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摘 要：综合实践活动课的开设，如今已经不是一种“点缀”和“装饰”了，它正积极改变着老师的教学方式和学生的学习方式。综合实践活动课主要有三个目的：一是培养学生的劳动观念，使学生热爱劳动；二是学会做一些力所能及的劳动，掌握简单的劳动技能；三是激发学生主动生成强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的体验。
关键词：综合实践活动课；实践；创新；网络
近年来，随着教育主管部门对学校的课程设置、落实，课时安排等方面的大力度監督，一些综合性很强的学科，例如：蓝色海洋、传统文化、综合实践活动课、安全教育课等越来越受到重视并渐渐走进学生的学习生活，自然而然也受到学生的喜爱。
在开足、开全课程的前提下，为师者的我体会到很多，享受到也很多，思考得也更深——这些实践性很强的综合性学科，课堂教学中要求学生既动脑又动手，手脑并用。那我又应如何做呢？结合综合实践活动课，谈谈我的想法、做法：
一、更新教育观念，营造宽松、愉悦的教学氛围，并结合综合实践活动课实践性、教育性强的特点，给学生创设有利于创新的环境
“创新不是凭空臆造的。”在日常教学活动中，我们一定要摒弃传统的教学模式——讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。我们要努力给学生提供实践场所，特别要鼓励学生敢想、敢表达、敢问的精神，只有这样才能不断唤醒学生的创新意识，使其迸发出创新的绚烂火花，在实践中培养学生的创新能力。现在的综合实验室，各项工具的配备是非常齐全的——煤气灶、锅、铲子、碗、钩针、凿子、锯子等实践操作工具都有，我们只要带着原材料进去，就能烹饪出一道“美味大餐”。总之，只有亲身经历过，学生才能在实践中获取方法和经验，提高自己的动手实践能力，同时也能培养学生团结协作的精神。
二、引导“玩”，培养创新能力
综合实践活动课的实际操作过程使学生有了充分的“玩”的时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。如上《让校园绿起来》这课时，我是这样引导学生“玩”的。
1.说。在我看来，综合实践课中的“说”就是和学生理顺我们的整个实践活动过程，让学生清楚地知道，我们什么时候该做什么，如何去做。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学生经历了“说”的思维碰撞，好点子、好方法就可能应运而生，这样就为后续小组的实践做好了指导。
2.放。就是放手让学生自己去选择测量区域、用合适的工具去測量。是用卷尺，还是用绳子，是用步测，还是用数砖块的方法，完全取决于学生的实际需求。
3.合。就是“整合”，综合实践课绝对是学科的整合课，这样的课堂中融合了多门学科的知识、技能。经历了分小组互教互学，老师最后的指点为其画上了圆满的句号。
三、发挥多媒体的优势，融合学科优势，扬长避短，激发学生的创新兴趣
教师如能利用好“兴趣”这点，将学生一时产生的新鲜感、好奇心转化为促使他们对某一学科持久不变的学习动机，则会给学生创新意识的培养打下扎实的基础。
1.利用课件创设新颖有趣的导课情境，能激发学生的认识兴趣，调动积极情绪，使学生乐学、想动手。综合实践课优秀课例《水果拼盘》一课，给我留下了深刻的印象：教师出示课件中的“拼盘实例”，在让学生欣赏一幅幅栩栩如生的拼盘后，让学生进行猜想。在学生不停地赞美声中，教师适时提问：自己有什么想法？“真想吃”“真想把它收藏到我的小房间里”“要是我也能做一盘该多好啊！”……学生议论纷纷，教师又抛出：“像这样的拼盘，你们也完全能做，你们想做吗？”这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。有个别心灵手巧的同学，边琢磨边制作，融合多个拼盘的特点，形成了自己富有特色的水果拼盘。
2.利用网络的普及、多种媒体的兴起，拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，激发学生的创作兴趣。在《植物盆栽》一课中，我把自己收集的多式多样的盆栽作品等资料，通过多媒体展示给学生，拓宽了学生的知识面，激发了学生对“盆栽”技术的喜爱之情，因而很多学生跃跃欲试，都想自己亲手种一盆属于自己的盆栽。随着盆栽要领的进一步讲解，不少学生意犹未尽，种了属于自己的一盆盆栽——大蒜、水仙花、地瓜……学生既从实践中获得了乐趣，又种下了美的希望。
……
学以致用，是综合实践课的终极目标。我们每个教师都应该在使学生掌握扎实的基础知识的同时，积极探索知识与能力的关系，寻找使学生将知识转化为能力的更好途径。当然，这样的创造能力的培养不是一两节课就能解决的问题，它是每个为师者的长期任务，贯穿于每节课、每个教学设计之中的。如果我们能时刻做个有心人，注意研究教学内容、研究学生、研究教法，那么我们完全可以在教学过程中挖掘出许许多多的培养学生创新能力的方式方法，从而进一步来提高学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定扎实的基础。
综合实践活动课的开设，如今已经不是一种“点缀”和“装饰”了，它正积极改变着我们老师的教学方式和学生的学习方式，愿我们和学生一起在这样的教育环境下享受这项课程活动带来的快乐！
参考文献：
[1]乐素芬.综合实践活动课程在学校实施层面存在的问题及思考[J].中国教育学刊，2007（1）.
[2]陈世滨.综合实践活动课程指导的问题与对策[J].中小学管理，2005（11）.
编辑 谢尾合
关键词：综合实践活动课；实践；创新；网络
近年来，随着教育主管部门对学校的课程设置、落实，课时安排等方面的大力度監督，一些综合性很强的学科，例如：蓝色海洋、传统文化、综合实践活动课、安全教育课等越来越受到重视并渐渐走进学生的学习生活，自然而然也受到学生的喜爱。
在开足、开全课程的前提下，为师者的我体会到很多，享受到也很多，思考得也更深——这些实践性很强的综合性学科，课堂教学中要求学生既动脑又动手，手脑并用。那我又应如何做呢？结合综合实践活动课，谈谈我的想法、做法：
一、更新教育观念，营造宽松、愉悦的教学氛围，并结合综合实践活动课实践性、教育性强的特点，给学生创设有利于创新的环境
“创新不是凭空臆造的。”在日常教学活动中，我们一定要摒弃传统的教学模式——讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。我们要努力给学生提供实践场所，特别要鼓励学生敢想、敢表达、敢问的精神，只有这样才能不断唤醒学生的创新意识，使其迸发出创新的绚烂火花，在实践中培养学生的创新能力。现在的综合实验室，各项工具的配备是非常齐全的——煤气灶、锅、铲子、碗、钩针、凿子、锯子等实践操作工具都有，我们只要带着原材料进去，就能烹饪出一道“美味大餐”。总之，只有亲身经历过，学生才能在实践中获取方法和经验，提高自己的动手实践能力，同时也能培养学生团结协作的精神。
二、引导“玩”，培养创新能力
综合实践活动课的实际操作过程使学生有了充分的“玩”的时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。如上《让校园绿起来》这课时，我是这样引导学生“玩”的。
1.说。在我看来，综合实践课中的“说”就是和学生理顺我们的整个实践活动过程，让学生清楚地知道，我们什么时候该做什么，如何去做。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学生经历了“说”的思维碰撞，好点子、好方法就可能应运而生，这样就为后续小组的实践做好了指导。
2.放。就是放手让学生自己去选择测量区域、用合适的工具去測量。是用卷尺，还是用绳子，是用步测，还是用数砖块的方法，完全取决于学生的实际需求。
3.合。就是“整合”，综合实践课绝对是学科的整合课，这样的课堂中融合了多门学科的知识、技能。经历了分小组互教互学，老师最后的指点为其画上了圆满的句号。
三、发挥多媒体的优势，融合学科优势，扬长避短，激发学生的创新兴趣
教师如能利用好“兴趣”这点，将学生一时产生的新鲜感、好奇心转化为促使他们对某一学科持久不变的学习动机，则会给学生创新意识的培养打下扎实的基础。
1.利用课件创设新颖有趣的导课情境，能激发学生的认识兴趣，调动积极情绪，使学生乐学、想动手。综合实践课优秀课例《水果拼盘》一课，给我留下了深刻的印象：教师出示课件中的“拼盘实例”，在让学生欣赏一幅幅栩栩如生的拼盘后，让学生进行猜想。在学生不停地赞美声中，教师适时提问：自己有什么想法？“真想吃”“真想把它收藏到我的小房间里”“要是我也能做一盘该多好啊！”……学生议论纷纷，教师又抛出：“像这样的拼盘，你们也完全能做，你们想做吗？”这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。有个别心灵手巧的同学，边琢磨边制作，融合多个拼盘的特点，形成了自己富有特色的水果拼盘。
2.利用网络的普及、多种媒体的兴起，拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，激发学生的创作兴趣。在《植物盆栽》一课中，我把自己收集的多式多样的盆栽作品等资料，通过多媒体展示给学生，拓宽了学生的知识面，激发了学生对“盆栽”技术的喜爱之情，因而很多学生跃跃欲试，都想自己亲手种一盆属于自己的盆栽。随着盆栽要领的进一步讲解，不少学生意犹未尽，种了属于自己的一盆盆栽——大蒜、水仙花、地瓜……学生既从实践中获得了乐趣，又种下了美的希望。
……
学以致用，是综合实践课的终极目标。我们每个教师都应该在使学生掌握扎实的基础知识的同时，积极探索知识与能力的关系，寻找使学生将知识转化为能力的更好途径。当然，这样的创造能力的培养不是一两节课就能解决的问题，它是每个为师者的长期任务，贯穿于每节课、每个教学设计之中的。如果我们能时刻做个有心人，注意研究教学内容、研究学生、研究教法，那么我们完全可以在教学过程中挖掘出许许多多的培养学生创新能力的方式方法，从而进一步来提高学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定扎实的基础。
综合实践活动课的开设，如今已经不是一种“点缀”和“装饰”了，它正积极改变着我们老师的教学方式和学生的学习方式，愿我们和学生一起在这样的教育环境下享受这项课程活动带来的快乐！
参考文献：
[1]乐素芬.综合实践活动课程在学校实施层面存在的问题及思考[J].中国教育学刊，2007（1）.
[2]陈世滨.综合实践活动课程指导的问题与对策[J].中小学管理，2005（11）.
编辑 谢尾合