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摘要：我们职业教育的任务是为社会人才市场输送专业技术人才，学生初中毕业后，学习成绩好的升入高中，学习成绩差的就进入我们职业学校。学生，家长希望通过几年的职业教育来实现求职就业的愿望。把这些学生教育好，培养成有用人才，正是体现了职业学校的办学宗旨。职业学校的本质特征是给受教育者以谋生的本领。在激烈的竞争中，哪个学校能满足社会、学生、家长三者的需求，哪个学校就有生源，就能够立脚生存与发展，否则就会被淘汰。我从职业教育密切相关的两个因素----教材与教法两个方面来谈谈自己的看法。
关键词：工民建；专业教材教法；问题分析
中图分类号：C43文献标识码： A
一、 教师应具备的素质
当然在谈教材与教法之前，先来说一下教师应具备的素质：职业学校的教师不仅要有理论基础和专业技能，而且要有比较丰富的实践经验和较高的操作技能。应既是讲师又是工程师、注册造价师、监理师、建造师等。因此，职业学校的教师队伍必须向复合型转变。“打铁必须本身硬”，教师只有不断提高自己的实践能力、知识更新能力，才能圆满完成教学任务，向社会输送优秀毕业生。
二、 教材
教材是教师实施教学的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。职业学校的教师要按职业特点，行业、企业对人才的需求和学生的实际来选择教学内容，灵活使用教材。
职业学校的培养方向和目标是为社会输送专业人才。所以职业教育教学内容的标准是：
1、必须充分体现专业性，符合社会行业的需求，符合各企业的需要。
2、必须符合学生的志愿。
3、随着行业和职业技术要求的不断变化与发展及时调整教学内容。
现在我校使用的教材中有的知识滞后，有的知识结构安排不合理，教师们使用起来不甚顺手。专业课应以“实用”为原则，这就要求教师能够因材施教，大胆的革旧除弊，合理优化，结合工程实践恰当灵活地使用教材。
工民建专业的教学内容必须以用设学，采用多渠道、多元化的方法来确定。教師在教学中，不能照本宣科，不是教材的“留声机”，而应从教学目的、教学时间、教学对象等实际情况出发，对教材进行梳理，针对工程的实践与教材的优点与不足，进行适当的变动，做到既能把理论结合实际的讲解出来，又能将教材的精华传授给学生。还能弥补教材中的某些不足。一般来说，教材同实际需要之间会存在一定的矛盾，教师应善于使用教材。
第一、与实践相结合，适当调整教材的内容
教材的体系、内容、编排不完全等同于教师讲课的体系和顺序，教师可以根据专业课特点与实践相结合，对教材内容进行调整。把教材经梳理、归纳、总结后用最通俗、易懂的语言讲解给学生听。
第二、补充专业课的新成果、新趋势，保证教学内容的先进性。
任何科学，都是随着社会生产、科学技术发展而不断发展的，为此，教学应突出一个“新字”，一门课虽年年讲，却年年有新内容，常讲常新，要跟得上目前工地上的各种新工艺、新技术。对教材中过时的内容删掉，增补反映学科前沿的知识。
第三、教法
教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的手段，它既包括教师的教法也包括学生的学法。由于教师在教学中起主导作用，因此，教学方法主要是解决教师如何教的问题。教学内容确定后，教学方法是关键。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。教师在教学过程中使用教学方法要以学生为本，灵活多样，因材施教，按行业、企业的标准去教学。
我校学生学习基础状况分析
目前职校的生源质量较差。来我校的学生成绩大都是在中等以下，不想学、厌学的占一部分；学习不得法，自我约束能力差，不能持之以恒，成绩一般的占另一部分；多学点、学好点的占少数。面对基础较差的这些学生，我认为应该因材施教，采用如下的教学方法：
第一，提高学生的学习兴趣以及对本专业课的重视性
我认为凡是选择了我们学校的《工民建》专业，大多学生还是想从事这门技术工作的。所以，首先要给学生讲清楚本专业课在工程实践当中的重要地位和学好它的重要性，也就是将来谋生的道路中本专业课的知识所占的地位。
每个人都有个习惯，就是知道今天学习的内容明天马上就要用到，而且在哪里用，那样就会努力学习了，因为怕明天实际运用时自己不会。这就是“要用才学”的一个普遍道理，也是惰性所致。因此，首先要抓住学生的这个心理来激发学生学习的主动性。
第二，实物讲解分析，加强学生感性认识。
《工民建》专业的各专业课，大都枯燥无味，难懂，而且来我校学习的学生大多基础差，这就要求教师在备课上下工夫，如何把课讲的通俗易懂呢？我认为应该这样做：首先把书上的理论吃透，然后归纳、总结，融为自己的语言，用最通俗的语言讲解给学生听，而且要利用模型，实物等教具讲解。例如把电线弯成钢筋的形状来讲，把泡沫做成砖的模型来现场摆砌，既形象又生动。我曾多次采用此法，效果很好。另外，不能让学生欠一堂课的债，每一堂课都跟上了，学生就有兴趣继续学下去了。
第三、恰当使用幻灯、录像、多媒体、课件、电教片等电教设备，增强教学的直观性。激发学生的学习热情，促进对知识的理解。
第四、理论知识与实际技能结合，现场教学。把学生带到实习基地，进行现场教学。例如根据我们理论学习的平法标注图纸和摸板，现场观看和验收，看实训基地的钢筋哪些地方与图纸不符，哪些地方不符合施工标准，哪些地方不符合验收规范，挑毛病，找问题，用所学理论指导实践，发挥学生学习的主动性。
第五、严格要求。
严格要求也是一种爱，是本质的爱。俗话说严师出高徒。对不听讲，不上课，不交作业的学生要适当批评，适当惩罚。让学生懂得为什么要学，学什么，怎么学。严中有爱，严爱结合，刚柔相济，恩威并用。遵循严中有理，严中有格，严中有恒，严而有序的原则，不达目的不罢休。
第六、考试制度的改革。
每年考试，相当一部分学生仅把精力放在最后的考试过关上，平时很少看书，考前通过有关复习串讲课明确考试重点，然后突击三五天，再结合考场作弊蒙混过关（有时甚至还能取得好成绩），但考试一结束，所“学”内容就几乎遗忘殆尽，谈不上有什么能力的提高。作为专业课程的考试，不妨从加强学生能力的培养的角度来考虑。例如《钢筋翻样与加工》这门课，可用一个项目的一套图纸，考查学生一系列理论学习与动手能力。如：是否看得懂图纸，是否可以根据图纸算出钢筋的下料长度，然后如何正确下料，如何搭接，如何摆放，最后绑扎成功。或是老师先绑扎好某一构件的钢筋，让学生检查是否符合图纸要求和规范要求。
教材，教法是教育界探讨的永恒话题。只有用新的观念去研究工民建专业的教材教法，与时俱进，才能办出工业建筑学校的特色，提高教育质量，使学校立于永远不败之地。
关键词：工民建；专业教材教法；问题分析
中图分类号：C43文献标识码： A
一、 教师应具备的素质
当然在谈教材与教法之前，先来说一下教师应具备的素质：职业学校的教师不仅要有理论基础和专业技能，而且要有比较丰富的实践经验和较高的操作技能。应既是讲师又是工程师、注册造价师、监理师、建造师等。因此，职业学校的教师队伍必须向复合型转变。“打铁必须本身硬”，教师只有不断提高自己的实践能力、知识更新能力，才能圆满完成教学任务，向社会输送优秀毕业生。
二、 教材
教材是教师实施教学的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。职业学校的教师要按职业特点，行业、企业对人才的需求和学生的实际来选择教学内容，灵活使用教材。
职业学校的培养方向和目标是为社会输送专业人才。所以职业教育教学内容的标准是：
1、必须充分体现专业性，符合社会行业的需求，符合各企业的需要。
2、必须符合学生的志愿。
3、随着行业和职业技术要求的不断变化与发展及时调整教学内容。
现在我校使用的教材中有的知识滞后，有的知识结构安排不合理，教师们使用起来不甚顺手。专业课应以“实用”为原则，这就要求教师能够因材施教，大胆的革旧除弊，合理优化，结合工程实践恰当灵活地使用教材。
工民建专业的教学内容必须以用设学，采用多渠道、多元化的方法来确定。教師在教学中，不能照本宣科，不是教材的“留声机”，而应从教学目的、教学时间、教学对象等实际情况出发，对教材进行梳理，针对工程的实践与教材的优点与不足，进行适当的变动，做到既能把理论结合实际的讲解出来，又能将教材的精华传授给学生。还能弥补教材中的某些不足。一般来说，教材同实际需要之间会存在一定的矛盾，教师应善于使用教材。
第一、与实践相结合，适当调整教材的内容
教材的体系、内容、编排不完全等同于教师讲课的体系和顺序，教师可以根据专业课特点与实践相结合，对教材内容进行调整。把教材经梳理、归纳、总结后用最通俗、易懂的语言讲解给学生听。
第二、补充专业课的新成果、新趋势，保证教学内容的先进性。
任何科学，都是随着社会生产、科学技术发展而不断发展的，为此，教学应突出一个“新字”，一门课虽年年讲，却年年有新内容，常讲常新，要跟得上目前工地上的各种新工艺、新技术。对教材中过时的内容删掉，增补反映学科前沿的知识。
第三、教法
教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的手段，它既包括教师的教法也包括学生的学法。由于教师在教学中起主导作用，因此，教学方法主要是解决教师如何教的问题。教学内容确定后，教学方法是关键。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。教师在教学过程中使用教学方法要以学生为本，灵活多样，因材施教，按行业、企业的标准去教学。
我校学生学习基础状况分析
目前职校的生源质量较差。来我校的学生成绩大都是在中等以下，不想学、厌学的占一部分；学习不得法，自我约束能力差，不能持之以恒，成绩一般的占另一部分；多学点、学好点的占少数。面对基础较差的这些学生，我认为应该因材施教，采用如下的教学方法：
第一，提高学生的学习兴趣以及对本专业课的重视性
我认为凡是选择了我们学校的《工民建》专业，大多学生还是想从事这门技术工作的。所以，首先要给学生讲清楚本专业课在工程实践当中的重要地位和学好它的重要性，也就是将来谋生的道路中本专业课的知识所占的地位。
每个人都有个习惯，就是知道今天学习的内容明天马上就要用到，而且在哪里用，那样就会努力学习了，因为怕明天实际运用时自己不会。这就是“要用才学”的一个普遍道理，也是惰性所致。因此，首先要抓住学生的这个心理来激发学生学习的主动性。
第二，实物讲解分析，加强学生感性认识。
《工民建》专业的各专业课，大都枯燥无味，难懂，而且来我校学习的学生大多基础差，这就要求教师在备课上下工夫，如何把课讲的通俗易懂呢？我认为应该这样做：首先把书上的理论吃透，然后归纳、总结，融为自己的语言，用最通俗的语言讲解给学生听，而且要利用模型，实物等教具讲解。例如把电线弯成钢筋的形状来讲，把泡沫做成砖的模型来现场摆砌，既形象又生动。我曾多次采用此法，效果很好。另外，不能让学生欠一堂课的债，每一堂课都跟上了，学生就有兴趣继续学下去了。
第三、恰当使用幻灯、录像、多媒体、课件、电教片等电教设备，增强教学的直观性。激发学生的学习热情，促进对知识的理解。
第四、理论知识与实际技能结合，现场教学。把学生带到实习基地，进行现场教学。例如根据我们理论学习的平法标注图纸和摸板，现场观看和验收，看实训基地的钢筋哪些地方与图纸不符，哪些地方不符合施工标准，哪些地方不符合验收规范，挑毛病，找问题，用所学理论指导实践，发挥学生学习的主动性。
第五、严格要求。
严格要求也是一种爱，是本质的爱。俗话说严师出高徒。对不听讲，不上课，不交作业的学生要适当批评，适当惩罚。让学生懂得为什么要学，学什么，怎么学。严中有爱，严爱结合，刚柔相济，恩威并用。遵循严中有理，严中有格，严中有恒，严而有序的原则，不达目的不罢休。
第六、考试制度的改革。
每年考试，相当一部分学生仅把精力放在最后的考试过关上，平时很少看书，考前通过有关复习串讲课明确考试重点，然后突击三五天，再结合考场作弊蒙混过关（有时甚至还能取得好成绩），但考试一结束，所“学”内容就几乎遗忘殆尽，谈不上有什么能力的提高。作为专业课程的考试，不妨从加强学生能力的培养的角度来考虑。例如《钢筋翻样与加工》这门课，可用一个项目的一套图纸，考查学生一系列理论学习与动手能力。如：是否看得懂图纸，是否可以根据图纸算出钢筋的下料长度，然后如何正确下料，如何搭接，如何摆放，最后绑扎成功。或是老师先绑扎好某一构件的钢筋，让学生检查是否符合图纸要求和规范要求。
教材，教法是教育界探讨的永恒话题。只有用新的观念去研究工民建专业的教材教法，与时俱进，才能办出工业建筑学校的特色，提高教育质量，使学校立于永远不败之地。