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摘要：在初中物理教学的过程中，小实验是必不可少的一部分，其能够有效地帮助学生对物理概念以及规律有着崭新的认知，还能够让学生在轻松愉悦的环境中能够更好的对物理知识进行掌握。
关键词：物理实验;初中物理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-280
随着我国教育的不断改革，初中物理教学方案也在不断完善，物理作为初中教学中的重要科目之一，对学生未来的学习与发展有着重要影响。因此，教师在物理教学中，应当重视小实验在初中物理教学中的作用，并且能够掌握有效的应用策略，促使学生积极主动地学习物理知识，从而有效提升初中物理教学质量。
一、小实验在初中物理教学课堂上的作用
（一）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的自主学习能力
在初中物理教学的过程中，物理教师要转变传统的教学理念以及教学模式，传统的教学方式一般都是教师依靠教材上的内容来进行物理知识讲解的，使学生被动地去接受，这种教学方法在一定程度上是没办法让学生掌握有效的物理知识的，长此以来还会导致学生对物理丧失了学习的兴趣，从而产生消极的状态，这种教学方式不但无法帮助学生学习新的物理知识，反而在一定的程度上还阻碍了学生的发展与学习。因此，物理教师在教学的过程中可以采用小实验的教学方法在初中物理课上进行实施，从而改善学生对学习物理的消极情绪，通过有趣的小实验教学能够有效的调动学生对学习物理的积极性，让学生能够体会到亲自动手实践的乐趣，以此来激发学生学习物质知识的兴趣，还能时学生在物理实践中，增强学生的学好物理的自信心。小实验教学还能让学生在动手动脑的过程当中激发学生的潜力，促使学生能够积极主动的学习物理知识，从而有效的培养学生的自主学习能力，使学生在未来的学习发展中能够形成良好的自主学习习惯。
（二）创建良好的学习氛围，活跃物理课堂的教学氛围
传统的物理教学方法会使课堂气氛比较沉闷。教师在教学的过程当中表情比较严肃，师生之间又缺乏沟通，使学生与教师之间产生了距离感，让学生在面对教师的时候会产生一些紧张的心理，在遇到难题、难点的过程当中学生不敢与教师进行交流，长此以来，学生就会渐渐的对物理知识产生消极抵触的情绪，从而无法掌握并运用物理知识。因此，在初中物理课堂教育中，教师可以引入小实验的教学方式，让学生能够动手实验，并且还能够亲身体验和观察物理实验中的一些物理现象，让学生在学习物理知识的过程中，心情不再那么沉重压抑。运用小实验教学还能活跃物理课堂氛围，使学生能够快速融入到课堂中来，营造比较轻松、有趣、充满趣味、活力的物理课堂。另外，通过小实验进行教学还能拉近学生与教师之间距离，消除学生对教师的恐惧心理以及在面对教师时的紧张情绪，使学生能够在轻松愉悦的物理课堂氛围中学习更多地物理知识，促使学生能够积极主动的参与到物理课堂实验当中，从而提高学生对物理知识的掌握及运用力，有效提升初中物理教学成效[1]。
二、小实验在初中物理课堂上的应用策略
（一）根据教学内容合理安排小实验
在初中物理教学的过程当中，教师应正确合理的根据教学内容安排物理小实验进行教学，通过小实验进行教学能够让学生更直观的去掌握物理知识，教师在安排小实验教学内容时不能偏离教材，否则就是失去了小实验的真正教学目的了。学生对于抽象的物理现象理解的并不会透彻，因此教师可以为学生安排一项物理小实验，让学生能够在更直观的演示和操作中深入理解物理知识，从而掌握和运用物理知识的能力[2]。
例如：在教学初中物理八年级上册《令人厌烦的噪音》一章节时，由于声音形容起来比较抽象，教师可以通过多媒体的教学方式来为学生播放不同类型的噪音，然后在对学生讲解噪音对人类的影响，之后在通过播放噪音时引导学生“测一测脉搏的”小实验，让学生测量一下正常情况下和受到噪音时的脉搏有什么变化。通过小实验能够让学生对噪音的危害理解更加深入，还强化了学生对物理概念的認识。这种教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂小实验当中，能够有效的提高初中物理教学的效率，还大幅度提升了初中物理教学的质量。
（二）物理小实验应当符合初中学生特性
由于初中阶段的学生对新鲜事物都有着强烈的好奇心，因此，教师在安排物理小实验的过程中除了要符合教学内容之外还应符合学生的特征，通过小实验的形式来激发学生对物理知识的好奇心，促使学生对学习物理知识产生浓厚的学习兴趣，培养学生的自主学习能力[3]。
例如：在教学初中物理八年级上册第二章《声音的产生与传播》时，让学生通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的。教师可以让一名学生在桌子的一角轻轻地划出声响，再让另一位学生在桌子的另一角将耳朵贴上去，让学生了解到声音是可以通过固体传播的。再者，教师在讲台上讲话，学生可以听见教师在说什么，彼此在课堂上互动，这就说明了声音可以在气体中进行传播。这种物理小实验能够有效的调动起学生的学习兴趣，从而能够积极的参与到物理课堂当中，学生动手动脑的过程中提高学生学习物理知识的能力。
结束语
总之，物理是文化教育中的一门重要学科，也是初中课程中必修的科目之一。因此，在初中物理教学中运用小实验教学方法，能够有效的提升物理教学质量，对提高学生的逻辑思维能力、事物分析能力、立体思维能力等方面有着很大的积极作用。
参考文献
[1]时恒.小实验在初中物理教学中的作用及应用研究[J].求知导刊，2020（02）：52-53.
[2]田志强.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）：63-63.
[3]夏振中.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].中国农村教育，2018（2）.
辅导老师： 潘先浩
关键词：物理实验;初中物理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-280
随着我国教育的不断改革，初中物理教学方案也在不断完善，物理作为初中教学中的重要科目之一，对学生未来的学习与发展有着重要影响。因此，教师在物理教学中，应当重视小实验在初中物理教学中的作用，并且能够掌握有效的应用策略，促使学生积极主动地学习物理知识，从而有效提升初中物理教学质量。
一、小实验在初中物理教学课堂上的作用
（一）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的自主学习能力
在初中物理教学的过程中，物理教师要转变传统的教学理念以及教学模式，传统的教学方式一般都是教师依靠教材上的内容来进行物理知识讲解的，使学生被动地去接受，这种教学方法在一定程度上是没办法让学生掌握有效的物理知识的，长此以来还会导致学生对物理丧失了学习的兴趣，从而产生消极的状态，这种教学方式不但无法帮助学生学习新的物理知识，反而在一定的程度上还阻碍了学生的发展与学习。因此，物理教师在教学的过程中可以采用小实验的教学方法在初中物理课上进行实施，从而改善学生对学习物理的消极情绪，通过有趣的小实验教学能够有效的调动学生对学习物理的积极性，让学生能够体会到亲自动手实践的乐趣，以此来激发学生学习物质知识的兴趣，还能时学生在物理实践中，增强学生的学好物理的自信心。小实验教学还能让学生在动手动脑的过程当中激发学生的潜力，促使学生能够积极主动的学习物理知识，从而有效的培养学生的自主学习能力，使学生在未来的学习发展中能够形成良好的自主学习习惯。
（二）创建良好的学习氛围，活跃物理课堂的教学氛围
传统的物理教学方法会使课堂气氛比较沉闷。教师在教学的过程当中表情比较严肃，师生之间又缺乏沟通，使学生与教师之间产生了距离感，让学生在面对教师的时候会产生一些紧张的心理，在遇到难题、难点的过程当中学生不敢与教师进行交流，长此以来，学生就会渐渐的对物理知识产生消极抵触的情绪，从而无法掌握并运用物理知识。因此，在初中物理课堂教育中，教师可以引入小实验的教学方式，让学生能够动手实验，并且还能够亲身体验和观察物理实验中的一些物理现象，让学生在学习物理知识的过程中，心情不再那么沉重压抑。运用小实验教学还能活跃物理课堂氛围，使学生能够快速融入到课堂中来，营造比较轻松、有趣、充满趣味、活力的物理课堂。另外，通过小实验进行教学还能拉近学生与教师之间距离，消除学生对教师的恐惧心理以及在面对教师时的紧张情绪，使学生能够在轻松愉悦的物理课堂氛围中学习更多地物理知识，促使学生能够积极主动的参与到物理课堂实验当中，从而提高学生对物理知识的掌握及运用力，有效提升初中物理教学成效[1]。
二、小实验在初中物理课堂上的应用策略
（一）根据教学内容合理安排小实验
在初中物理教学的过程当中，教师应正确合理的根据教学内容安排物理小实验进行教学，通过小实验进行教学能够让学生更直观的去掌握物理知识，教师在安排小实验教学内容时不能偏离教材，否则就是失去了小实验的真正教学目的了。学生对于抽象的物理现象理解的并不会透彻，因此教师可以为学生安排一项物理小实验，让学生能够在更直观的演示和操作中深入理解物理知识，从而掌握和运用物理知识的能力[2]。
例如：在教学初中物理八年级上册《令人厌烦的噪音》一章节时，由于声音形容起来比较抽象，教师可以通过多媒体的教学方式来为学生播放不同类型的噪音，然后在对学生讲解噪音对人类的影响，之后在通过播放噪音时引导学生“测一测脉搏的”小实验，让学生测量一下正常情况下和受到噪音时的脉搏有什么变化。通过小实验能够让学生对噪音的危害理解更加深入，还强化了学生对物理概念的認识。这种教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂小实验当中，能够有效的提高初中物理教学的效率，还大幅度提升了初中物理教学的质量。
（二）物理小实验应当符合初中学生特性
由于初中阶段的学生对新鲜事物都有着强烈的好奇心，因此，教师在安排物理小实验的过程中除了要符合教学内容之外还应符合学生的特征，通过小实验的形式来激发学生对物理知识的好奇心，促使学生对学习物理知识产生浓厚的学习兴趣，培养学生的自主学习能力[3]。
例如：在教学初中物理八年级上册第二章《声音的产生与传播》时，让学生通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的。教师可以让一名学生在桌子的一角轻轻地划出声响，再让另一位学生在桌子的另一角将耳朵贴上去，让学生了解到声音是可以通过固体传播的。再者，教师在讲台上讲话，学生可以听见教师在说什么，彼此在课堂上互动，这就说明了声音可以在气体中进行传播。这种物理小实验能够有效的调动起学生的学习兴趣，从而能够积极的参与到物理课堂当中，学生动手动脑的过程中提高学生学习物理知识的能力。
结束语
总之，物理是文化教育中的一门重要学科，也是初中课程中必修的科目之一。因此，在初中物理教学中运用小实验教学方法，能够有效的提升物理教学质量，对提高学生的逻辑思维能力、事物分析能力、立体思维能力等方面有着很大的积极作用。
参考文献
[1]时恒.小实验在初中物理教学中的作用及应用研究[J].求知导刊，2020（02）：52-53.
[2]田志强.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）：63-63.
[3]夏振中.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].中国农村教育，2018（2）.
辅导老师： 潘先浩