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解决初中生心理问题的基本策略
刘
峰
一、心理教育课程化
初一《思想政治》教材中设置了一些心理教育方面的内容，但只有这些是远远不够的，在此基础上，还应提倡开设心理教育课，进行有关的心理讲座。开展讲座时应做到以下几点：1、趣味性：针对学生中存在的不良心理问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下打开心扉，在不知不觉中提升心理修养。2、行为化：强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致。3、针对性：具体情况要具体分析。
二、参加实践活动，培养社会适应能力
让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动，感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，这不仅能使学生学会既善于评价自己又善于评价他人，而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗，增强合作意识，使心胸狭窄者学会宽容、理解他人，避免心理失常、出现心理障碍，从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
三、积极开展心理咨询活动
教师让学生诉说自己的烦恼、痛苦、困惑，通过教师的因势利导，使学生在得到情感宣泄和净化的同时找到解决心理问题的有效办法。
咨询活动可通过两种方式进行：一是学生与咨询老师直接面谈，在老师的引导下自觉进行心理调整；二是间接咨询，让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师，教师则可通过讲座、黑板报等方式解决其中的典型问题。
在心理咨询时必须遵循以下原则：(1)保密性原则：教师应充分尊重学生的隐私，为学生保守秘密，不辜负学生的信任。(2)交友性原则：教师要与学生成为朋友，使学生在解决心理困惑时没有顾忌。(3)教育性原则：教师应做到循循善诱、诲人不倦，引导学生明辨是非，排除心理障碍。
四、重视家庭教育
家庭是青少年的第一所学校，学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因，父母的教育观念、教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长，应从以下几个方面加强对孩子的心理健康教育：1、转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念；2、以身作则，做孩子的表率；3、重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德；4、尊重孩子，多与孩子进行思想交流，多给予鼓励；5、经常与学校沟通，对孩子进行的教育内容要与学校一致；6、对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。
五、营造一个宽松、健康的社会环境
学生的心理健康既离不开学校、家庭的教育，也离不开社会环境的熏陶。社会各界应积极关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展；必须加强措施，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康事件的发生，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。
小学生常见心理问题不容忽视
佟天涛
据有关调查资料显示，我国大约有13％的小学生有心理障碍或心理疾病。如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，就会小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。
一、小学生常见心理问题
1、厌学问题
有数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5％～10％。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
2、依赖问题
在现今社会，大多数孩子是独生子女，父母常常把孩子视为“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子衣、食、住的问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱，因此造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到的是父母，在这一次又一次向父母求助时，都得到有效的帮助，长此以往，他们就产生了依赖感。
3、交往问题
目前的小学生绝大多数为独生子女，当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置发生改变，但他们仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。
二、小学生常见心理问题的应对
1、教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往
小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等。只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会、进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
2、教师应教会小学生有效的自我心理健康教育的方法
小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法：(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。(3)学习写日记或周记。小学生学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。
3、教师应培养小学生的求助意识
寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等交谈。求得帮助的过程，也就是一個自助的过程，我们所获得的不只是这一次的办法，而是自己的更多体会。心理咨询也是可以利用的有效方式之一。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为发生变化。
刘
峰
一、心理教育课程化
初一《思想政治》教材中设置了一些心理教育方面的内容，但只有这些是远远不够的，在此基础上，还应提倡开设心理教育课，进行有关的心理讲座。开展讲座时应做到以下几点：1、趣味性：针对学生中存在的不良心理问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下打开心扉，在不知不觉中提升心理修养。2、行为化：强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致。3、针对性：具体情况要具体分析。
二、参加实践活动，培养社会适应能力
让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动，感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，这不仅能使学生学会既善于评价自己又善于评价他人，而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗，增强合作意识，使心胸狭窄者学会宽容、理解他人，避免心理失常、出现心理障碍，从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
三、积极开展心理咨询活动
教师让学生诉说自己的烦恼、痛苦、困惑，通过教师的因势利导，使学生在得到情感宣泄和净化的同时找到解决心理问题的有效办法。
咨询活动可通过两种方式进行：一是学生与咨询老师直接面谈，在老师的引导下自觉进行心理调整；二是间接咨询，让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师，教师则可通过讲座、黑板报等方式解决其中的典型问题。
在心理咨询时必须遵循以下原则：(1)保密性原则：教师应充分尊重学生的隐私，为学生保守秘密，不辜负学生的信任。(2)交友性原则：教师要与学生成为朋友，使学生在解决心理困惑时没有顾忌。(3)教育性原则：教师应做到循循善诱、诲人不倦，引导学生明辨是非，排除心理障碍。
四、重视家庭教育
家庭是青少年的第一所学校，学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因，父母的教育观念、教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长，应从以下几个方面加强对孩子的心理健康教育：1、转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念；2、以身作则，做孩子的表率；3、重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德；4、尊重孩子，多与孩子进行思想交流，多给予鼓励；5、经常与学校沟通，对孩子进行的教育内容要与学校一致；6、对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。
五、营造一个宽松、健康的社会环境
学生的心理健康既离不开学校、家庭的教育，也离不开社会环境的熏陶。社会各界应积极关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展；必须加强措施，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康事件的发生，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。
小学生常见心理问题不容忽视
佟天涛
据有关调查资料显示，我国大约有13％的小学生有心理障碍或心理疾病。如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，就会小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。
一、小学生常见心理问题
1、厌学问题
有数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5％～10％。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
2、依赖问题
在现今社会，大多数孩子是独生子女，父母常常把孩子视为“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子衣、食、住的问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱，因此造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到的是父母，在这一次又一次向父母求助时，都得到有效的帮助，长此以往，他们就产生了依赖感。
3、交往问题
目前的小学生绝大多数为独生子女，当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置发生改变，但他们仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。
二、小学生常见心理问题的应对
1、教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往
小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等。只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会、进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
2、教师应教会小学生有效的自我心理健康教育的方法
小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法：(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。(3)学习写日记或周记。小学生学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。
3、教师应培养小学生的求助意识
寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等交谈。求得帮助的过程，也就是一個自助的过程，我们所获得的不只是这一次的办法，而是自己的更多体会。心理咨询也是可以利用的有效方式之一。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为发生变化。