写作能力是语文素养的综合体现，是一个人综合能力的重要方面，特别是对于处于成长阶段的小学生，提高写作能力对于将来的考学、工作、交际、深造、发展等都有很大的帮助。。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。而对于一些家长现在也特别重视培养孩子的写作能力，这是非常重要的。要提高小学生的写作能力，笔者认为小学作文教学应注重以下几点。
　　一、注意积累，是学生写好作文的源泉
　　学生要想写好作文，平时必须养成良好的阅读习惯。要多读、善读，注意积累好的词句，优美的篇章。要做到熟记能诵，积累大量的素材和语言。这样，孩子在碰到相应的事物时，才能有话可说，有感而发。作文能力自然增强。
　　二、激发孩子表达欲望
　　兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。在培养写作兴趣方面，我是这样做的：列举著名作家并非刚开始就能写出文采飞扬、脍炙人口的名篇佳作，而是经过长期磨练，苦苦追求，终成一代宗师的事例，引导和帮助学生克服畏难情绪，树立信心。其次，每周一次的作文课要设身处地地写好下水文，充分起好榜样示范作用。从周围的人物、事件进行挖掘、现身说法，充分激发学生的写作兴趣和欲望，让他们感到写作文不是一件太难的事，调动学生写作积极性和主动性。
　　三、鼓励学生诉说真情实感。
　　“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。带孩子一起到大自然去接触生活，对一些事物进行描述，回来后和孩子一起写写心得体会；有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人。星期天学生参加了家里的春种秋收，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
　　四、伺机激励，增加作文动力
　　学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。
　　充分利用好校内公共平面媒体，教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。 （下接26页）（上接27页） 经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。
　　总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。
　　（作者单位：132202吉林省永吉县双河镇中心小学校）