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在现今素质教育的背景下，对于中学语文教学提出了更高的要求。老师需要重视语文的人文性， 在教学中渗透情感教育。首先，我们先讨论了在中学语文教学中立足课本， 发掘情感教育的意义和现今情感教育面临的问题。其次我们提出了多元化的教学手段实践情感教育。最后我们探讨了情感教育对于情感教育的意义。本文着重探讨情感教育在中学语文教学中的应用探究。
在语文的教学中，老师更重视的是引导学生探索文章背后的情感。在教学中，培育学生的核心素养和正确的价值观。在教学的时候，应该重视情感教育，并且潜移默化、深远持久的影响学生。在语文教学中实践情感教育有得天独厚的优势，因为语文教学的中对学生的教学过程中有很多情感素材可以实践情感教育。老师可以巧妙的利用语文教材中的情感因素和思想感情，引导学生树立正确的价值观。并且在情感教育中，可以帮助学生培育良好的学科素养，学科素养可以用于很多学科的学习，并且学科之间都是融会贯通的。在学习的时候学生应该通过情感教育养成良好的学习习惯，树立一个正确的学习态度，从而发展自身的综合能力。在情感教学中， 也可以帮助学生培育兴趣，拓宽视野， 发散思维。
一、立足课本， 发掘情感
在语文教学中应该重视语文本身的人文性。在考试中考察的是学生对于语文的工具性的使用， 但是老师在教学中也不能忽视了人文性。在中学语文教学中， 可以运用情感教育来发掘语文的人文性。在学习的过程中， 语文课本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是带着时代的精华和闪烁着经典的光芒的， 所以在教学中， 如果局限于对文章的手法的解析， 会使学生觉得枯燥、乏味。在面对这些经典的文章的时候， 老师要立足课本， 发掘文章中的感情， 给予学生情感上的教育。在学习的过程中， 更可以让老师和同学形成有效的互动， 拉近师生感情。富有感情的文章是可以带动学生情绪， 让学生引起共鸣的。而情感教育也是学生在青少年阶段需要的教育， 学生在中学的时候刚好进入青春期， 会产生内向、自卑等情感， 有效的情感共鸣可以让学生释放压力。
在情感教育中， 对于学生来说最重要的就是一个放松的氛围和生动的环境， 而现今的教育中还面临很大的问题。
首先， 在语文情感教育中老师对学生的教育脱离现实， 高屋建瓴。对于在中学阶段的学生， 他们并没有树立好一个完善的价值观， 所以在教学中应该更加贴近生活。在现今考试的压力下， 很多学生和老师都局限于应试技巧的训练， 忽视了素质教育。随着国家教育水平的整体提升， 国家对于素质教育也越来越重视。就教育的长期发展来看， 不仅要提高自身教育水平和质量， 也要通过自身努力和加强对于教学中的情感教育渗入。
其次， 在情感教育中，老师忽视了教学中和学生的交流。在情感教育中，老师更应该重视和学生的互动和交流。在课文和学生之间，老师加以引导形成沟通的桥梁。课文中的经典文学对于学生的影响是潜移默化的， 感情教育也是需要逐渐的渗透。在学习的时候，语文教育更应该重视学生的综合发展。在语文学习中，学生要培育自己创新思维和核心素养。在核心素养的培育和情感教育之间是相辅相成的， 两者之间的关系密不可分。学生的核心素养包括创造力、独立思考能力和创造力等等，所以在培育核心素养的过程中，光有好成绩是不够的。在语文的学习中，学生应该是“听、说、读、写”四个方面全面发展。情感教育在学生写作的时候， 也会给予学生很重要的帮助。学生写出来的文章如果要是有思维性和主题性的文章，就需要有自己的感情基调和思想基础。
二、中学语文教学中采用多种手段实践情感教育
在教学中要给予學生情感教育不仅限于老师的讲解， 老师可以采用多种教学手段来实践情感教育。在现今教材中有很多值得学生深入探讨的文章，如《傅雷家书》《背影》等文章都是歌颂伟大的亲情。在中学阶段学生处于青春期，处理事情容易冲动、易怒。和父母老师容易产生很多冲突，而在这种心理状态下，学生更应该感受亲情。在情感教育上，如果在老师有效的引导下，学生更容易接收，并且在潜移默化中受到影响。老师在教学的时候应该考虑到学生的学习状态， 而不是一味地灌输知识。
在学习的过程中， 学生因为在青春期很容易产生厌学、放弃等想法。老师需要争取的引导学生， 采用多元化的教学手段吸引学生的兴趣， 让学生积极主动地去学习。
三、中学语文教学中情感教育的意义
语文是一门具有人文性的学科， 在学习的过程中更应重视学生的思想上的提高和升华。在学校的教育中， 更需要加强对于课程的内容的建设和多元化教学手段。在老师教学的过程中， 更应该重视自己的教学方式。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“我无论担任哪一门功课， 都要认清那门功课的目标， 如国文科在训练思想， 养成使用语言文字的好习惯;理化科在懂得自然， 进而操纵自然之类;同时， 我不忘记各种功课有个总目标， 那就是‘教育’——造成健全的公民。”可见， 情感教育在教学中是基础教学。
现今， 我们在教育中更应该重视培育“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。教育不仅仅是对学生知识上的传授， 而是要重视对学生情感上的教育。在每一个人的成长过程中， 学生都需要培育核心素养。
在语文课堂上， 传统的教学方式经过了变革， 所以在教学的时候更应该重视对学生全方面的教育。素质教育的大背景下， 在语文这种人文学科的学习中， 综合能力的提升和学科核心素养的培育是必不可少的。在中学阶段学生的学习压力比较大， 面对复杂的知识和高强度的学习压力， 学生需要发散思维， 提高学习效率。情感教育可以帮助学生提高学习兴趣， 和老师有效地沟通， 同时也对学生的生活和学习都有很大的帮助。
在语文的教学中，老师更重视的是引导学生探索文章背后的情感。在教学中，培育学生的核心素养和正确的价值观。在教学的时候，应该重视情感教育，并且潜移默化、深远持久的影响学生。在语文教学中实践情感教育有得天独厚的优势，因为语文教学的中对学生的教学过程中有很多情感素材可以实践情感教育。老师可以巧妙的利用语文教材中的情感因素和思想感情，引导学生树立正确的价值观。并且在情感教育中，可以帮助学生培育良好的学科素养，学科素养可以用于很多学科的学习，并且学科之间都是融会贯通的。在学习的时候学生应该通过情感教育养成良好的学习习惯，树立一个正确的学习态度，从而发展自身的综合能力。在情感教学中， 也可以帮助学生培育兴趣，拓宽视野， 发散思维。
一、立足课本， 发掘情感
在语文教学中应该重视语文本身的人文性。在考试中考察的是学生对于语文的工具性的使用， 但是老师在教学中也不能忽视了人文性。在中学语文教学中， 可以运用情感教育来发掘语文的人文性。在学习的过程中， 语文课本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是带着时代的精华和闪烁着经典的光芒的， 所以在教学中， 如果局限于对文章的手法的解析， 会使学生觉得枯燥、乏味。在面对这些经典的文章的时候， 老师要立足课本， 发掘文章中的感情， 给予学生情感上的教育。在学习的过程中， 更可以让老师和同学形成有效的互动， 拉近师生感情。富有感情的文章是可以带动学生情绪， 让学生引起共鸣的。而情感教育也是学生在青少年阶段需要的教育， 学生在中学的时候刚好进入青春期， 会产生内向、自卑等情感， 有效的情感共鸣可以让学生释放压力。
在情感教育中， 对于学生来说最重要的就是一个放松的氛围和生动的环境， 而现今的教育中还面临很大的问题。
首先， 在语文情感教育中老师对学生的教育脱离现实， 高屋建瓴。对于在中学阶段的学生， 他们并没有树立好一个完善的价值观， 所以在教学中应该更加贴近生活。在现今考试的压力下， 很多学生和老师都局限于应试技巧的训练， 忽视了素质教育。随着国家教育水平的整体提升， 国家对于素质教育也越来越重视。就教育的长期发展来看， 不仅要提高自身教育水平和质量， 也要通过自身努力和加强对于教学中的情感教育渗入。
其次， 在情感教育中，老师忽视了教学中和学生的交流。在情感教育中，老师更应该重视和学生的互动和交流。在课文和学生之间，老师加以引导形成沟通的桥梁。课文中的经典文学对于学生的影响是潜移默化的， 感情教育也是需要逐渐的渗透。在学习的时候，语文教育更应该重视学生的综合发展。在语文学习中，学生要培育自己创新思维和核心素养。在核心素养的培育和情感教育之间是相辅相成的， 两者之间的关系密不可分。学生的核心素养包括创造力、独立思考能力和创造力等等，所以在培育核心素养的过程中，光有好成绩是不够的。在语文的学习中，学生应该是“听、说、读、写”四个方面全面发展。情感教育在学生写作的时候， 也会给予学生很重要的帮助。学生写出来的文章如果要是有思维性和主题性的文章，就需要有自己的感情基调和思想基础。
二、中学语文教学中采用多种手段实践情感教育
在教学中要给予學生情感教育不仅限于老师的讲解， 老师可以采用多种教学手段来实践情感教育。在现今教材中有很多值得学生深入探讨的文章，如《傅雷家书》《背影》等文章都是歌颂伟大的亲情。在中学阶段学生处于青春期，处理事情容易冲动、易怒。和父母老师容易产生很多冲突，而在这种心理状态下，学生更应该感受亲情。在情感教育上，如果在老师有效的引导下，学生更容易接收，并且在潜移默化中受到影响。老师在教学的时候应该考虑到学生的学习状态， 而不是一味地灌输知识。
在学习的过程中， 学生因为在青春期很容易产生厌学、放弃等想法。老师需要争取的引导学生， 采用多元化的教学手段吸引学生的兴趣， 让学生积极主动地去学习。
三、中学语文教学中情感教育的意义
语文是一门具有人文性的学科， 在学习的过程中更应重视学生的思想上的提高和升华。在学校的教育中， 更需要加强对于课程的内容的建设和多元化教学手段。在老师教学的过程中， 更应该重视自己的教学方式。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“我无论担任哪一门功课， 都要认清那门功课的目标， 如国文科在训练思想， 养成使用语言文字的好习惯;理化科在懂得自然， 进而操纵自然之类;同时， 我不忘记各种功课有个总目标， 那就是‘教育’——造成健全的公民。”可见， 情感教育在教学中是基础教学。
现今， 我们在教育中更应该重视培育“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。教育不仅仅是对学生知识上的传授， 而是要重视对学生情感上的教育。在每一个人的成长过程中， 学生都需要培育核心素养。
在语文课堂上， 传统的教学方式经过了变革， 所以在教学的时候更应该重视对学生全方面的教育。素质教育的大背景下， 在语文这种人文学科的学习中， 综合能力的提升和学科核心素养的培育是必不可少的。在中学阶段学生的学习压力比较大， 面对复杂的知识和高强度的学习压力， 学生需要发散思维， 提高学习效率。情感教育可以帮助学生提高学习兴趣， 和老师有效地沟通， 同时也对学生的生活和学习都有很大的帮助。