提升续写能力。
4.5完善教学基础，构建激励制度
高中英语教学的过程中要重视教学基础的完善，尤其是新时期出现的信息技术设备，要充分挖掘其作用，高效发挥其积极影响，比如说在讲授必修3Module2《Developinganddevelopedcountries》时，教师可以利用信息技术将相关内容加以展示，让学生更加深刻了理解教学内容，从而更深刻的把握中心思想，找准文章续写方向。同时要构建激励制度，正确利用奖惩机制，对学生加以激励，引导学生积极参与教学互动，在互动的过程中提升学生读后续写能力，实现学生的全面发展。
小结：互动协同模式是教育开展的新模式，读后续写是教学发展的新趋势，二者有机结合是教育进步的具体表现，在高中英语教学的过程中必须要高度重视这一趋势和发展，在教学实践的过程中积极主动的对教学进行全面的分析和探究，激发学生学习积极性和主动性，采用互动合作的教学模式，科学有效地训练学生的阅读能力和写作能力，帮助学生准确的理解文章所表达的中心思想，从而在写作的过程中可以做到不跑题，准确的切合主题思想，构建学生正确的情感、态度、价值观，实现学生的全面发展、教育文化事业的持续进步。
参考文献
[1]黄晓辉.关于浙江高考英语科启用读后续写题型的研究[J].中小学英语教学与研究，2016（09）：59-64.
[2]姜琳，陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语，2015，38（03）：366-375+438.
[3]王初明.内容要创造语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J].外语界，2014（02）：42-48.
[4]于艳红.高中英语读后续写教学研究——从一堂读后续写课的設计说起[J].英语教师，2020，20（10）：124-126+145.
[5]吴吉华.高中英语读后续写教学的策略探讨[J].英语广场，2019（12）：131-132.
[6]季佳仪.合作式读后续写教学对高中英语写作焦虑的实验研究[D].内蒙古师范大学，2019.
注：本文系2019年度淄博市“十三五”规划课题“互动协同模式下的高中英语读后续写教学研究”（课题编号：2019ZJY043）的阶段研究成果