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摘 要：当前，培养创新人才已成为世界教育界共同的价值追求，其不仅是重要的理论问题，更是重要的实践课题。而教育改革的核心就是在人才培养模式方面作出的改变。改革以往传统的人才培养模式已成为教育改革的重点。针对此现象，本文以高中阶段教育为例，具体分析人才教育模式的含义及当前面临的问题，同时就高中阶段如何培养创新型人才提出了几点见解，供广大高中教师借鉴参考。
关键词：教育改革;高中阶段;具体方法
一、当前高中人才培养模式中存在的问题
我国教育正在向高中教育阶段普及，普及的高中教育应该在注重教育数量的同时更加注重质量。而高中人才培养模式如何，直接关系到高中教育办学质量的高低。但是，目前在高中人才培养模式培养中，仍然存在着一些问题：首先，人才培养模式单一。当前很多高中缺乏拥有创新意识和创新能力的教师，在教育教学中仍然以领导者和支配者的角色为学生灌输书本知识，在培养学生的过程中以传统的讲解、示范为主，忽视了学生的学习兴趣爱好的培养，没有充分发挥学生的主观能动性，也阻碍了学生的综合素质的发展。其次，人才培养内容单一。高中教育内容比较单一，过分注重对高考课程内容的培养，忽视了学生学习过程和方法以及学生情感、态度、价值观等非智力因素的教育，如体育教育、心理健康教育等，素质教育推行得不是很深入。最后，人才培养评价制度欠科学。一方面，针对学生的人才培养评价考核硬性、简单，考核学生主要以考试、分数为主，没有一定的灵活性，影响了学生创新能力的提高;另一方面，针对教师的考核也存在重视教学轻视科研、重视数量轻视质量的问题，也影响了教师的教学综合水平的提高。
二、培养高中创新人才的方法
（一）改革传输型的人才培养模式
传输型人才培养模式主要是以教师为主导的一种模式，它通过教师言传身教的方式传递知识，而学生则通过理解教材的内容，不懂提问，多做练习巩固等方式接受知识，最后，教师再以试题的形式查看学生掌握知识的情况。此模式的特点具有以教师、课堂、教材三者为中心的基本特征。此模式的优点在于能充分发挥高中教师的指导作用，可以大大提高教学效率。但是，传输型人才培养模式也有很多缺点，比如学生会变得很依赖教师，自己不会主动去学习，从而难以发挥自身的主观能动性。因此，教师应该在教学过程中把学生带动到课堂中来，激发他们学习的兴趣。在这里笔者认为广大高中教师可以利用高中生身心发展的规律和教学目的采取形影的教学手段，使得教师更好地引导高中生掌握科学文化知识。从而，改变了传统单纯的师生关系，取而代之的是一种在课堂上相互学习，相互提问的平等关系。
（二）明确培养创新人才的目标
高中对培养目标有着明确具体的要求，也是人才培养的规格和标准。而高中教师要想培养学生的创新能力，就必须建立一套培养的方案，那么前提就是应该要培养什么样的人才，即人才培养的目标，因此笔者认为：首先，教师应努力把学生往这六个方向引导。第一，具有爱国主义情怀和强大的责任心，第二，具有很大的气量，即心胸宽广，还要有很强的适应能力。第三，对自己的未来有一个大体把握和具备创能能力。第四，做一个有道德，有理想，有文化，有纪律的高中生。第五，身心健康，身体也康健。第六，聪明，具有极强的洞察力和判断力只有明确培养学生的目标，才能引导学生朝着这个方向发展，从而把学生培养成具有创新意识的青年。
（三）教师做到“四个结合”
培养高中生的创新能力，可以从教师方面着手，因为高中生在学校经常跟老师打交道。在这里，笔者认为教师可以在教学过程中，做到这“四个结合”，以此提高学生的创新能力。首先，教师在教学中应做到教学与科研相结合。使学生不仅能够学到文化知识，同时还可以接受思想，情感的熏陶，从而掌握科学的方法，培养自身的科学素养。其次教师还应做到与学生相结合，在发挥教师主导作用的同时，还保持了学生的主体地位，形成师生共同體。再次，教师应做到理论与实践相结合。从某方面来说，学生学习知识最终是为了运用于实践，所以，教师可以通过学生在遇到问题时自行解决的方式，培养他们运用所学知识解决问题的能力。最后，教师应该做到课内与课外相结合。把课外活动带到课堂中来，激发学生学习的兴趣。
（四）“十三五”教育规划有效推进高中多样化人才培养改革
2017年年初，国务院颁布了《国家教育事业发展“十三五”规划》，对十三五期间教育改革的发展做出了具体的部署，《规划》对当前我国的教育发展现状进行分析，并“以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，全民学习、终身学习、个性化学习的理念日益深入人心”。从《规划》可以看出，我们在高中阶段进行创新改革，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，同时还能够促进学校实现特色化发展，帮助学校开设优质课程。我们可以探索综合高中、特色高中等多种模式，促进学校特色发展，为学生提供更多选择机会。为此，我们学校提出了新的办学理念“推行全人格教育，为学生终生发展奠基”。这一理念符合了《规划》的要求，也适应了新时代的发展趋势。
（五）在教学中融入创新人才发展理念，树立全新的人才培养观念
在教学活动开展的过程当中，贯穿以人为本的教学理念，阐述多元化发展的教学方式，并将创新教育贯穿在整个教学活动的环节当中，为学生提供良好而又健全的培养模式，促进学生在学习当中取得较高的效率。在教学中，我们应该多组织学生参加实践活动，让学生学以致用，在实践中锻炼自己的能力，提升自己的核心素养。
总之，对高中生创新人才培养的任务已经是整个教育界热烈关注的问题之一。但这不仅仅是大学教育承担的责任，同时也是高中教育承担的责任。良好的习惯得益于平时的养成，所以高中教师要注重对高中生创新意识的培养。当然培养高中生创新能力这一项艰巨的任务并不是朝夕之间就可以实现的，是需要教师和学生通过长时间的的努力才能实现的。
参考文献
[1] 李凤霞 大学计算机实验[M]北京：高等教育出版社，2013.
[2] 张成霞.数字媒体专业“工作室”教学模式刍议[J]l职教论坛，2012，（23）：38-39.
课题名称：本文广东省教育科研“十三五”规划课题“新时代下校园人才培养模式改革与探索”（课题批准号2016YQJK276）资助。
关键词：教育改革;高中阶段;具体方法
一、当前高中人才培养模式中存在的问题
我国教育正在向高中教育阶段普及，普及的高中教育应该在注重教育数量的同时更加注重质量。而高中人才培养模式如何，直接关系到高中教育办学质量的高低。但是，目前在高中人才培养模式培养中，仍然存在着一些问题：首先，人才培养模式单一。当前很多高中缺乏拥有创新意识和创新能力的教师，在教育教学中仍然以领导者和支配者的角色为学生灌输书本知识，在培养学生的过程中以传统的讲解、示范为主，忽视了学生的学习兴趣爱好的培养，没有充分发挥学生的主观能动性，也阻碍了学生的综合素质的发展。其次，人才培养内容单一。高中教育内容比较单一，过分注重对高考课程内容的培养，忽视了学生学习过程和方法以及学生情感、态度、价值观等非智力因素的教育，如体育教育、心理健康教育等，素质教育推行得不是很深入。最后，人才培养评价制度欠科学。一方面，针对学生的人才培养评价考核硬性、简单，考核学生主要以考试、分数为主，没有一定的灵活性，影响了学生创新能力的提高;另一方面，针对教师的考核也存在重视教学轻视科研、重视数量轻视质量的问题，也影响了教师的教学综合水平的提高。
二、培养高中创新人才的方法
（一）改革传输型的人才培养模式
传输型人才培养模式主要是以教师为主导的一种模式，它通过教师言传身教的方式传递知识，而学生则通过理解教材的内容，不懂提问，多做练习巩固等方式接受知识，最后，教师再以试题的形式查看学生掌握知识的情况。此模式的特点具有以教师、课堂、教材三者为中心的基本特征。此模式的优点在于能充分发挥高中教师的指导作用，可以大大提高教学效率。但是，传输型人才培养模式也有很多缺点，比如学生会变得很依赖教师，自己不会主动去学习，从而难以发挥自身的主观能动性。因此，教师应该在教学过程中把学生带动到课堂中来，激发他们学习的兴趣。在这里笔者认为广大高中教师可以利用高中生身心发展的规律和教学目的采取形影的教学手段，使得教师更好地引导高中生掌握科学文化知识。从而，改变了传统单纯的师生关系，取而代之的是一种在课堂上相互学习，相互提问的平等关系。
（二）明确培养创新人才的目标
高中对培养目标有着明确具体的要求，也是人才培养的规格和标准。而高中教师要想培养学生的创新能力，就必须建立一套培养的方案，那么前提就是应该要培养什么样的人才，即人才培养的目标，因此笔者认为：首先，教师应努力把学生往这六个方向引导。第一，具有爱国主义情怀和强大的责任心，第二，具有很大的气量，即心胸宽广，还要有很强的适应能力。第三，对自己的未来有一个大体把握和具备创能能力。第四，做一个有道德，有理想，有文化，有纪律的高中生。第五，身心健康，身体也康健。第六，聪明，具有极强的洞察力和判断力只有明确培养学生的目标，才能引导学生朝着这个方向发展，从而把学生培养成具有创新意识的青年。
（三）教师做到“四个结合”
培养高中生的创新能力，可以从教师方面着手，因为高中生在学校经常跟老师打交道。在这里，笔者认为教师可以在教学过程中，做到这“四个结合”，以此提高学生的创新能力。首先，教师在教学中应做到教学与科研相结合。使学生不仅能够学到文化知识，同时还可以接受思想，情感的熏陶，从而掌握科学的方法，培养自身的科学素养。其次教师还应做到与学生相结合，在发挥教师主导作用的同时，还保持了学生的主体地位，形成师生共同體。再次，教师应做到理论与实践相结合。从某方面来说，学生学习知识最终是为了运用于实践，所以，教师可以通过学生在遇到问题时自行解决的方式，培养他们运用所学知识解决问题的能力。最后，教师应该做到课内与课外相结合。把课外活动带到课堂中来，激发学生学习的兴趣。
（四）“十三五”教育规划有效推进高中多样化人才培养改革
2017年年初，国务院颁布了《国家教育事业发展“十三五”规划》，对十三五期间教育改革的发展做出了具体的部署，《规划》对当前我国的教育发展现状进行分析，并“以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，全民学习、终身学习、个性化学习的理念日益深入人心”。从《规划》可以看出，我们在高中阶段进行创新改革，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，同时还能够促进学校实现特色化发展，帮助学校开设优质课程。我们可以探索综合高中、特色高中等多种模式，促进学校特色发展，为学生提供更多选择机会。为此，我们学校提出了新的办学理念“推行全人格教育，为学生终生发展奠基”。这一理念符合了《规划》的要求，也适应了新时代的发展趋势。
（五）在教学中融入创新人才发展理念，树立全新的人才培养观念
在教学活动开展的过程当中，贯穿以人为本的教学理念，阐述多元化发展的教学方式，并将创新教育贯穿在整个教学活动的环节当中，为学生提供良好而又健全的培养模式，促进学生在学习当中取得较高的效率。在教学中，我们应该多组织学生参加实践活动，让学生学以致用，在实践中锻炼自己的能力，提升自己的核心素养。
总之，对高中生创新人才培养的任务已经是整个教育界热烈关注的问题之一。但这不仅仅是大学教育承担的责任，同时也是高中教育承担的责任。良好的习惯得益于平时的养成，所以高中教师要注重对高中生创新意识的培养。当然培养高中生创新能力这一项艰巨的任务并不是朝夕之间就可以实现的，是需要教师和学生通过长时间的的努力才能实现的。
参考文献
[1] 李凤霞 大学计算机实验[M]北京：高等教育出版社，2013.
[2] 张成霞.数字媒体专业“工作室”教学模式刍议[J]l职教论坛，2012，（23）：38-39.
课题名称：本文广东省教育科研“十三五”规划课题“新时代下校园人才培养模式改革与探索”（课题批准号2016YQJK276）资助。