国庆节前夕，记者来到宿迁市宿豫区丁嘴中心学校，采访该校的写字课程建设项目。一进学校大门，一条整齐的大道映入眼帘。“这里就是我们学校的‘写字大道’，不光这条路看起来方正，整个校园的格局规划也突出方正，就连学校的文化建设也强调一个‘正’字，这是学校着力打造正文化的成果。”金庆军校长很有底气地介绍说。“2012年3月，在多方调研的基础上，我们潜心思考写字育人，遵循儿童成长规律和写字教学规律，全方位推进写字育人工程，以 ‘认认真真写字，堂堂正正做人’为理念，打造以‘正文化’为核心的学校文化。”而在随后的采访中，记者切实感受到，这所地处宿豫区最东端、与泗阳县接壤的农村学校，在两年多的写字课程项目建设中，营造了正文化写字环境，培养了优秀的写字教学教师，让全校师生在丰厚的写字文化中获得了成长。
　　课程建设营造了雅致的校园氛围
　　学校以“墨香校园”为主题规划，布置校园的每一个角落。“校园围绕‘三园一道一苑’建设，三园是蕴园、趣园、墨园，一道是书法大道，一苑指的是心画苑。”金庆军校长介绍说。“蕴园的主体是一条按照黄河走势的道路，道路上每隔一段距离就铺设一块大理石，上面用金漆刻着从上古传说到现当代名人的故事，在蕴园中间铺开一块书卷，上面书写‘中正平和’四个大字，学生从教学楼上就可以看到。在道路的尽头，是6个大理石正方体，中间一个正方体的最上方是一个大大的‘正’字，四面分别介绍‘正’字的含义，与‘正’相关的典籍、名人故事、格言警句等，其余5个介绍的分别是‘德、智、体、美、劳’。”
　　蕴园东边不远处就是趣园，趣园中间有一座凉亭，四周以草坪为主。“这些草坪并不只是装饰，也是学生的天地， 学生经常在天气好的时候进去捉蝴蝶、嬉闹。”金庆军解释说。当记者对蕴园和趣园的道路中间设置很多长条的石阶表示不解时，金庆军告诉记者，不光这两个园有，在墨园里也有，这些是给学生休息停留看书用的，当天气晴朗的时候，有很多学生相约在这里看书交流。
　　墨园在行政楼的前面，园中点缀着笔墨纸砚的造型。“开始，笔的造型就是光光的笔管，因为担心学生在这里玩耍时碰到头，又安装了笔斗，还用毛线充当毛笔的笔头。”金庆军说。记者路过砚台时发现里面的水是黑的，原来这里是学生洗墨的地方，黑黑的池水，见证了学生在习字道路上的不懈努力。
　　“书法大道”是进校园的主干道，记者注意到，在道路两旁悬挂有许多书法名言警句，道路南边的花坛墙面上镶嵌着许多大理石板，雕刻有墨海沿革、名家名帖鉴赏、文房四宝、墨海拾趣等内容。“这些可以让学生了解祖国文字的演变过程，增强学生热爱祖国语言文字的情怀。”金庆军指着大门方向接着说：“那里就是江苏省书法协会会员陈家柱题写的校训‘守正出奇’。‘守正’就是打造学校正文化，它包含三层意思：依法治校，遵规守纪;一视同仁，公平公正;坚持正义，弘扬正气。‘出奇’就是确立写字教学为学校特色，鼓励师生在日常教育教学或学习中大胆创新。”
　　“心画苑”是该校师生练习书法的专门场馆。走进心画苑，首先看到的是纸源坊，布置的是蔡伦造纸以及古法造纸工艺流程，目的是让学生了解纸的形成，让学生从工艺流程中感受造纸的复杂艰辛，这里有两个大桶，一个泡着竹子，一个泡着纸浆。“虽然只是为了告诉学生纸是怎么造成的，但是学生每每到此，还是忍不住用网框捞一捞，想象着自己也造出一张纸出来。”金庆军笑着说。再往里走就是赏墨阁，里面放置着许多书法名家的作品，供师生赏析。穿过一条放置写字教材及教具的过道，来到一间不大的教室，这里就是习墨阁，是学生们练习写字的地方。“在每天的9∶40-10∶20的大课间，就会有约40名学生来此练习。学校还聘请了宿迁市书法家协会理事郝耀华先生在每周的一、三、五全天在校指导学生写字，除此之外，学校还在每天午休之后开设30分钟的写字课。”顾东安老师说。再往里走就是装裱坊，学生写完作品可以自己学着装裱，既能收获成功的喜悦，也能培养动手能力。
　　走出心画苑，记者看到一间刷洗轩，进去一看，一面墙上挂的是“三洗池”，另一面挂着“惜水台”，告诉学生们该如何清洗用笔和节约用水。“开始的时候，学生把墨汁清洗得到处都是，白墙都不能幸免，保洁员对此颇为不满，觉得打扫得太累，向我提意见，我跟他们解释，墨汁弄不干净不怪你们，学校就是要有墨香。”金庆军说。
　　课程建设改变了师生的成长方式
　　“刚接手写字教学任务的时候不能理解，甚至有畏难情绪，因为自己是班主任，教两个班级的语文课，有时候上午在上完第一二节课之后紧接着就是写字课，忙得连一口水都喝不上。不过久而久之，除了习惯之外，自己也发现了很多改变。比如以前在教学中，只是机械地教学生背课文，现在不同了，学生会在练习写字之后，潜移默化地将要背诵的课文印在脑海里。”张红娟老师不无感慨地说。教上写字课之后，家里的生活也有不少改变，现在张老师回家不再像以前那样喜欢看电视连续剧，而是更喜欢练字，自己的孩子也受到感染，喜欢上了练字。
　　顾东安老师本身就对书法感兴趣，热爱程度不亚于一些书法大师，尤其喜爱练习王羲之的《兰亭序》，通篇练完需要十多页的报纸，练完后常常是汗流浃背，学校开设写字课程之后更是发挥了自己的长处。“苏教版的语文教材最后的附录中介绍一些名家书法赏析，虽然学生很感兴趣，但是由于课时限制不能扩展介绍，我们就可以在写字课上给学生们讲讲他们的故事。”学生练习写字难免会感觉枯燥，没意思，这时候顾老师就会给学生讲唐朝智勇和尚如何在芭蕉叶上练字等古人们克服困难的例子，动情之下，学生会再次执笔练习。
　　作为一名数学老师，王志国的教学经历颇为曲折。“刚开始对写字很感兴趣，想练，但是看到同一个办公室的老师都在忙着自己的教学，担心写字会遭到嘲笑。终于鼓足勇气写下第一个字之后，周围的老师不但没有哄笑，反而一起围上来探讨如何练习写字，如何写好字。”数学学科，讲究的是细心和正确，但是正确不一定好看，学生在练字之后数学作业也变得好看了，批改起来也顺心很多，同时练字也能磨练人的心智，让学生在做题的时候更认真仔细。 　　八年级学生张闽楠也说起练习写字的好处：“写字让我有了耐心，写字时能让我的心静下来。”“写字让我学会遇到数学难题的时候，能静下心来钻研。”旁边的李荣同学补充道。
　　姚倩同学则说道：“我非常感谢教我写字的老师，他们总是很细致地教，教我如何起笔、收笔，还时常教导我们，‘字如其人，亦如人生’。”
　　谈起写字的美，学生们更是侃侃而谈。王艺说：“写字能让我体会到中国汉字的美，特别是‘言’字，除了方方正正之外，横的笔画也比较多，因为横是我学的第一个笔画，也是自己练得最多的笔画。”
　　当谈到以后上了高中，学业加重，学校也可能不会再开设写字课了，大家会不会放弃的话题时，学生们都表示不会放弃。“因为俗话说‘见字如见人’，要想做一个漂亮的人，就要写一手漂亮的字，就算以后我们可能练不成毛笔字，我们也可以把钢笔字当作毛笔字一样去练去写去坚持。”张闽楠同学说。
　　“写字历来就有育德、育志、育心、审美功能。她具有丰富的文化内涵，意境深远，基于学生特点，我们打造适应儿童的书法正文化，从‘汉字横平竖直’中提炼出规矩，从‘书法笔法章法’中提炼出规律，从‘汉字象形笔韵’中提炼出审美，从‘学书持之以恒’中提炼出意志，从‘习书静心默想’中提炼出修身，从‘字如其人’中提炼出个性。规矩、规律、审美、意志、修身、个性便成为我校的书法精神，融进学校正文化体系之中。 ”金庆军说。“练字目的是用字，学校要求学生做语文作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练，期中、期末时，还会对学生语文作业书写情况进行检查。在其他作业书写时强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字的同时，也要求教师批改作业时做到整洁工整。”
　　课程建设激发了学校的发展潜能
　　成长，需要有触动孩子心灵的活动，每年的校园书画节，既是学生书法特长的展示机会，也是综合能力发展的舞台，更是丁嘴中心学校学生们重要的节日，学校已连续举办了7届校园书画节。自2013年写字课程项目立项以来，学校举办的活动更加精细化、系统化。2013年书画节以“翰墨飘香，放飞梦想”为主题，学生们挥毫泼墨，书写梦想，交流书法艺术。2015年学校为加强交流，组织了大型的书法笔会、写字教学观摩课，还邀请宿迁市书法家协会、宿豫区书法家协会会员到校参加千人书法优秀作品展览活动，大大提高了师生学习书法的成就感。不同的形式，不同的内容，使孩子们年年都有新收获。
　　如何打消家长对学校开设写字课程建设的不理解情绪，是学校在开始课程建设之后不久就急需面对的问题，因此学校开设书法教学“家长开放日”参观活动，宣传写字对孩子的影响，启发家长自觉主动地督促学生在家把字写好，让亲子活动在家长和学生心中留下烙印。整个参观活动分为四个流程：参观学生书法现场。晨读前，学生在校园内的固定位置练习写字，家长在学生身旁有秩序参观;推门听课。在参观完现场书法之后，正是第一节课的时间，家长可以自由走进任何教室跟学生一起听写字课;优秀作业展示。写字大道两旁，学生的作业被整齐地摆放在准备好的展示桌上。工整的字迹，让家长感叹不已;获奖证书展示。学生的写字获奖证书，充分展示了孩子们的写字功底，也反映出学校扎实的写字教学工作。
　　学校根据学生年龄特点，结合语文教材，编写了一套写字校本教材——《墨韵》，每个年级一册，以递进方式培养学生写字。七年级的目标是初步养成学生写字习惯，培养对祖国语言文字的审美情愫;八年级的目标是养成学生良好的写毛笔字习惯，有信心交流作品、装裱展示等，提高学生的实践能力和审美能力;九年级的目标是能熟练地用钢笔和毛笔写字，培养书法能手，鼓励创新，并力争形成自己的风格。学校独创的“四段十步”写字教学模式于2015年3月被宿迁市教科所确立为课堂教学培育项目。
　　学校还为每位学生建立书法档案，一人一个书法档案袋，书法档案自我管理，统一展示。每周，学生选取自己最满意的一份作品放入书法档案，自己比一比，同伴品一品，教师评一评，父母赞一赞。学生每学期都把自己的最佳作品贴入书法成长册，见证自己的书法进步历程。书法档案已经成为学生自我评价的最佳途径，过程性的自我评价成为激励孩子们书法成长最有力的推动力。一本书法成长册，从歪歪斜斜、稚嫩的第一笔到清秀挺拔的毕业作业，记录着他们书法成长的历程，一本成长手册，成为最珍贵的毕业礼物，也承载着童年最美好的记忆。
　　健全的课程设置，老师家长的通力合作，学生的兴趣盎然，让全校师生获得了丰厚的成果。2014年12月，学校被评为江苏省写字文化建设特色学校;2015年9月，学校被教育厅确立为江苏省中小学书法特色学校;在江苏省书法等级考级中，学校每年都有几百位师生通过四级以上考试，学校也多次被评为书法等级考试先进学校。