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摘 要：整本书阅读是当前高中语文教学中的重要任务，也是一种新型的阅读理念和方式，整本书阅读教学打破了传统教学的桎梏，讓学生们在阅读中发展自身的思维，提高深度阅读的能力和见解，通过对整本书的阅读，培养学生的综合素质，提升阅读效率，教师不再占据阅读教学的主导地位，把更多的空间和机会留给学生进行发展和成长。
关键词：高中语文;阅读教学;整本书阅读
在当前教育模式下，高中语文阅读教学出现了“碎片化”“浅表化”的不良现状，教师们往往针对单篇文章进行细化的教学和分析，耗费了大量的时间和精力，却未能得到相应的教学效率提升。整本书阅读针对这一教学弊端，在教育教学中，倡导学生们多读书，读好书，读整本书，扩宽学生的阅读视野，改善当下的阅读教学氛围和现状。整本书阅读在现阶段已经引起了人们的广泛思考和激烈讨论，在高中语文教学中开展整本书阅读教学，是一次尝试，也是一次创新。
一、整本书阅读在高中语文教学中的意义
（一）提高学生的阅读能力
在高中语文教学中开展群文阅读教学方式，有助于提升学生的阅读能力，让学生们在阅读的过程中逐渐学会更加高效便捷的阅读。当前教学过程中，碎片化阅读已经成为一种常态，学生们通过各种智能终端进行的不够完整、断断续续的碎片化阅读和信息汲取，对于学生本身来说就是一种大量信息流失的过程。随着互联网的飞速发展，网络上充斥着各种各样的信息，在筛选和甄别的过程中本就会花费大量的时间，而浅显易懂的网络信息并不利于学生阅读能力的提升。开展整本书阅读教学，学生的理解能力和领悟能力都能够得到相应的锻炼，这极大地弥补了之前一个片段一个片段阅读的弊端，学生们思考和学习的格局和眼光都会变得更大，阅读的内涵和题材也更加丰富多样。在高中语文教学中开展整本书阅读教学，学生们可阅读的空间变得更大，在阅读中也可以摸索更多的阅读方法，找到更加适合自己的阅读模式，从而有效地提升阅读能力。
（二）培养学生的阅读思维
在高中语文阅读教学中开展整本书教学，有助于培养学生的阅读思维，通过以点带面的整本书阅读，学生们在阅读中对于人物和文章的构造、书中的思想等等都会有一个更加深刻的了解和感悟。在整本书阅读中，学生们可以从整体和大局的角度认识到书中的人物不同的人性，也是通过大量的阅读过程，提高学生们的思维方式，促进学生看问题更加客观化和全面化。开展整本书阅读，有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，学生们在阅读的过程中会形成一套针对于自身的阅读方式，从而真正融入到文字中的世界，给自己一个阅读环境。整本书阅读，可以有效地化解在阅读中的疑问和不解，让学生们在阅读的过程中也能够更加轻松愉悦地感受到解决困难的成就感和快感，磨炼意志力，刺激阅读兴趣，保持阅读热情。
二、整本书阅读在高中语文教学中的实施
（一）控制速度，讲究方法
在高中语文教学中，学生们不仅需要扩宽自身的阅读面，还应当在阅读的过程中找到更好的阅读方法，从而提高阅读效率，增强阅读的趣味性，使得阅读变得有针对性，更加科学化。整本书阅读相较于单篇阅读教学，阅读量变得更大，学生们不可能再投入之前细读每一篇文章的劲头阅读整本书，因此，教师应当适当地传授一些阅读方法，让学生们有效地控制自己的阅读速度，讲究阅读方法。例如在刚刚接触一本书时，要先让学生们采用速读的方法，将书中的内容进行快速翻阅和浏览，这样一来，学生心中就有一个大概，之后再对文章进行通读，对其中不理解的内容和地方进行研究，在看的过程中，保持注意力集中，从而提高阅读效率。
（二）问题引导，促进思考
在整本书阅读教学中，教师可以设计几个相关的教学问题，让学生们在阅读的时候带着问题思考，从而大大提高阅读的效率和有效性。例如在阅读《老人与海》这本小说时，由于书中的情节非常的简单，对老人的性格和行为并没有太过直白的描述，而是通过老人不同的表现和细节来呈现，但是很多学生在阅读的时候，很容易简简单单就将这些细节略过去了，因此，教师在教学过程中，让学生们在阅读时着重记忆一些能够凸显老人性格和特点的画面，从而更深层次地理解老人，分析老人究竟是一个什么样的性格，在面对风浪的时候，又是什么样的信念支撑着他不能被打败。学生们在阅读的过程中，对老人的性格和关于描述老人与大马林鱼对峙以及与鲨鱼搏斗的场面进行了着重的阅读。
（三）培养习惯，书写笔记
引导学生们在阅读的过程中养成记笔记的习惯，有助于增强学生记忆力，强化学生得阅读思维，是一件能够提高学生综合实力和阅读能力的重要方式，在教育教学中，教师可以带领学生们学会写批注，随时记下自己阅读过程中的疑惑和不解，记录阅读中的感想，这样一来，学生们即使在阅读过程中有所疑问，也很有可能通过自己不同时期的笔记和注解解决这些问题。
综上所述，在高中语文阅读教学中开展整本书阅读教学，能够在大量的阅读中，引导学生们形成自己的数据库和检索系统，不管是在学习中还是在生活里，都有助于学生开阔思维，提升见解，养成受益终生的良好习惯。
参考文献：
[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：37-39.
[2]王立.整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J].教学与管理，2018（25）：54-57.
关键词：高中语文;阅读教学;整本书阅读
在当前教育模式下，高中语文阅读教学出现了“碎片化”“浅表化”的不良现状，教师们往往针对单篇文章进行细化的教学和分析，耗费了大量的时间和精力，却未能得到相应的教学效率提升。整本书阅读针对这一教学弊端，在教育教学中，倡导学生们多读书，读好书，读整本书，扩宽学生的阅读视野，改善当下的阅读教学氛围和现状。整本书阅读在现阶段已经引起了人们的广泛思考和激烈讨论，在高中语文教学中开展整本书阅读教学，是一次尝试，也是一次创新。
一、整本书阅读在高中语文教学中的意义
（一）提高学生的阅读能力
在高中语文教学中开展群文阅读教学方式，有助于提升学生的阅读能力，让学生们在阅读的过程中逐渐学会更加高效便捷的阅读。当前教学过程中，碎片化阅读已经成为一种常态，学生们通过各种智能终端进行的不够完整、断断续续的碎片化阅读和信息汲取，对于学生本身来说就是一种大量信息流失的过程。随着互联网的飞速发展，网络上充斥着各种各样的信息，在筛选和甄别的过程中本就会花费大量的时间，而浅显易懂的网络信息并不利于学生阅读能力的提升。开展整本书阅读教学，学生的理解能力和领悟能力都能够得到相应的锻炼，这极大地弥补了之前一个片段一个片段阅读的弊端，学生们思考和学习的格局和眼光都会变得更大，阅读的内涵和题材也更加丰富多样。在高中语文教学中开展整本书阅读教学，学生们可阅读的空间变得更大，在阅读中也可以摸索更多的阅读方法，找到更加适合自己的阅读模式，从而有效地提升阅读能力。
（二）培养学生的阅读思维
在高中语文阅读教学中开展整本书教学，有助于培养学生的阅读思维，通过以点带面的整本书阅读，学生们在阅读中对于人物和文章的构造、书中的思想等等都会有一个更加深刻的了解和感悟。在整本书阅读中，学生们可以从整体和大局的角度认识到书中的人物不同的人性，也是通过大量的阅读过程，提高学生们的思维方式，促进学生看问题更加客观化和全面化。开展整本书阅读，有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，学生们在阅读的过程中会形成一套针对于自身的阅读方式，从而真正融入到文字中的世界，给自己一个阅读环境。整本书阅读，可以有效地化解在阅读中的疑问和不解，让学生们在阅读的过程中也能够更加轻松愉悦地感受到解决困难的成就感和快感，磨炼意志力，刺激阅读兴趣，保持阅读热情。
二、整本书阅读在高中语文教学中的实施
（一）控制速度，讲究方法
在高中语文教学中，学生们不仅需要扩宽自身的阅读面，还应当在阅读的过程中找到更好的阅读方法，从而提高阅读效率，增强阅读的趣味性，使得阅读变得有针对性，更加科学化。整本书阅读相较于单篇阅读教学，阅读量变得更大，学生们不可能再投入之前细读每一篇文章的劲头阅读整本书，因此，教师应当适当地传授一些阅读方法，让学生们有效地控制自己的阅读速度，讲究阅读方法。例如在刚刚接触一本书时，要先让学生们采用速读的方法，将书中的内容进行快速翻阅和浏览，这样一来，学生心中就有一个大概，之后再对文章进行通读，对其中不理解的内容和地方进行研究，在看的过程中，保持注意力集中，从而提高阅读效率。
（二）问题引导，促进思考
在整本书阅读教学中，教师可以设计几个相关的教学问题，让学生们在阅读的时候带着问题思考，从而大大提高阅读的效率和有效性。例如在阅读《老人与海》这本小说时，由于书中的情节非常的简单，对老人的性格和行为并没有太过直白的描述，而是通过老人不同的表现和细节来呈现，但是很多学生在阅读的时候，很容易简简单单就将这些细节略过去了，因此，教师在教学过程中，让学生们在阅读时着重记忆一些能够凸显老人性格和特点的画面，从而更深层次地理解老人，分析老人究竟是一个什么样的性格，在面对风浪的时候，又是什么样的信念支撑着他不能被打败。学生们在阅读的过程中，对老人的性格和关于描述老人与大马林鱼对峙以及与鲨鱼搏斗的场面进行了着重的阅读。
（三）培养习惯，书写笔记
引导学生们在阅读的过程中养成记笔记的习惯，有助于增强学生记忆力，强化学生得阅读思维，是一件能够提高学生综合实力和阅读能力的重要方式，在教育教学中，教师可以带领学生们学会写批注，随时记下自己阅读过程中的疑惑和不解，记录阅读中的感想，这样一来，学生们即使在阅读过程中有所疑问，也很有可能通过自己不同时期的笔记和注解解决这些问题。
综上所述，在高中语文阅读教学中开展整本书阅读教学，能够在大量的阅读中，引导学生们形成自己的数据库和检索系统，不管是在学习中还是在生活里，都有助于学生开阔思维，提升见解，养成受益终生的良好习惯。
参考文献：
[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：37-39.
[2]王立.整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J].教学与管理，2018（25）：54-57.