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摘要：幼儿园不同阶段的孩子，语言水平存在着一定的差异性，所以教师应该保证语言活动具有极强的针对性，不能一套方案走天下。始终立足于当下幼儿发展现状，结合各个阶段幼儿的语言表达能力开展针对性教学活动，进一步发展幼儿的语言能力，不仅要学会聆听他人说话，还要拥有自主交流的能力。因此，幼儿教师在教学过程中采用不同的培养策略，帮助幼儿树立说话的信心，提高他们的语言能力。
关键词：幼儿园;语言能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿阶段的语言教学活动，不仅有利于提高幼儿的语言沟通和运用能力，还有利于培养幼儿的认知能力和逻辑思维能力，为幼儿的未来语言运用积累良好的经验。因此，为实现幼儿语言能力的教学目标，教师应分析幼儿的身心发展规律，创设高效的幼儿语言教学课堂。
一、幼儿园教学中语言能力培养的重要性
首先，语言是人与人交流的重要工具，良好的语言能力是与他人良好沟通的基础，语言的运用能够增进人与人之间的沟通，使得我们周围的环境更加和谐。因此，幼儿教师要重视对幼儿语言能力的开发，将其作为教学重点。其次，幼儿正处于语言能力形成的初级阶段，在这一阶段奠定好语言基础，能为幼儿后续语言能力的发展创造良好的前提条件。再次，培养幼儿形成良好的语言能力更利于其他方面教育工作持续推进，对幼儿的身心发展和综合素質形成具有十分重要的意义。最后，经科学研究证明，幼儿无论是在生理发育特征方面还是所接触的外部环境方面，都处于语言能力形成和发展的黄金阶段，这一阶段幼儿的听力趋于成熟，发音吐字也逐渐清晰，所以幼儿教师要采取有效、丰富的手段抓住这个时机。
二、影响幼儿语言能力培养的因素分析
（一）家庭环境因素
在当前这种社会经济快速发展的背景下，许多家庭迫于经济压力，父母两人都必须双双外出工作，孩子一般交给家里老人教养或者直接托付给幼儿园教师，这导致幼儿与父母的互动时间大大压缩甚至没有。针对当下幼儿的生活条件，假设长期在不健康的家庭环境中成长，是不利于幼儿语言能力的提升的。。
（二）幼儿园环境因素
无论是在幼儿园，还是在班级中，如若语言表达的环境过于单一，导致大部分幼儿没有自我展示的空间，只能在教室中被动聆听教师授课，这会抑制幼儿语言能力的发展。同时，周边伙伴的疏远也会影响幼儿语言行为的发展，幼儿园教师需要多多观察幼儿日常行为，从“师者”和“玩伴”的角度，有针对性地去为幼儿营造丰富的语言环境，为幼儿语言能力的培养作出积极的引导。
三、幼儿园教学中培养幼儿语言能力策略
（一）通过师幼互动，培养语言能力
3-6周岁的幼儿处于语言发展的关键时期，若这一阶段幼儿的语言表达能力差，会导致幼儿成年后抗拒与人交往，甚至使心理和情绪出现问题。因此，为确保幼儿心理的健康发展，幼儿园应科学合理地设定语言教程，使幼儿在系统化的模式下学习语言知识，让幼儿学会清晰地运用语言表达自己的想法。教师可以在语言教程中安排师幼互动教学内容，为幼儿创设更多的语言表达空间，提高幼儿的语言表达能力。
（二）激发幼儿的语言想象力
幼儿对未知的世界有着丰富的想象力，而想象对幼儿的语言能力发展发挥着积极的作用。在幼儿语言发展中，教师应对幼儿进行及时的提示，以促进幼儿想象力的形成和发展。一方面，教师应为幼儿提供丰富的、活跃的表象，为幼儿的想象提供可能性，利用有感情的语言提示，使得语言沟通有情有趣，激发幼儿想象的积极性，充分开展幼儿的想象力，以发展幼儿的语言沟通能力。另一方面，教师应根据幼儿的想象力需求，选择贴近幼儿生活内容的话题，以幼儿的生活经验为基础，寻找与幼儿的生活实践有关的实物。在内容上选择与幼儿相关的话题，能够激发幼儿的想象兴趣，激发幼儿的想象力。
（三）为幼儿提供充足的交流时间
幼儿语言的培养是幼儿教育中的一个主要内容，在实际教学当中这项内容被有些教师忽视了，总以为语言在平时的交流中就能够得到训练，不需要教师专门进行训练，这是一个错误的认识，不利于幼儿的健康快乐成长。在日常教学当中需要加强幼儿语言能力的培养，提高幼儿的语言表达能力，能够说话有条理，说出来的语言，前后顺序逻辑思维清晰。幼儿最大的性格特点就是话多、小动作多，有的时候他们聚集在一起，有说不完的话，做不完的游戏活动。教师作为一个组织者，必须充分考虑时间分配问题，不能把一节课的时间全部掌握在自己手里，要留给幼儿充分的说话时间，让他们互相交流。幼儿在倾听对方说话的时候，同时也在心里思考自己的语言，然后表达自己的思想情感，这样他们的语言能力就得到了锻炼。
结束语
综上所述，幼儿阶段是语言学习的敏感期，也是关键时期，属于幼儿学习语言的启蒙阶段，教师应抓住幼儿的这一语言学习关键阶段，做好幼儿的语言启蒙教学工作。在对幼儿开展语言教学的过程中，教师应结合幼儿的身心发展规律，对幼儿采取灵活多样的语言教学，以此激发幼儿学习语言的主体意识。不仅要让幼儿进行语言学习，更应鼓励幼儿进行语言表达，只有这种学习与运用的有机融合，才能使幼儿语言能力得到全面提升。
参考文献
[1]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019，21（17）：212.
[2]刘心洁.幼儿园语言教学中如何提高幼儿语言能力的研究[J].新课程（综合版），2019（08）：176.
[3]张丽云.浅析幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养[J].新课程（综合版），2018（07）：125.
[4]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：123.
关键词：幼儿园;语言能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿阶段的语言教学活动，不仅有利于提高幼儿的语言沟通和运用能力，还有利于培养幼儿的认知能力和逻辑思维能力，为幼儿的未来语言运用积累良好的经验。因此，为实现幼儿语言能力的教学目标，教师应分析幼儿的身心发展规律，创设高效的幼儿语言教学课堂。
一、幼儿园教学中语言能力培养的重要性
首先，语言是人与人交流的重要工具，良好的语言能力是与他人良好沟通的基础，语言的运用能够增进人与人之间的沟通，使得我们周围的环境更加和谐。因此，幼儿教师要重视对幼儿语言能力的开发，将其作为教学重点。其次，幼儿正处于语言能力形成的初级阶段，在这一阶段奠定好语言基础，能为幼儿后续语言能力的发展创造良好的前提条件。再次，培养幼儿形成良好的语言能力更利于其他方面教育工作持续推进，对幼儿的身心发展和综合素質形成具有十分重要的意义。最后，经科学研究证明，幼儿无论是在生理发育特征方面还是所接触的外部环境方面，都处于语言能力形成和发展的黄金阶段，这一阶段幼儿的听力趋于成熟，发音吐字也逐渐清晰，所以幼儿教师要采取有效、丰富的手段抓住这个时机。
二、影响幼儿语言能力培养的因素分析
（一）家庭环境因素
在当前这种社会经济快速发展的背景下，许多家庭迫于经济压力，父母两人都必须双双外出工作，孩子一般交给家里老人教养或者直接托付给幼儿园教师，这导致幼儿与父母的互动时间大大压缩甚至没有。针对当下幼儿的生活条件，假设长期在不健康的家庭环境中成长，是不利于幼儿语言能力的提升的。。
（二）幼儿园环境因素
无论是在幼儿园，还是在班级中，如若语言表达的环境过于单一，导致大部分幼儿没有自我展示的空间，只能在教室中被动聆听教师授课，这会抑制幼儿语言能力的发展。同时，周边伙伴的疏远也会影响幼儿语言行为的发展，幼儿园教师需要多多观察幼儿日常行为，从“师者”和“玩伴”的角度，有针对性地去为幼儿营造丰富的语言环境，为幼儿语言能力的培养作出积极的引导。
三、幼儿园教学中培养幼儿语言能力策略
（一）通过师幼互动，培养语言能力
3-6周岁的幼儿处于语言发展的关键时期，若这一阶段幼儿的语言表达能力差，会导致幼儿成年后抗拒与人交往，甚至使心理和情绪出现问题。因此，为确保幼儿心理的健康发展，幼儿园应科学合理地设定语言教程，使幼儿在系统化的模式下学习语言知识，让幼儿学会清晰地运用语言表达自己的想法。教师可以在语言教程中安排师幼互动教学内容，为幼儿创设更多的语言表达空间，提高幼儿的语言表达能力。
（二）激发幼儿的语言想象力
幼儿对未知的世界有着丰富的想象力，而想象对幼儿的语言能力发展发挥着积极的作用。在幼儿语言发展中，教师应对幼儿进行及时的提示，以促进幼儿想象力的形成和发展。一方面，教师应为幼儿提供丰富的、活跃的表象，为幼儿的想象提供可能性，利用有感情的语言提示，使得语言沟通有情有趣，激发幼儿想象的积极性，充分开展幼儿的想象力，以发展幼儿的语言沟通能力。另一方面，教师应根据幼儿的想象力需求，选择贴近幼儿生活内容的话题，以幼儿的生活经验为基础，寻找与幼儿的生活实践有关的实物。在内容上选择与幼儿相关的话题，能够激发幼儿的想象兴趣，激发幼儿的想象力。
（三）为幼儿提供充足的交流时间
幼儿语言的培养是幼儿教育中的一个主要内容，在实际教学当中这项内容被有些教师忽视了，总以为语言在平时的交流中就能够得到训练，不需要教师专门进行训练，这是一个错误的认识，不利于幼儿的健康快乐成长。在日常教学当中需要加强幼儿语言能力的培养，提高幼儿的语言表达能力，能够说话有条理，说出来的语言，前后顺序逻辑思维清晰。幼儿最大的性格特点就是话多、小动作多，有的时候他们聚集在一起，有说不完的话，做不完的游戏活动。教师作为一个组织者，必须充分考虑时间分配问题，不能把一节课的时间全部掌握在自己手里，要留给幼儿充分的说话时间，让他们互相交流。幼儿在倾听对方说话的时候，同时也在心里思考自己的语言，然后表达自己的思想情感，这样他们的语言能力就得到了锻炼。
结束语
综上所述，幼儿阶段是语言学习的敏感期，也是关键时期，属于幼儿学习语言的启蒙阶段，教师应抓住幼儿的这一语言学习关键阶段，做好幼儿的语言启蒙教学工作。在对幼儿开展语言教学的过程中，教师应结合幼儿的身心发展规律，对幼儿采取灵活多样的语言教学，以此激发幼儿学习语言的主体意识。不仅要让幼儿进行语言学习，更应鼓励幼儿进行语言表达，只有这种学习与运用的有机融合，才能使幼儿语言能力得到全面提升。
参考文献
[1]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019，21（17）：212.
[2]刘心洁.幼儿园语言教学中如何提高幼儿语言能力的研究[J].新课程（综合版），2019（08）：176.
[3]张丽云.浅析幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养[J].新课程（综合版），2018（07）：125.
[4]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：123.