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摘要：我国具有五千多年的文化历史，在历史长河中，不同的民族创造了不同的音乐文化，民族音乐文化在音乐的发展道路上扮演着十分重要的角色。对于初中阶段的学生而言，学习民族音乐可以增强学生的民族自豪感、责任感、爱国主义情感等，这对于弘扬我国各民族的音乐文化有着诸多的帮助。针对民族音乐文化在初中音乐教学中的传承等内容进行具体分析和论述，希望能够为人们带来一些帮助和启发。
关键词：民族音乐;初中音乐;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-277
初中音乐教学形式多种多样，教师应根据学生的兴趣采取相应的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣。仔细观察可以发现，我国众多民族中有很多各具特色的音乐形式，不同民族的演绎风格也有所不同，这些经典的作品不仅是情感结晶，更是我们民族发展的根基，培养初中生对音乐的热爱非常有必要，这不仅能够增强学生的爱国主义情怀，还能够加深学生对民族文化的体会与认知。
一、民族音乐———音乐世界中的无价之宝
（一）民族音乐———我国非物质文化遗产中的瑰宝
我国是56个民族组成的统一多民族国家，在历史进程中，不同民族根据本民族特色创造了不同的音乐文化，从而形成所谓的民族音乐。民族音乐是国内非物质文化遗产的重要组成，它的表达方式有很多，其内容是国内非物质文化遗产的重要组成，这些内容都是一个民族通过音乐的形式诉说着本民族的喜怒哀乐，把一个民族的无限风光向真切展示，所以，从传承传统文化的角度来看，把民族音乐引入初中音乐课堂教学中，是用实际行动践行教书育人的职责。在民族音乐的帮助下，让学生了解到灿烂的文化，激发民族自豪感和自信心，因此新时代背景下的初中音乐老师值得深思，使用这一途径对学生音乐素养给予提升和完善。
（二）民族音乐———我国初中音乐课堂上的精灵
多元是音乐的代名词，音乐也因丰富多彩而美好、动听。在初中音乐课堂上，应该让学生体验到更多多元的音乐，这对学生音乐素养的提升有很大的帮助。民族音乐自身承载的文化和独特的韵味，在初中音乐课堂上定会大放异彩。以民族音乐为抓手，把更多多元的音乐形式向学生展示，让学生的音乐感悟更加的独特和多元，这也是实现音乐素养提升的根本和关键。我国有 56 个民族，这些民族的音乐共同组成了丰富的民族音乐资源，所以，其也具有多种多样的表现形式，这刚好可以积极地促进初中生科学的感知音乐形式。同时因为目前一些民族音乐流传很广，其主要是对民族生活进行展示，更是传播区域风情、弘扬社会正气的重要力量，把民族音乐引入初中音乐课堂之中，让学生对此进行感知和感悟，不仅有利于学生对祖国大好河山的了解，对学生积极乐观生活态度的养成和正确价值取向的树立有很大的促进作用。所以，作为初中音乐老师应该对这些音乐资源加以深挖，让学生感受其中的智慧和韵律。
二、民族音乐在初中音乐课堂中的应用策略
1.通过加强音乐背景教学
要想在初中音乐教学中融合民族音乐，需要创新传统的音乐教学形式，尝试以音乐教学为基础对民族文化内涵进行丰富，有机地融合课堂教学和民族文化知识，因此初中音樂老师就可以有效地沟通联系民族文化和音乐教学内容，给学生讲解，这样学生可以借助音乐这个媒介对民族文化知识有一定的了解。比如在执教《冰山上的雪莲》内容的时候，老师就可以让学生先了解这个曲目，然后查找和其相关的民族歌曲，尤其是和雪山相关的内容，然后在课堂上向学生展示。借助这样的形式，更加丰富了教学背景，学生的学习也就更加的充实。通过这样的学习，学生可以更加深切地了解到民族音乐的美妙之处，把他们的情感激发，实现共鸣。这样的教学方式对初中音乐课堂运用和传承民族音乐具有很大的帮助。
2.通过教学活动加强引导
初中生处于人生发展的重要时期，他们对游戏有很深的情结，所以可以尝试把一些游戏活动在教学过程中引入，这对学生的参与度有很大的促进作用，学生具有身临其境的感受，这样才能了解到民族音乐的乐趣。唯有让学生对民族音乐的趣味性、重要性都有所感知和了解，这样才能在音乐课堂上更好地运用和传承民族音乐。初中生活泼好动，对游戏比较喜爱，可以举行一些具有民族特色的演唱比赛、表演活动，甚至可以举办大型的歌舞活动，变课堂为学生表演的场所，也可以让学生走出室外，在宽广的地方组织各种活动。当然，为了避免活动的盲目性，可以让学生事前对自己喜欢的民族文化、民族歌曲等进行收集，通过小组合作学习的方式，每个小组表演一个曲目、节目等，正式表演之前做好详细的报告。比如了解这个民族歌曲的由来和历史背景，在课堂上向同学们详细地讲解，表演完成后讲述每一个歌词所代表的意思和蕴含的内容，这样才能实现更好的效果，提升运用和传承民族音乐的质量。
3.通过情感加强引导
我国有 56 个民族，由于多种原因，在发展过程中各个民族的魅力都很大也非常独特，同时民族音乐由于种族、样式的丰富性，导致其情怀非常的多样。因此更需要传承和发展民族音乐，把多种多样民族音乐融入音乐课程教学之中，可以让学生的视野更加开阔，确保学生的知识面更广，让学生对少数民族文化有浓厚的兴趣。老师可以加重讲解民族音乐背后感人的故事，老师投入更多的情感对学生进行引导，确保音乐课程质量获得提升。初中音乐课堂上，老师不仅要引导学生对课本上的内容进行赏析，还应该对学生的记忆、情感等加深，在整个教学过程中强化情感的引导力，让整个教学过程贯穿情感因素。比如老师可以把一些少数民族特殊的情感向学生讲述，在执教《献上最洁白的哈达》这篇曲目的时候，老师可以先问问学生哈达的含义，让学生自己了解哈达代表什么，哈达的不同代表着不同的情感，需要同学们学习哈达背后的故事，也就意味着在执教的过程中应该让学生把曲目和情感有效地交融在一起，实现歌曲和情感的共鸣。
结语
在初中音乐教学中融入民族音乐，不仅可以让音乐课堂更加丰富多彩，对学生音乐素养的提升有很大的帮助;不仅让学生更加深入地体会民族音乐，还可以让学生主动地传承民族音乐。所以，在素质教育背景下，初中音乐老师，对此要有清醒的认识。
参考文献：
[1]孙鹏飞.民族音乐文化在音乐教学中的传承与发展研究[J].教育教学论坛，2019（50）：237-238.
[2]刘燕燕.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[J].开封教育学院学报，2019，39（6）：211-212.
关键词：民族音乐;初中音乐;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-277
初中音乐教学形式多种多样，教师应根据学生的兴趣采取相应的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣。仔细观察可以发现，我国众多民族中有很多各具特色的音乐形式，不同民族的演绎风格也有所不同，这些经典的作品不仅是情感结晶，更是我们民族发展的根基，培养初中生对音乐的热爱非常有必要，这不仅能够增强学生的爱国主义情怀，还能够加深学生对民族文化的体会与认知。
一、民族音乐———音乐世界中的无价之宝
（一）民族音乐———我国非物质文化遗产中的瑰宝
我国是56个民族组成的统一多民族国家，在历史进程中，不同民族根据本民族特色创造了不同的音乐文化，从而形成所谓的民族音乐。民族音乐是国内非物质文化遗产的重要组成，它的表达方式有很多，其内容是国内非物质文化遗产的重要组成，这些内容都是一个民族通过音乐的形式诉说着本民族的喜怒哀乐，把一个民族的无限风光向真切展示，所以，从传承传统文化的角度来看，把民族音乐引入初中音乐课堂教学中，是用实际行动践行教书育人的职责。在民族音乐的帮助下，让学生了解到灿烂的文化，激发民族自豪感和自信心，因此新时代背景下的初中音乐老师值得深思，使用这一途径对学生音乐素养给予提升和完善。
（二）民族音乐———我国初中音乐课堂上的精灵
多元是音乐的代名词，音乐也因丰富多彩而美好、动听。在初中音乐课堂上，应该让学生体验到更多多元的音乐，这对学生音乐素养的提升有很大的帮助。民族音乐自身承载的文化和独特的韵味，在初中音乐课堂上定会大放异彩。以民族音乐为抓手，把更多多元的音乐形式向学生展示，让学生的音乐感悟更加的独特和多元，这也是实现音乐素养提升的根本和关键。我国有 56 个民族，这些民族的音乐共同组成了丰富的民族音乐资源，所以，其也具有多种多样的表现形式，这刚好可以积极地促进初中生科学的感知音乐形式。同时因为目前一些民族音乐流传很广，其主要是对民族生活进行展示，更是传播区域风情、弘扬社会正气的重要力量，把民族音乐引入初中音乐课堂之中，让学生对此进行感知和感悟，不仅有利于学生对祖国大好河山的了解，对学生积极乐观生活态度的养成和正确价值取向的树立有很大的促进作用。所以，作为初中音乐老师应该对这些音乐资源加以深挖，让学生感受其中的智慧和韵律。
二、民族音乐在初中音乐课堂中的应用策略
1.通过加强音乐背景教学
要想在初中音乐教学中融合民族音乐，需要创新传统的音乐教学形式，尝试以音乐教学为基础对民族文化内涵进行丰富，有机地融合课堂教学和民族文化知识，因此初中音樂老师就可以有效地沟通联系民族文化和音乐教学内容，给学生讲解，这样学生可以借助音乐这个媒介对民族文化知识有一定的了解。比如在执教《冰山上的雪莲》内容的时候，老师就可以让学生先了解这个曲目，然后查找和其相关的民族歌曲，尤其是和雪山相关的内容，然后在课堂上向学生展示。借助这样的形式，更加丰富了教学背景，学生的学习也就更加的充实。通过这样的学习，学生可以更加深切地了解到民族音乐的美妙之处，把他们的情感激发，实现共鸣。这样的教学方式对初中音乐课堂运用和传承民族音乐具有很大的帮助。
2.通过教学活动加强引导
初中生处于人生发展的重要时期，他们对游戏有很深的情结，所以可以尝试把一些游戏活动在教学过程中引入，这对学生的参与度有很大的促进作用，学生具有身临其境的感受，这样才能了解到民族音乐的乐趣。唯有让学生对民族音乐的趣味性、重要性都有所感知和了解，这样才能在音乐课堂上更好地运用和传承民族音乐。初中生活泼好动，对游戏比较喜爱，可以举行一些具有民族特色的演唱比赛、表演活动，甚至可以举办大型的歌舞活动，变课堂为学生表演的场所，也可以让学生走出室外，在宽广的地方组织各种活动。当然，为了避免活动的盲目性，可以让学生事前对自己喜欢的民族文化、民族歌曲等进行收集，通过小组合作学习的方式，每个小组表演一个曲目、节目等，正式表演之前做好详细的报告。比如了解这个民族歌曲的由来和历史背景，在课堂上向同学们详细地讲解，表演完成后讲述每一个歌词所代表的意思和蕴含的内容，这样才能实现更好的效果，提升运用和传承民族音乐的质量。
3.通过情感加强引导
我国有 56 个民族，由于多种原因，在发展过程中各个民族的魅力都很大也非常独特，同时民族音乐由于种族、样式的丰富性，导致其情怀非常的多样。因此更需要传承和发展民族音乐，把多种多样民族音乐融入音乐课程教学之中，可以让学生的视野更加开阔，确保学生的知识面更广，让学生对少数民族文化有浓厚的兴趣。老师可以加重讲解民族音乐背后感人的故事，老师投入更多的情感对学生进行引导，确保音乐课程质量获得提升。初中音乐课堂上，老师不仅要引导学生对课本上的内容进行赏析，还应该对学生的记忆、情感等加深，在整个教学过程中强化情感的引导力，让整个教学过程贯穿情感因素。比如老师可以把一些少数民族特殊的情感向学生讲述，在执教《献上最洁白的哈达》这篇曲目的时候，老师可以先问问学生哈达的含义，让学生自己了解哈达代表什么，哈达的不同代表着不同的情感，需要同学们学习哈达背后的故事，也就意味着在执教的过程中应该让学生把曲目和情感有效地交融在一起，实现歌曲和情感的共鸣。
结语
在初中音乐教学中融入民族音乐，不仅可以让音乐课堂更加丰富多彩，对学生音乐素养的提升有很大的帮助;不仅让学生更加深入地体会民族音乐，还可以让学生主动地传承民族音乐。所以，在素质教育背景下，初中音乐老师，对此要有清醒的认识。
参考文献：
[1]孙鹏飞.民族音乐文化在音乐教学中的传承与发展研究[J].教育教学论坛，2019（50）：237-238.
[2]刘燕燕.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[J].开封教育学院学报，2019，39（6）：211-212.