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摘要：数学是基础教育阶段占据着重要的位置，可以习得数学基础知识、技能和思想;可以培养科学探究精神、严密推理能力和独立思考意识;可以正确、合理地对待世间万物，解决现实生活中的问题，由此可知学好数学的重要性。但就目前的数学教学现状来看，数学课程学习难度加大、教学手段单一、教学观念落后、教学内容与实际脱节，尤其是学生学习兴致不足，给数学教学工作带来了极大的挑战。基于此，本文以小学数学课程为例，探究提升和重新激发学生学习兴趣的有效途径。
关键词：小学数学;学习兴趣;策略探究
查明问题出现的原因才能对症下药找出对策，于是笔者针对学生丧失数学学习兴致的原因进行了一番探究，找到了如下的答案：学生在学习的过程中总是遇到困难，打击了自信心;有的学生因为数学课程本身的枯燥、抽象和无趣失去了学习的兴致;有的学生课上时间总是走神，落下了很多功课，以至于跟不上教学进度，放弃了数学课程的学习;还有的学生是因为教学方式单一、落后失去了学习的热情等。找到了原因所在后，笔者也就提出了相应对策：
一、鼓励教学，增加学生学习自信
自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。强烈的自信心能让学生敢于面对生活中的难题，愿意接受学业中的挑战，始终保持积极向上的人生态度。因此在教学实践活动中，教师要做的不是当面指出学生存在的问题，督促学生改正问题，而是用言语和行动鼓励学生进步，帮助他们重拾学习的自信心。
在学习《四则运算》这一课内容时，同学们暴露出了很多的问题：有的学生混淆四则运算的计算顺序;有的学生中括号、小括号不分;还有的学生存心大意，计算错误。针对同学们展示出来的问题，笔者并没有当面指责和批评大家，而是邀请大家玩一个游戏，游戏的名字叫做“大家一起来找茬”，即笔者将同学们出现的错误逐一展示在黑板上，让同学们自己发现其中的错误，找到错误最多的学生将会得到一份神秘大礼。在游戏和礼物的双重刺激下，同学们表现得十分积极，大家仔细翻阅教材文本，认真查找黑板上的错误，开动脑筋探究问题出现的原因……很快，大家找到了所有的问题，而笔者也信守承诺分发了一份礼物。其实，在“找茬”的过程中，同学们已经意识到了自己的问题并“对号入座”反思了自己的行为，收获颇多，在之后的练习活动中很少再出现同样的问题。
在本次教学实践活动，教师面对同学们存在的问题没有当面指责，反而设计了一个游戏让学生自己找出自己的错误，保护了学生的自尊心，也让学生认识深刻，有所成长，增加了学生学习的自信心。
二、自主学习，激发学生探究意识
自主学习旨学生具备积极主动学习新知识的意识，也能在学习中提升探究和发现能力、形成自我思维的一种现代学习方式。与旧有的“一堂言”“满堂灌”式的教学模式不同的是，它重视和发挥学生课堂主体价值，以学生的发展为最终教学目标，强调学生各项技能的提升。基于此，笔者会为学生营造自主学习的环境和机会，以期能激发学生主动探索的意识，爱上数学。
在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，本课的教学目标为在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。為了完成这一教学目标，笔者改变了以往的教授习惯，开展了自主探究活动：即为同学们准备好问题后就将课堂交给了学生自己。问题如下所示：每箱苹果有12个，小明的爸爸买来了20箱这样的苹果，请问他们家现在有多少个苹果？其实同学们已经学习过两位数乘一位数的计算法则，也知道如何估算，因此笔者认为同学们有可能计算出这道问题。只见有的学生选择最繁琐的计算方法——加法;有的学生用的是连乘法;有的学生用拆数法;还有的学生用竖式……虽然花费的时间较久，但是得到了正确的答案，当然在同学们探究的过程中，也了解了各种计算方式的优缺点，增长了见闻。
在本次教学实践活动中，教师一改旧有的讲授活动，提供了问题后就将课堂时间交给了学生自由支配，促使学生凭借自己的力量想方设法地解决眼前的问题，有效地激发了学生的自主探究意识。
三、更新手段，带给学生多重体验
旧有的教学理念和形式早已让学生丧失了学习的兴致，产生了抗拒心理。基于此，笔者建议教师要紧跟时代步伐，适应改革趋势，引进新颖的、趣味的、有效的教学新手段，旨在给学生带来不一样的学习体验。
如，在学习《小数的意义和性质》这一课内容时，笔者引入了游戏教学理念，即让同学们根据手中的或整数或小数卡片排队，由此得知了小数点的价值;再如，学习《观察物体（二）》这一课内容时，笔者借助了信息技术展示了某栋建筑的正面图、俯视图和侧面图，给同学们带来了直观、形象的感触;学到《平均数与条形统计图》这一课内容时，笔者为同学们布置了一项实践活动，即大家互相测量彼此的身高，找出身高平均数并根据数据的分布制作条形统计图。此外，还有生活教学法、层次教学法、探究学习模式、目标导学模式等等，值得教师同仁们尝试。
综上，具备强烈的学习兴趣是学生喜欢上数学的前提，也是改善现有的教学现状、优化教学环境的重要条件，成为了笔者教学工作中的重中之重。基于此，笔者提出了以上几点看法，以期为教学工作做出贡献。
参考文献：
[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（31）.
[2]李燕静.论小学数学课堂教学中的激趣教学法[N].发展导报，2018（018）.
关键词：小学数学;学习兴趣;策略探究
查明问题出现的原因才能对症下药找出对策，于是笔者针对学生丧失数学学习兴致的原因进行了一番探究，找到了如下的答案：学生在学习的过程中总是遇到困难，打击了自信心;有的学生因为数学课程本身的枯燥、抽象和无趣失去了学习的兴致;有的学生课上时间总是走神，落下了很多功课，以至于跟不上教学进度，放弃了数学课程的学习;还有的学生是因为教学方式单一、落后失去了学习的热情等。找到了原因所在后，笔者也就提出了相应对策：
一、鼓励教学，增加学生学习自信
自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。强烈的自信心能让学生敢于面对生活中的难题，愿意接受学业中的挑战，始终保持积极向上的人生态度。因此在教学实践活动中，教师要做的不是当面指出学生存在的问题，督促学生改正问题，而是用言语和行动鼓励学生进步，帮助他们重拾学习的自信心。
在学习《四则运算》这一课内容时，同学们暴露出了很多的问题：有的学生混淆四则运算的计算顺序;有的学生中括号、小括号不分;还有的学生存心大意，计算错误。针对同学们展示出来的问题，笔者并没有当面指责和批评大家，而是邀请大家玩一个游戏，游戏的名字叫做“大家一起来找茬”，即笔者将同学们出现的错误逐一展示在黑板上，让同学们自己发现其中的错误，找到错误最多的学生将会得到一份神秘大礼。在游戏和礼物的双重刺激下，同学们表现得十分积极，大家仔细翻阅教材文本，认真查找黑板上的错误，开动脑筋探究问题出现的原因……很快，大家找到了所有的问题，而笔者也信守承诺分发了一份礼物。其实，在“找茬”的过程中，同学们已经意识到了自己的问题并“对号入座”反思了自己的行为，收获颇多，在之后的练习活动中很少再出现同样的问题。
在本次教学实践活动，教师面对同学们存在的问题没有当面指责，反而设计了一个游戏让学生自己找出自己的错误，保护了学生的自尊心，也让学生认识深刻，有所成长，增加了学生学习的自信心。
二、自主学习，激发学生探究意识
自主学习旨学生具备积极主动学习新知识的意识，也能在学习中提升探究和发现能力、形成自我思维的一种现代学习方式。与旧有的“一堂言”“满堂灌”式的教学模式不同的是，它重视和发挥学生课堂主体价值，以学生的发展为最终教学目标，强调学生各项技能的提升。基于此，笔者会为学生营造自主学习的环境和机会，以期能激发学生主动探索的意识，爱上数学。
在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，本课的教学目标为在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。為了完成这一教学目标，笔者改变了以往的教授习惯，开展了自主探究活动：即为同学们准备好问题后就将课堂交给了学生自己。问题如下所示：每箱苹果有12个，小明的爸爸买来了20箱这样的苹果，请问他们家现在有多少个苹果？其实同学们已经学习过两位数乘一位数的计算法则，也知道如何估算，因此笔者认为同学们有可能计算出这道问题。只见有的学生选择最繁琐的计算方法——加法;有的学生用的是连乘法;有的学生用拆数法;还有的学生用竖式……虽然花费的时间较久，但是得到了正确的答案，当然在同学们探究的过程中，也了解了各种计算方式的优缺点，增长了见闻。
在本次教学实践活动中，教师一改旧有的讲授活动，提供了问题后就将课堂时间交给了学生自由支配，促使学生凭借自己的力量想方设法地解决眼前的问题，有效地激发了学生的自主探究意识。
三、更新手段，带给学生多重体验
旧有的教学理念和形式早已让学生丧失了学习的兴致，产生了抗拒心理。基于此，笔者建议教师要紧跟时代步伐，适应改革趋势，引进新颖的、趣味的、有效的教学新手段，旨在给学生带来不一样的学习体验。
如，在学习《小数的意义和性质》这一课内容时，笔者引入了游戏教学理念，即让同学们根据手中的或整数或小数卡片排队，由此得知了小数点的价值;再如，学习《观察物体（二）》这一课内容时，笔者借助了信息技术展示了某栋建筑的正面图、俯视图和侧面图，给同学们带来了直观、形象的感触;学到《平均数与条形统计图》这一课内容时，笔者为同学们布置了一项实践活动，即大家互相测量彼此的身高，找出身高平均数并根据数据的分布制作条形统计图。此外，还有生活教学法、层次教学法、探究学习模式、目标导学模式等等，值得教师同仁们尝试。
综上，具备强烈的学习兴趣是学生喜欢上数学的前提，也是改善现有的教学现状、优化教学环境的重要条件，成为了笔者教学工作中的重中之重。基于此，笔者提出了以上几点看法，以期为教学工作做出贡献。
参考文献：
[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（31）.
[2]李燕静.论小学数学课堂教学中的激趣教学法[N].发展导报，2018（018）.