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摘要：课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是教育实现从教到不教的重要环节。但是目前农村小学生的课外阅读效果并不是很理想，现状令人堪忧。基于此，本篇文章对现阶段农村小学语文课外阅读存在的问题及对策进行研究，以供相关人士参考。
关键词：现阶段;农村小学语文;课外阅读;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-277
引言
现阶段的农村小学生的课外阅读现状十分堪忧，严重影响着语文教学质量的提高，限制着学生的全面发展。因此在今后的语文教学中，教师就要采用高效灵活的教学方法，来激发学生阅读的兴趣，让农村学生的阅读能力得到培养，提高学生的阅读水平，促使学生积极主动参与到语文学习中，提高学生的综合能力。
一、转变家长和教师的观念
农村家长和语文教师要转变自身的教育观念，形成先进的教育意识，提高对课外阅读的重视度，明白课外阅读带给小学生的益处。首先，家长要形成“全面教育”的观念，不仅要为小学生课外阅读营造良好的环境，还要为小学生树立榜样作用，监督他们的课外阅读。其次，教师要转变自身传统教育的观念，提高对学生课外阅读能力培养的重视度，要积极为小学生课外阅读提供优秀的读物，如《大林和小林》《草房子》《中国民间故事》《十万个为什么》《克雷洛夫寓言》等等。另外，教师还要组织学生开展课外阅读活动，如，课外朗读大赛，将学生的课外阅读兴趣充分激发出来。
二、适当地为学生推荐阅读文本
在小学语文实际开展课外阅读指导的过程中，为了能够确保语文课堂教学质量的提升，教师必须要按照学生课外阅读教学工作实施要求，合理地开展教学，并适当地为学生推荐阅读文本，将能够保障阅读的效率，同时有利于调动学生的学习兴趣。例如，在学习完《坐井观天》这一节课之后，为了能够确保学生对寓言故事有着充足的了解，教师不仅需要引导学生对课本进行详细的阅读，同时还需要根据实际情况合理地将《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等寓言故事融入到课本，这样不仅能够拓展阅读材料，同时还需要为学生推荐阅读学习的方式，促使小学生能够更加积极主动参与课外知识阅读，同时掌握更多阅读技巧。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读文本的过程中，需要不断调整推荐的方式，这样能够将不同类型的文本融入到阅读课堂，有效调动学生阅读的兴趣，避免单一的阅读材料而影响小学生阅读的热情。
三、渗透方法，指导学生阅读探究
教师指导学生掌握有效阅读方法后，才能提高课外阅读质量，实际阅读过程中也能让学生对遇到的问题进行自觉思考和分析，并促进学生自主学习、思考探究等能力的提高，也为学生核心素養的形成打下坚实的基础。尤其是处于小学阶段的学生，认知水平还比较低，进行课外阅读时，经常会出现无从下手、面临许多阅读问题等状况，不仅影响到阅读活动的顺利开展，还会严重打击学生阅读的信心。而教师注重对学生阅读方法进行渗透，就可以指导学生快速筛选有用信息，并结合上下文和重点段落知识，对阅读内容进行深入理解和把握。在获得较佳课外阅读学习经验以后，学生课外阅读。积极性和主动性也会进一步提高，并促进课外阅读质量显著提高。以《富饶的西沙群岛》为例，教学中教师要引导学生对课文内容进行快速阅读，并让学生在阅读过程中对各段落重要信息进行捕捉，针对自己不认识的字词也要用笔画出来，进而对课文讲述的内容有一个大致了解。然后根据学习任务对课文进行精读，在这过程中要利用字典有效解决不认识的字词等问题，并对重点段落进行深入研究，在把握重点信息的基础上，理解课文表达的思想感情。在这过程中，可以让学生边读边标记，并形成读书笔记，有助力学生良好学习习惯形成以及积累更多的写作素材。在不断强化训练下，学生的综合阅读能力也会不断提升。
四、开展课外实践活动，养成良好的阅读习惯
要想让课文内容形象、生动的表现在孩子们面前，使阅读的种子在学生们心中生根发芽，还需要教师和家长互相配合，根据课文内容不定期的开展课外实践活动，做到理论与实践相结合，促进学生全面发展，在以往的教学中，教师往往会忽略这些问题，而只注重理论知识的教育，所以影响了学生对阅读的兴趣。因此，为了能让这些问题不再出现，教师们应及时地改变自己的教学策略，在家长的配合下，举办主题实践活动，让学生更加贴近生活，感受大自然为我们带来的美好景象，从而使阅读的种子主根发芽。
五、阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且，在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外阅读指导的效果。
结束语
总的来说，农村小学生作为特殊教育群体，他们在各个方面的发展上都存在局限性。农村语文教师一定要打破这种局限性，将课外阅读的作用最大限度发挥出来，更好地为教育提供服务。
参考文献
[1]代鑫.解析农村小学语文课外阅读的有效衔接[J].中华少年，2020（11）：120+123.
[2]刘洪超.农村小学语文课外阅读研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]林文镇.如何实施农村小学语文课外阅读[J].课程教育研究，2019（15）：91-92.
关键词：现阶段;农村小学语文;课外阅读;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-277
引言
现阶段的农村小学生的课外阅读现状十分堪忧，严重影响着语文教学质量的提高，限制着学生的全面发展。因此在今后的语文教学中，教师就要采用高效灵活的教学方法，来激发学生阅读的兴趣，让农村学生的阅读能力得到培养，提高学生的阅读水平，促使学生积极主动参与到语文学习中，提高学生的综合能力。
一、转变家长和教师的观念
农村家长和语文教师要转变自身的教育观念，形成先进的教育意识，提高对课外阅读的重视度，明白课外阅读带给小学生的益处。首先，家长要形成“全面教育”的观念，不仅要为小学生课外阅读营造良好的环境，还要为小学生树立榜样作用，监督他们的课外阅读。其次，教师要转变自身传统教育的观念，提高对学生课外阅读能力培养的重视度，要积极为小学生课外阅读提供优秀的读物，如《大林和小林》《草房子》《中国民间故事》《十万个为什么》《克雷洛夫寓言》等等。另外，教师还要组织学生开展课外阅读活动，如，课外朗读大赛，将学生的课外阅读兴趣充分激发出来。
二、适当地为学生推荐阅读文本
在小学语文实际开展课外阅读指导的过程中，为了能够确保语文课堂教学质量的提升，教师必须要按照学生课外阅读教学工作实施要求，合理地开展教学，并适当地为学生推荐阅读文本，将能够保障阅读的效率，同时有利于调动学生的学习兴趣。例如，在学习完《坐井观天》这一节课之后，为了能够确保学生对寓言故事有着充足的了解，教师不仅需要引导学生对课本进行详细的阅读，同时还需要根据实际情况合理地将《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等寓言故事融入到课本，这样不仅能够拓展阅读材料，同时还需要为学生推荐阅读学习的方式，促使小学生能够更加积极主动参与课外知识阅读，同时掌握更多阅读技巧。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读文本的过程中，需要不断调整推荐的方式，这样能够将不同类型的文本融入到阅读课堂，有效调动学生阅读的兴趣，避免单一的阅读材料而影响小学生阅读的热情。
三、渗透方法，指导学生阅读探究
教师指导学生掌握有效阅读方法后，才能提高课外阅读质量，实际阅读过程中也能让学生对遇到的问题进行自觉思考和分析，并促进学生自主学习、思考探究等能力的提高，也为学生核心素養的形成打下坚实的基础。尤其是处于小学阶段的学生，认知水平还比较低，进行课外阅读时，经常会出现无从下手、面临许多阅读问题等状况，不仅影响到阅读活动的顺利开展，还会严重打击学生阅读的信心。而教师注重对学生阅读方法进行渗透，就可以指导学生快速筛选有用信息，并结合上下文和重点段落知识，对阅读内容进行深入理解和把握。在获得较佳课外阅读学习经验以后，学生课外阅读。积极性和主动性也会进一步提高，并促进课外阅读质量显著提高。以《富饶的西沙群岛》为例，教学中教师要引导学生对课文内容进行快速阅读，并让学生在阅读过程中对各段落重要信息进行捕捉，针对自己不认识的字词也要用笔画出来，进而对课文讲述的内容有一个大致了解。然后根据学习任务对课文进行精读，在这过程中要利用字典有效解决不认识的字词等问题，并对重点段落进行深入研究，在把握重点信息的基础上，理解课文表达的思想感情。在这过程中，可以让学生边读边标记，并形成读书笔记，有助力学生良好学习习惯形成以及积累更多的写作素材。在不断强化训练下，学生的综合阅读能力也会不断提升。
四、开展课外实践活动，养成良好的阅读习惯
要想让课文内容形象、生动的表现在孩子们面前，使阅读的种子在学生们心中生根发芽，还需要教师和家长互相配合，根据课文内容不定期的开展课外实践活动，做到理论与实践相结合，促进学生全面发展，在以往的教学中，教师往往会忽略这些问题，而只注重理论知识的教育，所以影响了学生对阅读的兴趣。因此，为了能让这些问题不再出现，教师们应及时地改变自己的教学策略，在家长的配合下，举办主题实践活动，让学生更加贴近生活，感受大自然为我们带来的美好景象，从而使阅读的种子主根发芽。
五、阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且，在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外阅读指导的效果。
结束语
总的来说，农村小学生作为特殊教育群体，他们在各个方面的发展上都存在局限性。农村语文教师一定要打破这种局限性，将课外阅读的作用最大限度发挥出来，更好地为教育提供服务。
参考文献
[1]代鑫.解析农村小学语文课外阅读的有效衔接[J].中华少年，2020（11）：120+123.
[2]刘洪超.农村小学语文课外阅读研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]林文镇.如何实施农村小学语文课外阅读[J].课程教育研究，2019（15）：91-92.