我不知道教室里为什会有讲台，是为了讲授方便还是为了显示师道尊严，但我知道从我上学到我当老师，三尺讲台都是一个很神圣的地方。记得我上小学那会儿，教室里的讲台特高，没有一尺，至少也有八寸，老师站在讲台上，特威严，我们望而生畏，凡走上讲台的大都是一些调皮捣蛋的学生，是为接受批评或者惩罚才被叫上去的，平时谁也不随便登上讲台。等我上初中了，教室也成了砖瓦房（不再是以前的窑洞了），讲台也低了许多，也许是年龄大了一点，讲台似乎没有那么大的威力了，老师不在时，班干部、班里一些活跃分子也偷偷站上讲台发号施令，可我从来都是绕道而行，从不轻易跨上讲台。直到上了高中，学了韩愈的那篇《师说》，才知道老师就是传道授业解惑的人，那么讲台就是老师传道授业解惑的地方了，难怪老师总是站在讲台上滔滔不绝的讲呢？后来，上了师范院校，臨毕业时，老师送我们一副对联：“三尺讲台育桃李，一支粉笔写人生”，还告诫我们走出校门后要上对得起天，下对得起地，中间对得起三尺讲台。这三尺讲台就是我们要花一辈子心血来耕耘的“自留地”，它就是实现老师人生价值的舞台。当我真的做了老师站在讲台上时，热血沸腾的我开始在自己的人生舞台上尽情展示。我也开始滔滔不绝的讲，开始抑扬顿挫、声情并茂，开始俯视一双双紧张而充满期待的眼睛，等我讲得口干舌燥时，却发现学生们有的昏昏欲睡，有的眼睛里充满了迷茫……
　　第一次走下讲台，是学习都德的《最后一课》，当时我是刚上讲台的新手，说是随堂“验收课”。上课前，学校里的领导、教研组长、年级组长、还有几个教学颇有声望的老师突然一下子全来我班了。刚刚当上老师的我从来没见过这样的场面，紧张极了，本指望学生们能表现好一点，帮我放松一下心情，不料，请一名同学站起来朗读课文，他居然把韩麦尔先生读成了dan麦尔先生，我一气之下命令他拿出字典来查，他可能也被吓坏了，不知道这字怎么查，翻了半天也没查出来，我一着急就跑到了他跟前帮他查字典。下课后，学生私下里七嘴八舌地议论：“我还以为你今天惹大祸了呢”、“那么多听课的，她还帮我手把手地查字典呢”、“这年轻老师真好”、“要是XX老师，肯定是要大发雷霆的”……由此，这些学生对我多了几分敬意，也就多了一些认可。我也感慨良多，一不小心走下讲台，竟然受益颇多，从此就试着走下讲台，走出我那块“自留地”。
　　渐渐地，我发现当我们走下讲台，学生就不会再仰视我们，我们也不会俯视学生，一道天然屏障被撤去了，千百年来流传下来的师生关系似乎在这一瞬间发生了变化。没有了这个很难逾越的讲台，上课时，我们可以随意地参与不同小组的讨论、学生可以自由地向我们质难问疑、走一圈就可以了解各个小组的进展、目光所到之处就会知道那些同学还有疑问并及时帮他解决，最紧要的是他们再也不会有那种怯生生的感觉，而是知无不言，言无不尽，我们就是学生们心目中的良师；下课后，大家也乐意坐在一起讲故事、说笑话，回忆童年、畅想未来，谈家庭、谈生活，谈理想、谈前途，时间长了，大家畅所欲言，无话不说，孩子们思想上、学习上、生活上遇到麻烦都会和我们主动沟通，我们就是他们最值得信赖的朋友。
　　只要我们跨出这一步，一个平等交流的平台就搭建成功了；只要我们跨出这一步，营造和谐课堂就变得轻而易举了；只要我们跨出这一步，做学生的良师益友就不再是纸上谈兵了。既然走下讲台来有这么多好处，我们何乐而不为呢？
　　冉占英，教师，现居甘肃镇原。