一个人优秀并不难，因为有热情和勤奋就可以做到。但是当一个教师走向卓越，就不是十分容易了。因为更高意义上的要求，教师自身发展不仅来自于方向的正确，方法的恰当，还在于他能否有一个坚韧、平静、不怕挫折的心灵世界，在于自己对于教师专业的深层次能否科学的领悟，在于他自身追求过程中，能够不被流俗遮蔽自己的雙眼，能够对于真理执着的追寻。
　　一般情况下，对于我们构成误导的往往是流行的浅陋，伪科学的诱惑。教育者是做心的工作，自己心灵世界能否平静、沉潜是很重要的。倘若能够摈弃表层的诱惑，不致于自己陶醉于时尚的新名词，而自以为是，标新立异，就像进入一个光怪陆离的大都市中没有眩晕，而能够保持清醒，找到适合自己的所求。
　　作为一个执着于自己专业发展，努力使自己走向走向卓越，一定要适合自己专业要求，又要有个性的阅读路线。也就是经过不断专业“自我谋划”，而形成一个“专业自我”。
　　对于我们每个人，都是独特的“生命体”。从我个人发展历史来看，其中包括个人成长的“自强不息”的历程，又有证明其个人成长的价值认同，包括自己情感变化和支撑自己“文史哲”阅读体验。其中对于个人生命价值意义的探索将成为我生命中不可替代的“因素”。而另一方面作为一个语文教师，由于其个人和体制的原因，很长时间内，本人的专业发展并不明显。随着新课改以及自己在民办学校职业的大体稳定，追求专业的阅读，已成为近几年本人努力的主要目标。对于教育理论和语文教育理论的探索，驱使我迅速的完成专业“蜕变”。
　　如今，为了自己不懈的追求，让我的教育生命呈现新的异彩，为此对于自己阅读过程做一简单梳理。
　　1 以文史哲为背景的自我激励的阅读，成为我精神的支撑
　　这一时期的阅读既可以作为自我奋斗和价值选择的需要，也作为人文关怀的精神支撑。从文学作品的常见作品的阅读，奠定文学欣赏的基础；哲学阅读以李泽厚、冯友兰原著，在以前马克思主义哲学和哲学史的基础上的新的开拓；历史阅读以中国通史、《史记》选为主，以帮助了解中国古代社会和古代文化。其中进入心灵世界，上世纪九十年代的路遥《平凡的世界》和新世纪初的唐浩明的《曾国藩》，在我人生成长过程中的意义很大。
　　2 关于教育和语文教育的阅读，以作为我专业化的保证
　　从苏赫姆林斯基的原著通读，到朱永新和语文教育大师于漪、魏书生、李镇西等，以及王开东、王崧舟、任玲、铁皮鼓先生的作品阅读，还有王荣生先生的论著。这些书籍大都有其自己切身感悟，我阅读起来自然倍感亲切，并能产生“共鸣”，引发我对于教育和语文教育的思考。
　　3 深度的人文作品阅读，增强我思想的深度
　　近几年，我阅读了包括鲍鹏山的《中国古代文学史话》《风流去》、金冲及《二十世纪中国史》、葛兆光的《中国思想史》、余秋雨《问学》、钱理群的《我的精神自传》和何新《奋斗与思考》，纵横交错，以其开拓我对于中国文化和当今社会新的思考。深度阅读鞭策着自己，也提升了自己。
　　4 中国古代文化经典的阅读，成为我的生命力量的源泉
　　这是我作为一个语文教师的生命之源。如《论语》、《道德经》、《孟子》、《庄子》、《孙子兵法》、《诗经》、《易经》、《史记》、《世说新语》、古代诗词选、古代散文选、古代小说名著、《六祖坛经》、《人间词话》等经典作品的阅读。这些是不可少的，将伴随我教育生命的终身。
　　5 古典诗歌的阅读，增强我的生命的“灵性”
　　前几年，我对“毛泽东学”和“红学”，花了不少精力。前者，让我从文化角度、历史角度，了解当代中国巨人，从而汲取促使个人成长的精神动力；后者极大的提升我的文学素养和文化素养。
　　近一两年，我已计划从《诗经》开始，对一些代表性的中国古代诗歌进行深入阅读，尤其那些对个人生命感悟比较深的作品，进行品读；并写出个性化的欣赏文字。不仅提高我的文学欣赏水平，更主要的促使我以诗意的眼光来认识人生，从而使自己过上一个幸福美满的教育生涯。
　　不断开掘新的阅读通道，无疑是打开新的生命通道，也为自己成为一位卓越的教师奠定了基础。