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摘 要 随着国家经济层面的供给侧结构性改革的提出，供给侧改革成为当下社会关注的热词，并且一直延伸到了教育领域，成为高职院校学生管理工作改革的方向。供给侧结构性改革与高职院校学生管理工作具有何种内在联系，是否具有实施的可行性和必要性，在此基础上进一步剖析了高职院校学生管理工作的供给侧改革的创新思路。
关键词 供给侧 学生管理 改革
中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.085
Abstract With the development of the national economic level of the supply side structural reform， the supply side reform has become hot words of contemporary social concern， and has been extended to the field of education reform， has become the direction of student management in Higher Vocational colleges. The supply side management of students in higher vocational colleges has what kind of structural reforms and internal relations， whether has the necessity and feasibility of implementation， on the basis of further analysis of the innovation of supply side reforms of student management in higher vocational colleges.
Keywords supply side； students’ management； reform
2015年11月10日，在中央财经领导小组第十一次会议上提出了：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升”。这是新时期我国在经济发展战略上的一次重大调整，供给侧结构性改革一经提出引发了社会乃至高校的强烈关注，由此供给侧结构性改革的内涵和外延也在不断深化拓展，经济上的供给侧结构性改革引领了一场关于教育领域的供给侧结构性改革的深层次思考。
1供给侧结构性改革与高职院校学生管理
供给侧结构性改革与高职院校学生管理本属于两个不同范畴的概念，要建立两者之间的联系必须找到两者的契合点。供给侧结构性改革是否真的适用于高职院校学生管理，在进行必要性分析之前我们必须首先进行可行性分析。
（1）供给侧结构性改革融入高职院校学生管理的可行性分析。供给侧结构性改革，经济学上的概念，意思就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。高职院校学生管理工作主要包括大学生思想政治教育、日常学习生活、就业指导和生涯规划、奖勤助贷、心理辅导、学风建设等多层次的学生工作体系。高校与市场一样，都具有供给侧和需求侧，供给侧改革顾名思义就是更加注重供给方面的改革。可以说，正因为高校与市场具有一定的共通之处，经济上的供给侧结构性改革对于当前日益复杂和严峻的高职院校学生管理工作具有重要的指导意义。
（2）高职院校学生管理开展供给侧结构性改革的必要性分析。当前高校的主体是95后大学生，他们思维活跃、猎奇心强、自我意识突出，具有一定的探索精神，特别是高职院校学生，他们还具有明显的自律意识差、抗压抗挫能力弱、心理脆弱、集体意识淡薄等特征。高等学校学生管理工作是做人的工作，具有一定的灵活性和挑战性，面对思维活跃的95后大学生群体，如果继续沿用传统高校学生管理方法，从学业规划到生活细节进行整齐划一的规范要求，漠视大学生的个性化需求，必然招致大学生主观方面的消极抵制。因此，我们必须正视传统教育学生管理模式与当前大学生的多元化、个性化需求之间的矛盾，学生管理与服务育人之间的差距，深入分析高职院校学生管理工作中现存的矛盾和差距，不难发现问题的源头就在于教育工作者之供给侧与学生主体之需求侧不相匹配的问题。高职院校学生管理开展供给侧结构性改革就要求我们充分考虑学生需求侧的主体性，重视学生的个性和要求，力求实现“需求”与实际“供给”的平衡。
2供给侧结构性改革视域下高职院校学生管理工作的创新思路
（1）转变教育理念，建立供给侧和需求侧的平等地位。一直以来，我们在探寻高校教育改革路在何方？改革最难之处不在于对外，而是对内，俗话说对自己动刀子，改掉自己身上僵化刻板的作风，革去传统教育不合时宜的体制机制，转变教育理念，真正建立起高校供给侧和需求侧的平等地位。新时期大学生管理的改革理念：主张建立开放、多元的校园文化氛围，尊重差异，崇尚创新，以学业支持为中心、以思想教育为基点、以社团建设为渠道、以网络媒体为手段，对复杂的教育管理过程化繁为简，创新高校大学生管理机制，通过教育供给侧改革追求教育质量的改善提升。只有转变教育理念，才能改变以往管理工作者与学生之间的不平等地位，在新的教育理念的指導下，充分重视学生的主体权利，调动他们自我管理的主动性和积极性，给予学生基本诉求表达的通畅渠道，想学生之所想，做学生之所需，才能顺应需求侧的实际需要，实现高职院校学生管理供给侧结构性改革的关键一步。
（2）整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向。高校学生管理的中坚力量是辅导员，对于高校辅导员的职能定位有“万精油”一说，意思是高校关于学生的一切大小事务都与辅导员有关，学生旷课找辅导员、学生生病找辅导员、学生材料发放收缴找辅导员、学费拖欠还是找辅导员……这一现象已经成为辅导员工作的常态，造成高校中的大批辅导员失去辅导员思想政治教育本职工作的方向，而整天疲于应付一堆事务性工作。高职院校学生管理工作的供给侧改革必须从辅导员本职职能出发，整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向。在高校学生管理供给侧改革中，要将辅导员从琐碎的事务性工作中解放出来，更多地关注鲜活的人，人才是高等学府的核心竞争力，而人才培养的持久动力、核心竞争力都将体现在学生工作的人文使命之中。怀特海德曾说过： “没有人文教育的技术教育是不完备的，而没有技术教育就没有人文教育……教育应该培养学生成为博学多才和技术精艺的人。”因此，我们必须坚持以立德树人为目标导向，注重人文教育与技术教育并重，将中华传统优秀文化和时代精神凝练升华，提升学生人文素养，引领高校学生管理工作迈上新台阶。 （3）提升教育方法，激发学生“三自”管理的积极性和创造性。在高校环境中，无论是教学者还是管理者，都承担着教书育人的功能。特别是在教学语境中，一直以来我们侧重于采取传统的说教、灌输类的教育方法。在管理语境中，虽然我们很早就认识到了说教效果的有限性，并且积极致力于探索与实践新的有效的教育方法，但收效甚微。一是由于学生工作是做人的工作，人是一种有思想并且随时处于各种变化中的复杂有机体，这无疑增加了我们教育工作的难度；二是由于长期以来我们虽然认识到发挥学生自我教育、自我管理、自我服务精神的重要性，但并未真正将“三自”落到实处。学生工作者要做到的就是保护学生参与的积极性，作为引领青年学生的掌舵人，把握教育内容的方向性，培养学生的自主学习能力，鼓励他们大胆创新，推陈出新，使他们自身的能力在各项实践中逐渐得到提升，在青年学生中引起共鸣，带到更多的学生积极投入参与到“三自”管理中来。
（4）综合权衡教育媒介，合理利用智能化教育媒介与传统教育媒介之优势。随着信息化、智能化时代的到来，组织召开一次讨论，发布一项通知再采取面对面交流的形式似乎显得有些过时了，确实信息化时代的到来给我们教育工作带来了便捷，编辑一条通知几秒内可到达接受者终端，但是对于信息发布的有效性我们不得而知。因此对于重大事宜我们仍然倾向于采取固定的时间、固定的地点、面对面交流的模式，因为传统教育媒介具有不可取代的优势：实时地面对面对交换意见，相比网络空间每个人对自己的言行更加认真负责，大大提高了议事的有效性。现在很多大学新生在入学之前就建立了班级QQ群，如果班主任能及时加入就能提前了解本班学生的日常动态，为新学期开学的深入接触奠定基础，这也属于智能化教育媒介给我工作带来的便利，因此，综合权衡教育媒介，我们不能简单地说用智能化教育媒介取代传统教育媒介或者单方面坚持传统教育媒介，在日新月异的信息化时代，我们学生教育工作者必须与时俱进，熟练掌握各种新型媒介，取长补短，因势利导借助各类媒介平台有效开展各种学生工作。
3结语
供给侧结构性改革从经济领域到教育领域的应用不是一次偶然的巧合，应该说存在一定的必然性。传统的改革，我们通常从改革的被动对象入手，经济上我们想方设法扩大人民的多样化需求，教育上我们千方百计按照我们所认为的最佳模式培养学生。当下，供给侧改革是对供给方的一次大刀阔斧的改革，变被动为主动，从自身下手，主动适应市场的多样化需求和学生的个性化需求。长期以来，我们一直在探寻教育领域改革的方向，国家经济层面供给侧结构性改革的提出也给高等教育改革指明了方向，特别是高职院校学生管理工作与市场需求具有一定的相似性、耦合性，所以供给侧结构性改革在教育领域的运用是完全可行的，同时鉴于当代高等学生主体95后大学生的特点，实行供给侧结构性改革又是必要的，是时代发展的要求，只有主动从教育工作者入手进行有针对性的改革，才能最大程度上实现“供给”与“需求”的平衡。
既然我们已经认识到了高職院校学生管理工作供给侧结构性改革的可行性和必要性，那么就需要从多方面着手将供给侧改革落到实处：转变教育理念，建立供给侧和需求侧的平等地位；整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向；提升教育方法，激发学生“三自”管理的积极性和创造性；综合权衡教育媒介，合理利用智能化教育媒介与传统教育媒介之优势。教育理念、教育内容、教育方法、教育媒介都是高校学生管理中的常规要素，除此以外，还有很多方面都需要供给侧进行巨大的自我变革。高职院校学生管理工作供给侧结构性改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，我们可以预见到未来改革工作存在的困难，但只要坚持“以学生为本”，真正地领悟“供给侧”改革的内涵，将供给侧结构性改革机制正确作用于教育领域，推进高职院校学生管理工作的理论水平和实践能力不断向纵深发展。
基金项目：2016年江苏省高校哲学社会科学研究资助一般项目“以供给侧改革引领高职院校学生管理工作新常态”（编号：2016SJB710119），主持人：严海霞
参考文献
[1] 新华网.中央财经领导小组第十一次会议[EB/OL].（2015-11-10）[2016-12-01].http：//news.xinhuanet.com/politics /2015-11/10/c_1117099915.htm.
[2] 供给侧改革成中国经济热词，国企加速清退僵尸企业[EB/OL].http：//finance.sina.com.cn/china/20151207/145923951664.shtml.
[3] 滕大春.外国教育通史（第5卷）.济南：山东教育出版社，1993：368.
关键词 供给侧 学生管理 改革
中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.085
Abstract With the development of the national economic level of the supply side structural reform， the supply side reform has become hot words of contemporary social concern， and has been extended to the field of education reform， has become the direction of student management in Higher Vocational colleges. The supply side management of students in higher vocational colleges has what kind of structural reforms and internal relations， whether has the necessity and feasibility of implementation， on the basis of further analysis of the innovation of supply side reforms of student management in higher vocational colleges.
Keywords supply side； students’ management； reform
2015年11月10日，在中央财经领导小组第十一次会议上提出了：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升”。这是新时期我国在经济发展战略上的一次重大调整，供给侧结构性改革一经提出引发了社会乃至高校的强烈关注，由此供给侧结构性改革的内涵和外延也在不断深化拓展，经济上的供给侧结构性改革引领了一场关于教育领域的供给侧结构性改革的深层次思考。
1供给侧结构性改革与高职院校学生管理
供给侧结构性改革与高职院校学生管理本属于两个不同范畴的概念，要建立两者之间的联系必须找到两者的契合点。供给侧结构性改革是否真的适用于高职院校学生管理，在进行必要性分析之前我们必须首先进行可行性分析。
（1）供给侧结构性改革融入高职院校学生管理的可行性分析。供给侧结构性改革，经济学上的概念，意思就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。高职院校学生管理工作主要包括大学生思想政治教育、日常学习生活、就业指导和生涯规划、奖勤助贷、心理辅导、学风建设等多层次的学生工作体系。高校与市场一样，都具有供给侧和需求侧，供给侧改革顾名思义就是更加注重供给方面的改革。可以说，正因为高校与市场具有一定的共通之处，经济上的供给侧结构性改革对于当前日益复杂和严峻的高职院校学生管理工作具有重要的指导意义。
（2）高职院校学生管理开展供给侧结构性改革的必要性分析。当前高校的主体是95后大学生，他们思维活跃、猎奇心强、自我意识突出，具有一定的探索精神，特别是高职院校学生，他们还具有明显的自律意识差、抗压抗挫能力弱、心理脆弱、集体意识淡薄等特征。高等学校学生管理工作是做人的工作，具有一定的灵活性和挑战性，面对思维活跃的95后大学生群体，如果继续沿用传统高校学生管理方法，从学业规划到生活细节进行整齐划一的规范要求，漠视大学生的个性化需求，必然招致大学生主观方面的消极抵制。因此，我们必须正视传统教育学生管理模式与当前大学生的多元化、个性化需求之间的矛盾，学生管理与服务育人之间的差距，深入分析高职院校学生管理工作中现存的矛盾和差距，不难发现问题的源头就在于教育工作者之供给侧与学生主体之需求侧不相匹配的问题。高职院校学生管理开展供给侧结构性改革就要求我们充分考虑学生需求侧的主体性，重视学生的个性和要求，力求实现“需求”与实际“供给”的平衡。
2供给侧结构性改革视域下高职院校学生管理工作的创新思路
（1）转变教育理念，建立供给侧和需求侧的平等地位。一直以来，我们在探寻高校教育改革路在何方？改革最难之处不在于对外，而是对内，俗话说对自己动刀子，改掉自己身上僵化刻板的作风，革去传统教育不合时宜的体制机制，转变教育理念，真正建立起高校供给侧和需求侧的平等地位。新时期大学生管理的改革理念：主张建立开放、多元的校园文化氛围，尊重差异，崇尚创新，以学业支持为中心、以思想教育为基点、以社团建设为渠道、以网络媒体为手段，对复杂的教育管理过程化繁为简，创新高校大学生管理机制，通过教育供给侧改革追求教育质量的改善提升。只有转变教育理念，才能改变以往管理工作者与学生之间的不平等地位，在新的教育理念的指導下，充分重视学生的主体权利，调动他们自我管理的主动性和积极性，给予学生基本诉求表达的通畅渠道，想学生之所想，做学生之所需，才能顺应需求侧的实际需要，实现高职院校学生管理供给侧结构性改革的关键一步。
（2）整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向。高校学生管理的中坚力量是辅导员，对于高校辅导员的职能定位有“万精油”一说，意思是高校关于学生的一切大小事务都与辅导员有关，学生旷课找辅导员、学生生病找辅导员、学生材料发放收缴找辅导员、学费拖欠还是找辅导员……这一现象已经成为辅导员工作的常态，造成高校中的大批辅导员失去辅导员思想政治教育本职工作的方向，而整天疲于应付一堆事务性工作。高职院校学生管理工作的供给侧改革必须从辅导员本职职能出发，整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向。在高校学生管理供给侧改革中，要将辅导员从琐碎的事务性工作中解放出来，更多地关注鲜活的人，人才是高等学府的核心竞争力，而人才培养的持久动力、核心竞争力都将体现在学生工作的人文使命之中。怀特海德曾说过： “没有人文教育的技术教育是不完备的，而没有技术教育就没有人文教育……教育应该培养学生成为博学多才和技术精艺的人。”因此，我们必须坚持以立德树人为目标导向，注重人文教育与技术教育并重，将中华传统优秀文化和时代精神凝练升华，提升学生人文素养，引领高校学生管理工作迈上新台阶。 （3）提升教育方法，激发学生“三自”管理的积极性和创造性。在高校环境中，无论是教学者还是管理者，都承担着教书育人的功能。特别是在教学语境中，一直以来我们侧重于采取传统的说教、灌输类的教育方法。在管理语境中，虽然我们很早就认识到了说教效果的有限性，并且积极致力于探索与实践新的有效的教育方法，但收效甚微。一是由于学生工作是做人的工作，人是一种有思想并且随时处于各种变化中的复杂有机体，这无疑增加了我们教育工作的难度；二是由于长期以来我们虽然认识到发挥学生自我教育、自我管理、自我服务精神的重要性，但并未真正将“三自”落到实处。学生工作者要做到的就是保护学生参与的积极性，作为引领青年学生的掌舵人，把握教育内容的方向性，培养学生的自主学习能力，鼓励他们大胆创新，推陈出新，使他们自身的能力在各项实践中逐渐得到提升，在青年学生中引起共鸣，带到更多的学生积极投入参与到“三自”管理中来。
（4）综合权衡教育媒介，合理利用智能化教育媒介与传统教育媒介之优势。随着信息化、智能化时代的到来，组织召开一次讨论，发布一项通知再采取面对面交流的形式似乎显得有些过时了，确实信息化时代的到来给我们教育工作带来了便捷，编辑一条通知几秒内可到达接受者终端，但是对于信息发布的有效性我们不得而知。因此对于重大事宜我们仍然倾向于采取固定的时间、固定的地点、面对面交流的模式，因为传统教育媒介具有不可取代的优势：实时地面对面对交换意见，相比网络空间每个人对自己的言行更加认真负责，大大提高了议事的有效性。现在很多大学新生在入学之前就建立了班级QQ群，如果班主任能及时加入就能提前了解本班学生的日常动态，为新学期开学的深入接触奠定基础，这也属于智能化教育媒介给我工作带来的便利，因此，综合权衡教育媒介，我们不能简单地说用智能化教育媒介取代传统教育媒介或者单方面坚持传统教育媒介，在日新月异的信息化时代，我们学生教育工作者必须与时俱进，熟练掌握各种新型媒介，取长补短，因势利导借助各类媒介平台有效开展各种学生工作。
3结语
供给侧结构性改革从经济领域到教育领域的应用不是一次偶然的巧合，应该说存在一定的必然性。传统的改革，我们通常从改革的被动对象入手，经济上我们想方设法扩大人民的多样化需求，教育上我们千方百计按照我们所认为的最佳模式培养学生。当下，供给侧改革是对供给方的一次大刀阔斧的改革，变被动为主动，从自身下手，主动适应市场的多样化需求和学生的个性化需求。长期以来，我们一直在探寻教育领域改革的方向，国家经济层面供给侧结构性改革的提出也给高等教育改革指明了方向，特别是高职院校学生管理工作与市场需求具有一定的相似性、耦合性，所以供给侧结构性改革在教育领域的运用是完全可行的，同时鉴于当代高等学生主体95后大学生的特点，实行供给侧结构性改革又是必要的，是时代发展的要求，只有主动从教育工作者入手进行有针对性的改革，才能最大程度上实现“供给”与“需求”的平衡。
既然我们已经认识到了高職院校学生管理工作供给侧结构性改革的可行性和必要性，那么就需要从多方面着手将供给侧改革落到实处：转变教育理念，建立供给侧和需求侧的平等地位；整合教育内容，坚持以立德树人为目标导向；提升教育方法，激发学生“三自”管理的积极性和创造性；综合权衡教育媒介，合理利用智能化教育媒介与传统教育媒介之优势。教育理念、教育内容、教育方法、教育媒介都是高校学生管理中的常规要素，除此以外，还有很多方面都需要供给侧进行巨大的自我变革。高职院校学生管理工作供给侧结构性改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，我们可以预见到未来改革工作存在的困难，但只要坚持“以学生为本”，真正地领悟“供给侧”改革的内涵，将供给侧结构性改革机制正确作用于教育领域，推进高职院校学生管理工作的理论水平和实践能力不断向纵深发展。
基金项目：2016年江苏省高校哲学社会科学研究资助一般项目“以供给侧改革引领高职院校学生管理工作新常态”（编号：2016SJB710119），主持人：严海霞
参考文献
[1] 新华网.中央财经领导小组第十一次会议[EB/OL].（2015-11-10）[2016-12-01].http：//news.xinhuanet.com/politics /2015-11/10/c_1117099915.htm.
[2] 供给侧改革成中国经济热词，国企加速清退僵尸企业[EB/OL].http：//finance.sina.com.cn/china/20151207/145923951664.shtml.
[3] 滕大春.外国教育通史（第5卷）.济南：山东教育出版社，1993：368.