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摘要：随着新课改的不断深入发展，在当前教育教学中，人们越来越重视对学生们核心素养的培育以及素质教育的开展情况。在小学阶段的教学中，教师应当积极的利用当前新型的教学方式和辅助工具，培养学生们个性化发展，以更加全面性和更具针对性的方式，对学生们进行有效的引导和提高。互联网技术的不断渗透，给人们带来了更多教学的可能和方式，其中，微课技术就是一种根据当前教育形势所产生的一种教学新技术。在小学数学课堂教学中，教师应当根据学生们的实际学习情况，积极的扩展自身的教学途径，开展微课教学，不仅可以帮助学生更加具体的理解课程内容，同时也有助于促进学生打开思维，提升自身的综合能力和学习自主性。
关键词：小学数学;课堂教学;微课技术;翻转课堂
互联网技术的飞速发展，使得当前我国教育教学中出现了很多新技术和新型理念、方法，那么教师在应用这些新内容的时候，必然要选择一些适合当前学生进行学习的有效方式。在小学数学教学中，教师可以通过对微课技术的应用，来有效的激发学生们的学习兴趣，让学生们在实际学习过程中，不仅提升学习效率，同时也能够更加有效的激发学生们的主观能动性，在学习过程中更加积极的进行探索和学习。微课技术的应用是一种对学生全方位培养和提升的方式方法，不仅能够让学生们在学习数学的时候更加有方向，同时也能够激发学生们综合能力的提升。
一、微课引入，演示细节
在小学数学课堂教学中，教师们往往习惯于让学生们通过对书本的阅读和学习，进行一定的预习和理解。但这样的方式方法，往往会让学生们将目光放在较为片面的书本上，加上小学生们本身在刚刚进入学校学习的时候，很可能无法快速的进入到学习的状态。这样一来，通过这么简单的教学方式，学生们很可能无法快速理解教师想要讲解的内容。因此，小学数学课堂可以通过引入一些微课内容，来提升学生们的学习效率，优化学习体验，从而激发学生们的学习兴趣。教师可以将原本存在于书本上的比较死板片面的内容转变成微课的形式，让学生们进行观看和学习。学生们在观看的时候，自然而然对一些更加具体的知识点和内容有更多的理解和体会，在这个过程中，吸收和理解相关的知识也就更加的方便和简单了。
例如，在《小小存钱罐——人民币的认识》一课的学习中，学生们需要通过在课堂学习中，认识到人民币的特点，学会一些简单的辨别方式，但是通过简单的语言教育以及实物教育，学生们很可能面临着记忆不深，实物的触摸和认识也效果不大的情况。学生们在这样的学習过程中，也很难产生较高的学习兴趣，因此，教师可以通过引入微课的方式方法，将人民币的特点和概念更加深刻的印入脑海中。教师可以通过微课视频，展示出一分、一角、一元人民币的展示，并且教会学生们如何辨别和判断人民币。帮助学生们更加自然的了解相关的内容和知识。
二、动态图画，具象过程
在学习一些较为抽象的知识内容的时候，教师也可以通过对微课技术的应用和引入，将原本较为抽象的内容和学习过程变得更加的具象化。在课上交流的环节中，教师可以通过微课的形式，对学习的过程进行更加具体的演示，学生们在学习的过程中，能够将原本只能让学生进行脑补和想象的内容变得更加的立体，学生们在学习的过程中也更加的有方向和方法。通过微课视频教学的方式，学生们能够更多的体会到数学知识的乐趣，从而也更加有利于学生掌握相关的知识和学习内容。
例如在学习《牧童——认识图形》一课的时候，简单的让学生们通过一幅牧童图来观察其中的组成部分有哪些图形是很难的，学生们很可能因为没有足够的想象力和思维能力，而感到困难，同时在学习的过程中，也无法快速的理解不同图形有什么样的特点。这时教师就可以通过微课动画的形式，将图形的组成和内容以更为具体的方式展示出来。一方面可以增强教育教学过程中的趣味性，另一方面，也能够更好的培养学生们的思维能力和学习积极性。
三、课下观看，巩固记忆
在小学数学教育教学中应用微课技术，不仅可以在课堂教学中应用，也可以激发学生们在，课下进行一定的微课学习，巩固学生们学习记忆的同时，也能够促进学生们的思维发展。在小学数学教育中，采用微课技术，能够更好的实现碎片化学习，将教学内容拆解成一个个更容易理解和吸收的知识碎片，根据学生们的差异进行微课制作。学生们在课下利用几分钟的时间进行观看，不仅降低了课堂教学的难度，同时也提高了学生们的学习主动性和积极性。
例如在学习《下雨了——认识钟表》一课时，学生们在课堂上认识不同的钟表，可能学习的成果和效果都仅存于课堂之上，但是钟表是我们生活中经常会遇到的东西，因此，教师可以让学生们在课下再次观看相关的微课。学生们在观看的过程中，自然而然可以与自家的钟表相结合，由此加深印象，巩固基础，让学生们在学习的过程中更加有效的进行思考和思维扩展。
综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课技术，是一种能够给学生们更加全面的培育和引导的教育方式和手段，同时也能够根据学生们的不同情况，进行相应的引导和提升。在小学数学课堂教育中，教师应当积极的顺应时代的发展潮流，不断的根据当前的教学情况调整教育方式。教师应当积极的提升自身的微课教学技术和能力，留在更多的教学活动中，激发学生们的主观能动性，将微课技术的教学作用和影响最大化的发挥出来，促进学生们的全面发育和健康成长。
参考文献：
[1]杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（24）：113-114.
[2]高伟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（27）：27-28.
关键词：小学数学;课堂教学;微课技术;翻转课堂
互联网技术的飞速发展，使得当前我国教育教学中出现了很多新技术和新型理念、方法，那么教师在应用这些新内容的时候，必然要选择一些适合当前学生进行学习的有效方式。在小学数学教学中，教师可以通过对微课技术的应用，来有效的激发学生们的学习兴趣，让学生们在实际学习过程中，不仅提升学习效率，同时也能够更加有效的激发学生们的主观能动性，在学习过程中更加积极的进行探索和学习。微课技术的应用是一种对学生全方位培养和提升的方式方法，不仅能够让学生们在学习数学的时候更加有方向，同时也能够激发学生们综合能力的提升。
一、微课引入，演示细节
在小学数学课堂教学中，教师们往往习惯于让学生们通过对书本的阅读和学习，进行一定的预习和理解。但这样的方式方法，往往会让学生们将目光放在较为片面的书本上，加上小学生们本身在刚刚进入学校学习的时候，很可能无法快速的进入到学习的状态。这样一来，通过这么简单的教学方式，学生们很可能无法快速理解教师想要讲解的内容。因此，小学数学课堂可以通过引入一些微课内容，来提升学生们的学习效率，优化学习体验，从而激发学生们的学习兴趣。教师可以将原本存在于书本上的比较死板片面的内容转变成微课的形式，让学生们进行观看和学习。学生们在观看的时候，自然而然对一些更加具体的知识点和内容有更多的理解和体会，在这个过程中，吸收和理解相关的知识也就更加的方便和简单了。
例如，在《小小存钱罐——人民币的认识》一课的学习中，学生们需要通过在课堂学习中，认识到人民币的特点，学会一些简单的辨别方式，但是通过简单的语言教育以及实物教育，学生们很可能面临着记忆不深，实物的触摸和认识也效果不大的情况。学生们在这样的学習过程中，也很难产生较高的学习兴趣，因此，教师可以通过引入微课的方式方法，将人民币的特点和概念更加深刻的印入脑海中。教师可以通过微课视频，展示出一分、一角、一元人民币的展示，并且教会学生们如何辨别和判断人民币。帮助学生们更加自然的了解相关的内容和知识。
二、动态图画，具象过程
在学习一些较为抽象的知识内容的时候，教师也可以通过对微课技术的应用和引入，将原本较为抽象的内容和学习过程变得更加的具象化。在课上交流的环节中，教师可以通过微课的形式，对学习的过程进行更加具体的演示，学生们在学习的过程中，能够将原本只能让学生进行脑补和想象的内容变得更加的立体，学生们在学习的过程中也更加的有方向和方法。通过微课视频教学的方式，学生们能够更多的体会到数学知识的乐趣，从而也更加有利于学生掌握相关的知识和学习内容。
例如在学习《牧童——认识图形》一课的时候，简单的让学生们通过一幅牧童图来观察其中的组成部分有哪些图形是很难的，学生们很可能因为没有足够的想象力和思维能力，而感到困难，同时在学习的过程中，也无法快速的理解不同图形有什么样的特点。这时教师就可以通过微课动画的形式，将图形的组成和内容以更为具体的方式展示出来。一方面可以增强教育教学过程中的趣味性，另一方面，也能够更好的培养学生们的思维能力和学习积极性。
三、课下观看，巩固记忆
在小学数学教育教学中应用微课技术，不仅可以在课堂教学中应用，也可以激发学生们在，课下进行一定的微课学习，巩固学生们学习记忆的同时，也能够促进学生们的思维发展。在小学数学教育中，采用微课技术，能够更好的实现碎片化学习，将教学内容拆解成一个个更容易理解和吸收的知识碎片，根据学生们的差异进行微课制作。学生们在课下利用几分钟的时间进行观看，不仅降低了课堂教学的难度，同时也提高了学生们的学习主动性和积极性。
例如在学习《下雨了——认识钟表》一课时，学生们在课堂上认识不同的钟表，可能学习的成果和效果都仅存于课堂之上，但是钟表是我们生活中经常会遇到的东西，因此，教师可以让学生们在课下再次观看相关的微课。学生们在观看的过程中，自然而然可以与自家的钟表相结合，由此加深印象，巩固基础，让学生们在学习的过程中更加有效的进行思考和思维扩展。
综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课技术，是一种能够给学生们更加全面的培育和引导的教育方式和手段，同时也能够根据学生们的不同情况，进行相应的引导和提升。在小学数学课堂教育中，教师应当积极的顺应时代的发展潮流，不断的根据当前的教学情况调整教育方式。教师应当积极的提升自身的微课教学技术和能力，留在更多的教学活动中，激发学生们的主观能动性，将微课技术的教学作用和影响最大化的发挥出来，促进学生们的全面发育和健康成长。
参考文献：
[1]杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（24）：113-114.
[2]高伟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（27）：27-28.