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【摘 要】 在新课改背景下，我国教育事业面临重要转型。考试是教育体系的重要构成部分，其不仅可以检验学生的学习情况，而且还能帮助教师及时调整教学模式中的不足之处。但我国的考试制度一直受到传统教学模式的影响，只注重学生的“考”，而不注重学生的“学”，产生了事倍功半的考试作用。我将以小学语文为研究案例，针对新课程考试制度改革的必要性策略展开初步分析。
【关键词】 小学语文 新课程 考试制度改革
人的一生会面临大大小小数不清的考试，由于考试标准和考试目的的不同，学生会遇到不一样的考试方式、考试内容和考试评价。通过学校的考试安排，学生不但可以了解自己的学习情况，而且还能不断巩固所学知识。语文是与我们的生活息息相关的一门学科，它不仅涉及基本的生字词学习，而且还包含语言技能、情感态度、语文思维等素质能力的培养，而小学阶段正是打好基础的关键时期，学校更要采取科学化的考试制度。但纵观我的教学经历，我发现当前小学语文考试制度面临很多严峻的问题，比如：只注重基础性的语文知识、考试没有取得预期的效果等，这就意味着小学语文考试制度改革势在必行。
一、改变考试方式，提高学生的语文学习兴趣
我国的小学语文考试一直延续着期中、期末的考试模式，通常采取闭卷形式检验学生的学习情况。有的学校因为具体的办学目标不同，它们也会引入周考和月考的考试方式，即每周一小考和每月一大考，在无形之中就会加重学生的心理负担。我国的考试制度更多地采取纸面形式，即学生根据具体的语文题目以文字媒介填写正确答案。这种考试方式导致学生在考试之前需要反复背诵和记忆文章段落、句型结构、生字生词等理论知识，他们过了考试又会忘记复习过的语文内容，陷入了恶性循环模式中。长此以往，学生不愿意考试和变得害怕考试。所以，小学語文考试方式的改革是考试改革的第一步，也是改革的基础，更是提高学生语文学习兴趣，使他们由“要我考”变成“我要考”的有效实施途径。
学校、教师不能只以纸面形式的考试为主，还要注重课堂听讲、回答问题、作业完成等层面的考试方式，导入多元化的考试手段，充分调动学生参与语文学习的积极性，有效地激发他们学习的激情。比如：我没有只关注学校的期中和期末考试，而是采取理论结合实践的方式考查学生的语文学习情况，我不仅将语文作业当成考试方式，而且还会将他们的语文实践运用情况以及课堂回答问题情况纳入班级的语文考试体系中，从而督促学生自觉学习语文。
二、丰富考试内容，加强学生的语文核心素养
语文核心素养包括语言构建、文化理解、思维发展和审美鉴赏这四大层面。每一种核心素养都对学生提出了不同以往的学习要求，这就代表传统的考试制度已然不再适应当代人才培养标准。考试试卷一般含有书写生字词、按要求写词语、判断句子正确与否、阅读短文、习作训练等版块内容，这些语文题型常年不变，即使改变也只是换汤不换药的形式变化，并没有真正地改变考试内容，不仅会让学生感到枯燥和乏味，而且还不利于他们的核心素养培养，极大地阻碍了其个性化潜能发挥。因此，丰富考试内容就成为迫在眉睫的制度改革事项。
教师可以遵循小学生的心理规律、学习基础、学习态度等个性化特征延伸考试内容，不仅可以结合社会热点，将学生感兴趣的事物导入到考试内容中，而且还能融合学生的实际生活，设计更多开放式和自主式的语文题目。我会通过亲切互动的方式了解学生经常关注的动画片、影视剧、游戏等事物，巧妙地将它们安排到考试内容中，比如：让学生通过手抄报形式描述《和时间赛跑》的主题；将《草帽计》与三十六计的内容结合起来；仿照《心愿》文章片段描述自己的心愿等，从而全方位地加强学生的语文核心素养。
三、重塑考试评价，发展学生的语文实践能力
教师往往将考试评价局限在学生的考试成绩，按照考试分数由高到低地进行排名，对学生的学习评价锁定在他们的考试分数领域，考试分数成为决定学生学习语文效果的关键因素，这样不仅会严重挫伤学生的自尊心，而且没有理性地看待学生的学习言行，对他们的前途命运产生了消极影响。教师要重新构建考试评价关系，不能只注重学生的考试分数，还要关注学生的学习倾向、抗挫能力、趣味爱好、道德修养等一系列的受教情况，帮助他们将所学的语文知识灵活地运用到实际生活中，从而提升他们的实践运用能力和创新能力。
在学完《礼物》时，我安排了一次特殊考试，即让学生为父母准备一份礼物，不仅要记录自己准备礼物的过程，以视频、图片或者文字等形式进行呈现，而且还要收集父母的反馈效果，以便我清楚掌握学生的实践情况，客观评价学生的学习习惯、学习言行、实践能力等学习素质，顺利地将考试评价关系由考试结果转变到了考试过程，从人性角度出发更好地关爱他们的心灵成长。
新课程考试制度的改革已经成为未来的发展趋势，教师还要结合具体的语文教学目标有针对性、目的性和计划性地设置考试方式、延伸考试内容和重塑考试评价关系，以便全面提升学生的核心素质能力，从而为我国培养更多高质量人才。
参考文献
[1] 毛亚英.新课程下的小学语文考试命题研究[J].学苑教育，2014（11）：89.
[2] 麻艳妮.新课程背景下小学语文考试命题改革迫在眉睫[J].快乐阅读，2013（12）：28.
【关键词】 小学语文 新课程 考试制度改革
人的一生会面临大大小小数不清的考试，由于考试标准和考试目的的不同，学生会遇到不一样的考试方式、考试内容和考试评价。通过学校的考试安排，学生不但可以了解自己的学习情况，而且还能不断巩固所学知识。语文是与我们的生活息息相关的一门学科，它不仅涉及基本的生字词学习，而且还包含语言技能、情感态度、语文思维等素质能力的培养，而小学阶段正是打好基础的关键时期，学校更要采取科学化的考试制度。但纵观我的教学经历，我发现当前小学语文考试制度面临很多严峻的问题，比如：只注重基础性的语文知识、考试没有取得预期的效果等，这就意味着小学语文考试制度改革势在必行。
一、改变考试方式，提高学生的语文学习兴趣
我国的小学语文考试一直延续着期中、期末的考试模式，通常采取闭卷形式检验学生的学习情况。有的学校因为具体的办学目标不同，它们也会引入周考和月考的考试方式，即每周一小考和每月一大考，在无形之中就会加重学生的心理负担。我国的考试制度更多地采取纸面形式，即学生根据具体的语文题目以文字媒介填写正确答案。这种考试方式导致学生在考试之前需要反复背诵和记忆文章段落、句型结构、生字生词等理论知识，他们过了考试又会忘记复习过的语文内容，陷入了恶性循环模式中。长此以往，学生不愿意考试和变得害怕考试。所以，小学語文考试方式的改革是考试改革的第一步，也是改革的基础，更是提高学生语文学习兴趣，使他们由“要我考”变成“我要考”的有效实施途径。
学校、教师不能只以纸面形式的考试为主，还要注重课堂听讲、回答问题、作业完成等层面的考试方式，导入多元化的考试手段，充分调动学生参与语文学习的积极性，有效地激发他们学习的激情。比如：我没有只关注学校的期中和期末考试，而是采取理论结合实践的方式考查学生的语文学习情况，我不仅将语文作业当成考试方式，而且还会将他们的语文实践运用情况以及课堂回答问题情况纳入班级的语文考试体系中，从而督促学生自觉学习语文。
二、丰富考试内容，加强学生的语文核心素养
语文核心素养包括语言构建、文化理解、思维发展和审美鉴赏这四大层面。每一种核心素养都对学生提出了不同以往的学习要求，这就代表传统的考试制度已然不再适应当代人才培养标准。考试试卷一般含有书写生字词、按要求写词语、判断句子正确与否、阅读短文、习作训练等版块内容，这些语文题型常年不变，即使改变也只是换汤不换药的形式变化，并没有真正地改变考试内容，不仅会让学生感到枯燥和乏味，而且还不利于他们的核心素养培养，极大地阻碍了其个性化潜能发挥。因此，丰富考试内容就成为迫在眉睫的制度改革事项。
教师可以遵循小学生的心理规律、学习基础、学习态度等个性化特征延伸考试内容，不仅可以结合社会热点，将学生感兴趣的事物导入到考试内容中，而且还能融合学生的实际生活，设计更多开放式和自主式的语文题目。我会通过亲切互动的方式了解学生经常关注的动画片、影视剧、游戏等事物，巧妙地将它们安排到考试内容中，比如：让学生通过手抄报形式描述《和时间赛跑》的主题；将《草帽计》与三十六计的内容结合起来；仿照《心愿》文章片段描述自己的心愿等，从而全方位地加强学生的语文核心素养。
三、重塑考试评价，发展学生的语文实践能力
教师往往将考试评价局限在学生的考试成绩，按照考试分数由高到低地进行排名，对学生的学习评价锁定在他们的考试分数领域，考试分数成为决定学生学习语文效果的关键因素，这样不仅会严重挫伤学生的自尊心，而且没有理性地看待学生的学习言行，对他们的前途命运产生了消极影响。教师要重新构建考试评价关系，不能只注重学生的考试分数，还要关注学生的学习倾向、抗挫能力、趣味爱好、道德修养等一系列的受教情况，帮助他们将所学的语文知识灵活地运用到实际生活中，从而提升他们的实践运用能力和创新能力。
在学完《礼物》时，我安排了一次特殊考试，即让学生为父母准备一份礼物，不仅要记录自己准备礼物的过程，以视频、图片或者文字等形式进行呈现，而且还要收集父母的反馈效果，以便我清楚掌握学生的实践情况，客观评价学生的学习习惯、学习言行、实践能力等学习素质，顺利地将考试评价关系由考试结果转变到了考试过程，从人性角度出发更好地关爱他们的心灵成长。
新课程考试制度的改革已经成为未来的发展趋势，教师还要结合具体的语文教学目标有针对性、目的性和计划性地设置考试方式、延伸考试内容和重塑考试评价关系，以便全面提升学生的核心素质能力，从而为我国培养更多高质量人才。
参考文献
[1] 毛亚英.新课程下的小学语文考试命题研究[J].学苑教育，2014（11）：89.
[2] 麻艳妮.新课程背景下小学语文考试命题改革迫在眉睫[J].快乐阅读，2013（12）：28.