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【摘要】：随着教育体制的改革，在教学中更注重于学生能力的培养，这就对教师的有了更高的要求。如何采取有效的措施来培养学生的自主学习意识，激发他们对于学习的兴趣，是在初中政治的教学中十分关键的环节。
【关键词】初中政治；教学；自主学习
【中图分类号】G633.2
众所周知，传统教学中教师是教学的主体，而学生只能被动地去接受知识。这是我们延续祖先几千年以来的学习和教学习惯，是非常难改的。对于政治教学，很多人都认为，政治学习只有一种方式，那就是背诵。很多教育家也无外乎这么认为，因为人们对政治只是停留在背诵这个几段，而没有深入理解其内涵。新课标改革后，政治教材和生活越来越贴切，学生们只需要学习使用政治教材中的观点去解答社会中存在的政治现象就可以了。这改变了以往人们对于政治的看法，政治也是灵活的，有生命的整体。
一、以生活作为教学素材
政治是为社会服务的，也就相当于服务于每一个个体。所以政治是非常贴切生活的，例如法律。法律是人们离不开的，它既保护了正义的一方，又惩罚了罪恶的一方，所以政治学习是非常有意义的。在教学过程中，要让学生们意识到学习政治的重要性。毫无疑问，学生能够明白政治课堂上的学习内容很关键，但更为关键的是让学生能够把学习到的政治知识联系到实际生活中，让学生感受并且体验到学习政治的乐趣和用处，从而更好地激发学生的嘻嘻动机。这就要求教师在教学过程中发挥主观能动性，在教学中贴近学生、贴近实际、贴近生活，形成生活化的教学理念。如在讲解《维护公共秩序》这一课程的时候，我们可以利用生活中的具体的例子来进行教学，可以让学生在上课前进行调查，记下同学们在生活中遇见的需要维护公共秩序的事件，进行课上交流，进行对比分析，引出相关的知识内容，让学生感受到政治课与日常生活的紧密联系。
二、师生互换角色
师生互换角色，给学生提供一个自主学习的空间，培养了学生的自主性的同时，还拉近了师生之间的关系。课堂上师生之间的交流是非常必要的，这就要求老师的言行要符合学生的审美，要以一个容易让学生接受的姿态展现在学生面前。通过师生换位，老师可以在学生中，听到学生的心声。可以了解到他们对政治教学的看法，可以听取他们对教学的建议。然后老师将收集到的信息，认真分析之后，会很容易的发现学生真正需要什么，然后去根据这些需要去设定课程的内容和授课方法。只有能够听到学生的心声，才能够真正的做到为学生服务。在完成了政治教学目标后，我们可以给学生机会，让他们去站在讲台上给大家讲课，而老师在此的角色就单纯是一名听众，一名学生。学生在被鼓励下，去讲课。那么他们必然会在课下做够课程的预习工作，他们的这种学习行为完全是自主的，没有任何的外力作用的。受到讲课同学的鼓舞，其他同学也会积极报名参加，这会形成一个积极的学习风气。
三、实施探究式的教学方法
探究式的教学方法突出了学生的实践能力和主观发挥能力，能够更好的把学习引向深入。新课程标准强调在教学要面向丰富多彩的社会生活，要在教学过程中开展切实可行的活动，选取学生关心的话题，围绕社会现实中存在的问题，组织教学开展各种探究活动，知道学生在发现问题、认识问题、解决问题的过程中运用知识，构建知识框架。教师在进行探究式教学中，不仅要注重教材的综合探究活动，还应结合课堂教学内容实际和学生的思想实际，发挥主观性自主设计一些可行的探究活动，帮助学生培养探究思维。如学习七年级下第十课《公平竞争》的时候，就可以组织学生正确理解公平，了解维护公平的重要性。帮助我们树立公平意识，学会公正待人，与他人之间公平竞争、公平合作。然后组织学生进行讨论，帮助他们理解“在竞争中合作、在合作中竞争”的相互作用。
四、注重教学中的合作交流
思想政治新课标的基本理念要求：“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中提高主动学习和发展的能力。”合作式的教学方法就是采取“师生”“生生”互动的方式，进行共同的交流、探究，激发学生的创造力，培养学生的合作精神。
当然在具体的实施过程中，教师需要注意不能够以单纯的小组教学过分替代班级教学。要努力做到让每个学生都参与进来，不能够让少部分学生参与，大部分学生旁观。再者，教师在活动的题目设置方面要难易适中，尽量的发挥每个组员的能力，要争取让每个组员都承担一次活动的组织、发言、总结，促使每个学生都参与其中。
五、让学生真是的体验知识
1、鼓励学生参与其中。结合要学习的政治知识，教师为学生模拟一个相应的环境，让学生在这个环境中用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动手做，亲身体验，去理解、掌握、运用政治课本上的内容；
2、鼓励学生多读书。常言道：“读书百遍，其义自见。”这句话不无道理。只有让学生在上课前进行充分的预习，了解下堂课要讲内容的大概意思，上课时做到心中有“文”，才能够更好的深入理解上课所讲的知识，积极融入课堂的氛围中。当然，教师在过程中要充分尊重学生的个人感受，进行好学生的情绪引导工作；
3、注意汲取学生的直接经验。教师应该多留心与学生的课下互动交流，通过与学生的交流发现可以吸取的教学内容。与思想政治相关的学生个人观点、生活体验都可以进行课堂上的交流互动，教师再加以引导总结，帮助学生形成更好的学习观念；
4、利用间接材料。现在告诉发达的互联网为我们提供了极为丰富的信息。教师可以运用网络上经过筛选的材料，结合教学媒介——投影仪、电视机、电脑等，为学生呈现文字材料、影像资料，开拓学生对于思想政治的认知，了解更多的政治知识。
六、总结
初中政治作为一门基础课程，有其存在的必要性。作为一门文史类课程，它有自己独特的特征。其中很多内容不需要老师讲解，学生们也可以通过自己对知识的领悟，来掌握课本内容。所以培养学生自主学习政治的能力，是非常有必要的。只有传授给学生正确的学习方法，才能够让学生不过分依赖于教师。学生们学会了自主学习，不仅有利于政治科目成绩的提高，对于他们将来的发展也是有积极意义的。
参考文献：
[1]沈春香.浅谈初中政治如何开展活动教学[J].学周刊，2013，（06）：39.
[2]朱华.初中政治教学浅论[J].学周刊，2013，（06）：58.
[3]董瑞.关于初中政治教学方式的几点研究[J].学周刊，2013，（02）：93.
【关键词】初中政治；教学；自主学习
【中图分类号】G633.2
众所周知，传统教学中教师是教学的主体，而学生只能被动地去接受知识。这是我们延续祖先几千年以来的学习和教学习惯，是非常难改的。对于政治教学，很多人都认为，政治学习只有一种方式，那就是背诵。很多教育家也无外乎这么认为，因为人们对政治只是停留在背诵这个几段，而没有深入理解其内涵。新课标改革后，政治教材和生活越来越贴切，学生们只需要学习使用政治教材中的观点去解答社会中存在的政治现象就可以了。这改变了以往人们对于政治的看法，政治也是灵活的，有生命的整体。
一、以生活作为教学素材
政治是为社会服务的，也就相当于服务于每一个个体。所以政治是非常贴切生活的，例如法律。法律是人们离不开的，它既保护了正义的一方，又惩罚了罪恶的一方，所以政治学习是非常有意义的。在教学过程中，要让学生们意识到学习政治的重要性。毫无疑问，学生能够明白政治课堂上的学习内容很关键，但更为关键的是让学生能够把学习到的政治知识联系到实际生活中，让学生感受并且体验到学习政治的乐趣和用处，从而更好地激发学生的嘻嘻动机。这就要求教师在教学过程中发挥主观能动性，在教学中贴近学生、贴近实际、贴近生活，形成生活化的教学理念。如在讲解《维护公共秩序》这一课程的时候，我们可以利用生活中的具体的例子来进行教学，可以让学生在上课前进行调查，记下同学们在生活中遇见的需要维护公共秩序的事件，进行课上交流，进行对比分析，引出相关的知识内容，让学生感受到政治课与日常生活的紧密联系。
二、师生互换角色
师生互换角色，给学生提供一个自主学习的空间，培养了学生的自主性的同时，还拉近了师生之间的关系。课堂上师生之间的交流是非常必要的，这就要求老师的言行要符合学生的审美，要以一个容易让学生接受的姿态展现在学生面前。通过师生换位，老师可以在学生中，听到学生的心声。可以了解到他们对政治教学的看法，可以听取他们对教学的建议。然后老师将收集到的信息，认真分析之后，会很容易的发现学生真正需要什么，然后去根据这些需要去设定课程的内容和授课方法。只有能够听到学生的心声，才能够真正的做到为学生服务。在完成了政治教学目标后，我们可以给学生机会，让他们去站在讲台上给大家讲课，而老师在此的角色就单纯是一名听众，一名学生。学生在被鼓励下，去讲课。那么他们必然会在课下做够课程的预习工作，他们的这种学习行为完全是自主的，没有任何的外力作用的。受到讲课同学的鼓舞，其他同学也会积极报名参加，这会形成一个积极的学习风气。
三、实施探究式的教学方法
探究式的教学方法突出了学生的实践能力和主观发挥能力，能够更好的把学习引向深入。新课程标准强调在教学要面向丰富多彩的社会生活，要在教学过程中开展切实可行的活动，选取学生关心的话题，围绕社会现实中存在的问题，组织教学开展各种探究活动，知道学生在发现问题、认识问题、解决问题的过程中运用知识，构建知识框架。教师在进行探究式教学中，不仅要注重教材的综合探究活动，还应结合课堂教学内容实际和学生的思想实际，发挥主观性自主设计一些可行的探究活动，帮助学生培养探究思维。如学习七年级下第十课《公平竞争》的时候，就可以组织学生正确理解公平，了解维护公平的重要性。帮助我们树立公平意识，学会公正待人，与他人之间公平竞争、公平合作。然后组织学生进行讨论，帮助他们理解“在竞争中合作、在合作中竞争”的相互作用。
四、注重教学中的合作交流
思想政治新课标的基本理念要求：“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中提高主动学习和发展的能力。”合作式的教学方法就是采取“师生”“生生”互动的方式，进行共同的交流、探究，激发学生的创造力，培养学生的合作精神。
当然在具体的实施过程中，教师需要注意不能够以单纯的小组教学过分替代班级教学。要努力做到让每个学生都参与进来，不能够让少部分学生参与，大部分学生旁观。再者，教师在活动的题目设置方面要难易适中，尽量的发挥每个组员的能力，要争取让每个组员都承担一次活动的组织、发言、总结，促使每个学生都参与其中。
五、让学生真是的体验知识
1、鼓励学生参与其中。结合要学习的政治知识，教师为学生模拟一个相应的环境，让学生在这个环境中用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动手做，亲身体验，去理解、掌握、运用政治课本上的内容；
2、鼓励学生多读书。常言道：“读书百遍，其义自见。”这句话不无道理。只有让学生在上课前进行充分的预习，了解下堂课要讲内容的大概意思，上课时做到心中有“文”，才能够更好的深入理解上课所讲的知识，积极融入课堂的氛围中。当然，教师在过程中要充分尊重学生的个人感受，进行好学生的情绪引导工作；
3、注意汲取学生的直接经验。教师应该多留心与学生的课下互动交流，通过与学生的交流发现可以吸取的教学内容。与思想政治相关的学生个人观点、生活体验都可以进行课堂上的交流互动，教师再加以引导总结，帮助学生形成更好的学习观念；
4、利用间接材料。现在告诉发达的互联网为我们提供了极为丰富的信息。教师可以运用网络上经过筛选的材料，结合教学媒介——投影仪、电视机、电脑等，为学生呈现文字材料、影像资料，开拓学生对于思想政治的认知，了解更多的政治知识。
六、总结
初中政治作为一门基础课程，有其存在的必要性。作为一门文史类课程，它有自己独特的特征。其中很多内容不需要老师讲解，学生们也可以通过自己对知识的领悟，来掌握课本内容。所以培养学生自主学习政治的能力，是非常有必要的。只有传授给学生正确的学习方法，才能够让学生不过分依赖于教师。学生们学会了自主学习，不仅有利于政治科目成绩的提高，对于他们将来的发展也是有积极意义的。
参考文献：
[1]沈春香.浅谈初中政治如何开展活动教学[J].学周刊，2013，（06）：39.
[2]朱华.初中政治教学浅论[J].学周刊，2013，（06）：58.
[3]董瑞.关于初中政治教学方式的几点研究[J].学周刊，2013，（02）：93.