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摘 要：目前国家在大力推进素质教育，不断深入改革初中教育教学，作为基础性学科，初中语文对学生今后的学习、生活具有非常重要的影响。随着不断推进初中语文教学，一些新的教育教学方法、理念在不断涌现，其中情感教学至关重要。这种教学方法和理念能够把学生学习语文的积极性充分的激发，让他们主动参与到初中语文课堂教学之中，最终落实到教学效果的提升上，所以在初中语文教学中深入开展情感教育就具有较强的现实意义。笔者在本文中根据教学经验，就初中语文教学中情感教学的措施进行深入的探讨，以期不断提升初中语文教学质量和效果，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
关键词：初中语文;情境创设;情感教育
进入新世纪后，国家对素质教学越来越重视，在致力于推进新课程改革，作为初中教学体系中重要的环节，初中语文在其中扮演着重要的角色，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。我们都知道处于初中学龄段的学生由于自身的特点，他们好奇心重，难以长时间集中注意力，因此我们必须引入新的教育教学理念和方法，不断提升教育教学效果。所谓的情感教育，指的是小学语文老师根据教学的实际情况，和学生的状态，科学的开展教学活动，借此把学生的想象力不断激发，在情感上引起和学生的共鸣，把学生的真情和感情自然流露，让其对语文知识的学习投入更多精力，在课堂上更加的专注，积极参与教学的全过程，这对初中语文教学质量的提升很有帮助，笔者在本文中对此进行研究和探索。
一、走进内心，尊重个体差异
很多学生印象中初中语文老师都比较古板严肃，因此很多学生在心理上会畏惧老师，不敢和老师讲话，老师要是对学生过于严厉，或者经常批评学生那么学生不仅会延误老师，还会对语文科目的学习产生厌恶，因此无法进行自主学习。作为初中语文老师，我们应该和学生敞开心扉，在心理上接纳学生，让学生对老师信任愿意给老师分享自己的事情，一旦遇到困难才会想到老师。尤其是对班级内学习成绩较差的学生，他们对老师的态度一般都是敬而远之，不愿意和老师沟通。班级内有的学生，很少回答问题，也没有看到他和其他学生沟通交流，要是把这样的学生叫起来回答问题，他们要么左顾右盼，要么低头不语，让课堂教学氛围异常尴尬。平常的时候，这类的学生也是尽量躲着老师。对这样的学生，笔者建议我们通过慢慢的沟通去了解他，不断深入他们的内心，了解他们惧怕老师的真实原因。或许刚一开始的时候他们比较自闭，不愿意和老师沟通交流，两个人不知道从何聊起，气氛会比较凝重。但是作为老师一定要有足够的耐心，和他交流保持和善，慢慢地走进其内心，了解真实心理。有的学生或许认为自己语文成绩较差，不敢回答老师的问题，有的学生则不愿意学习。只要我们了解到真实原因后，就可以对症下药，积极对他们进行开导，帮助他们树立学习语文的自信心，有意识的培养这类的学生，在课堂上让其积极融入，长此以往其状况必然有所改变。
二、用爱抚慰，沐浴温暖
我们应该对现有的教学素材和设施进行充分的运用，把生活化因素导入语文教学之中，以便于保障学生快速进入学习角色。事实上语文课文中很多情感学生难以理解，作为语文老师我们就需要负责把其解释给学生。如在学习《地震中的父与子》课文的时候，我们可以借助信息技术把地震纪录片播放给学生，让他们对地震的破坏力有直观的感受，认识到在这样紧急的背景下，一位父亲对自己孩子无私的爱。事实上，在观看这类影片的时候，我发现有一位学生留下感动的泪水，对这一现象我感到不解，为了不对学生的观影体验造成影响，把他叫到办公室了解实际情况。他告诉我在观看的时候他想起来自己的父亲，想起来美好的有父亲陪伴的时光。但是由于其它原因，他的父亲已经永远的离开了这个世界，他已经很长时间没有感受到父亲的爱了。今天看到这部影片，自己不受控制的哭了起来，他也是想起了自己的父亲。面对这样的情况，我们应该积极地鼓励学生，要自强自立，通过学习不断成长，成长为对社会有用的人才。
三、鼓励学生，积极参与
每个学校都会有各种比赛，对初中学生班级来讲，都会派出相应的学生参加这类比赛，如作文比赛等。有一次我把学校将要举行作文比赛的通知在班级内宣布后，班级内以为平常语文成绩并不太理想的学生报名想要参加比赛，也表达了希望获得这次参赛的机会，让自己在实际环境下进行锻炼，很多同学听到他将要参加比赛的时候，均表示出很大的惊讶，都说他的成绩并不是太好，要是参加比赛会影响我们班级的形象。我在班级内告知学生们，我们不能个人的平时成绩去评价一个人，既然这为同学对自己有信心，我们也要鼓励他，让他勇敢的去参加作文比赛。结果很出人意料的时，这位学生在比赛中取得了很好的成绩，拿到了很高的名次，后来我听同学们讲，自从决定这位学生要参加比赛后，他广泛的翻阅课外资料，对自己的阅读量不断提升。
结束语
作为初中语文老师我们应该对学生的心理素质和能力的培养加以重视，通过自己的关爱积极走进学生的内心。好的情感教育能够全面提升学生的知识面，在提高情感的同时还能够实现更好的品格的养成。同时，在情感教育的帮助下，老师和学生之间的距离不断拉近，师生之间的沟通更加的通畅，确保学生获得全面的发展。在初中語文教学之中引入情感教育，我们应该认识到其必须长期坚持，并非一蹴而就，同时处于初中学龄段的学生内心比较脆弱，因此我们应该重视方式方法。在科学方式方法的帮助下，我们认真研究和关注学生的心理变化，以便于更好的调整教学策略，实现更好的效果。
参考文献：
[1]唐利强. 立德树人，以爱引路——试论初中语文教学中情感教育[J]. 神州， 2018（11）：124-124.
[2]张利涛，马伟鹏 . "四爱三有"融入高校立德树人全过程研究[J]. 遵义师范学院学报， 2018， 20（5）：145-148.
[3]朱于国. 追求育人功能与语文素养的融合——统编《语文》七年级上册第四单元编写说明及教学建议[J]. 语文教学通讯， 2017（32）：26-28.
关键词：初中语文;情境创设;情感教育
进入新世纪后，国家对素质教学越来越重视，在致力于推进新课程改革，作为初中教学体系中重要的环节，初中语文在其中扮演着重要的角色，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。我们都知道处于初中学龄段的学生由于自身的特点，他们好奇心重，难以长时间集中注意力，因此我们必须引入新的教育教学理念和方法，不断提升教育教学效果。所谓的情感教育，指的是小学语文老师根据教学的实际情况，和学生的状态，科学的开展教学活动，借此把学生的想象力不断激发，在情感上引起和学生的共鸣，把学生的真情和感情自然流露，让其对语文知识的学习投入更多精力，在课堂上更加的专注，积极参与教学的全过程，这对初中语文教学质量的提升很有帮助，笔者在本文中对此进行研究和探索。
一、走进内心，尊重个体差异
很多学生印象中初中语文老师都比较古板严肃，因此很多学生在心理上会畏惧老师，不敢和老师讲话，老师要是对学生过于严厉，或者经常批评学生那么学生不仅会延误老师，还会对语文科目的学习产生厌恶，因此无法进行自主学习。作为初中语文老师，我们应该和学生敞开心扉，在心理上接纳学生，让学生对老师信任愿意给老师分享自己的事情，一旦遇到困难才会想到老师。尤其是对班级内学习成绩较差的学生，他们对老师的态度一般都是敬而远之，不愿意和老师沟通。班级内有的学生，很少回答问题，也没有看到他和其他学生沟通交流，要是把这样的学生叫起来回答问题，他们要么左顾右盼，要么低头不语，让课堂教学氛围异常尴尬。平常的时候，这类的学生也是尽量躲着老师。对这样的学生，笔者建议我们通过慢慢的沟通去了解他，不断深入他们的内心，了解他们惧怕老师的真实原因。或许刚一开始的时候他们比较自闭，不愿意和老师沟通交流，两个人不知道从何聊起，气氛会比较凝重。但是作为老师一定要有足够的耐心，和他交流保持和善，慢慢地走进其内心，了解真实心理。有的学生或许认为自己语文成绩较差，不敢回答老师的问题，有的学生则不愿意学习。只要我们了解到真实原因后，就可以对症下药，积极对他们进行开导，帮助他们树立学习语文的自信心，有意识的培养这类的学生，在课堂上让其积极融入，长此以往其状况必然有所改变。
二、用爱抚慰，沐浴温暖
我们应该对现有的教学素材和设施进行充分的运用，把生活化因素导入语文教学之中，以便于保障学生快速进入学习角色。事实上语文课文中很多情感学生难以理解，作为语文老师我们就需要负责把其解释给学生。如在学习《地震中的父与子》课文的时候，我们可以借助信息技术把地震纪录片播放给学生，让他们对地震的破坏力有直观的感受，认识到在这样紧急的背景下，一位父亲对自己孩子无私的爱。事实上，在观看这类影片的时候，我发现有一位学生留下感动的泪水，对这一现象我感到不解，为了不对学生的观影体验造成影响，把他叫到办公室了解实际情况。他告诉我在观看的时候他想起来自己的父亲，想起来美好的有父亲陪伴的时光。但是由于其它原因，他的父亲已经永远的离开了这个世界，他已经很长时间没有感受到父亲的爱了。今天看到这部影片，自己不受控制的哭了起来，他也是想起了自己的父亲。面对这样的情况，我们应该积极地鼓励学生，要自强自立，通过学习不断成长，成长为对社会有用的人才。
三、鼓励学生，积极参与
每个学校都会有各种比赛，对初中学生班级来讲，都会派出相应的学生参加这类比赛，如作文比赛等。有一次我把学校将要举行作文比赛的通知在班级内宣布后，班级内以为平常语文成绩并不太理想的学生报名想要参加比赛，也表达了希望获得这次参赛的机会，让自己在实际环境下进行锻炼，很多同学听到他将要参加比赛的时候，均表示出很大的惊讶，都说他的成绩并不是太好，要是参加比赛会影响我们班级的形象。我在班级内告知学生们，我们不能个人的平时成绩去评价一个人，既然这为同学对自己有信心，我们也要鼓励他，让他勇敢的去参加作文比赛。结果很出人意料的时，这位学生在比赛中取得了很好的成绩，拿到了很高的名次，后来我听同学们讲，自从决定这位学生要参加比赛后，他广泛的翻阅课外资料，对自己的阅读量不断提升。
结束语
作为初中语文老师我们应该对学生的心理素质和能力的培养加以重视，通过自己的关爱积极走进学生的内心。好的情感教育能够全面提升学生的知识面，在提高情感的同时还能够实现更好的品格的养成。同时，在情感教育的帮助下，老师和学生之间的距离不断拉近，师生之间的沟通更加的通畅，确保学生获得全面的发展。在初中語文教学之中引入情感教育，我们应该认识到其必须长期坚持，并非一蹴而就，同时处于初中学龄段的学生内心比较脆弱，因此我们应该重视方式方法。在科学方式方法的帮助下，我们认真研究和关注学生的心理变化，以便于更好的调整教学策略，实现更好的效果。
参考文献：
[1]唐利强. 立德树人，以爱引路——试论初中语文教学中情感教育[J]. 神州， 2018（11）：124-124.
[2]张利涛，马伟鹏 . "四爱三有"融入高校立德树人全过程研究[J]. 遵义师范学院学报， 2018， 20（5）：145-148.
[3]朱于国. 追求育人功能与语文素养的融合——统编《语文》七年级上册第四单元编写说明及教学建议[J]. 语文教学通讯， 2017（32）：26-28.