前苏联教育家霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。其实每个人的心灵深处都有渴望被关注、被爱、被认可和赏识的需求，只是顽劣孩子的这个角落更为隐蔽。当我们用爱心和智慧激活并开发出他们的这种需求时，我们的教育就一定会有效。无论是一句赞扬的话，一个抚摸的动作，无论是悄然期待的目光，还是急切关注的眼神，当我们的智慧之眼成为摧生、挖掘、点燃学生自信、自尊的火把时，孩子心中阳光的、积极的、灿烂的一面就一定会展现，吞没那顽劣阴暗的一面。当我们包容一切的爱心成为学生发现生活、追逐梦想的天堂时，孩子定会奋力地张开高翔的翅膀。
　　我接手这个文班的第一节课，腾飞“嗖”跳上凳子，脱了外衣，高举过顶，挥动三圈，振臂一呼：兄弟们，鼓掌！新老师要给我们见面礼！从这开始觉得他是个阔摆场面吊儿郎当的青春期男孩。他喜欢穿一件黑风衣满校园晃悠，江湖习气十足；他喜欢吆三呵四，拍着“哥儿们”肩膀，成群哄闹；在“课前一歌”活动中，总闹着要唱，怪声怪气，张牙舞爪，那股子玩世不恭的神情委实夸张到极点，竟也能博得全体同学的雷鸣掌声。他这种不务正业的风格，说实在的我并不喜欢。
　　两周后，在一次校园征文中赫然有他的名和文。虽说已是高二，但他却不具备一点点的写作水准，可以说对写作一窍不通。但他却在文字里表明走文学路线的决心，作为他的语文老师我还真替他担心。同班的卢珊、李晶晶等已在作文兴趣小组学习了一段时间，而且文字功底非常的扎实，他怎么才能在短时间内迅速地提高能力，拉近与他们之间的距离呢？
　　虽说我的心里没抱有太大的希望，但他既然已经树立了这一理想，作为他的老师只有尽可能帮助他去实现这一理想。置身一群优秀的同学中间自己在写作上却还是一片空白，这样的梦想是极容易夭折的。或许此时他更需要我的鼓励与赞赏。
　　德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我要用爱的教育唤醒他的潜能。于是每堂课我都给他锻炼的机会。发现他有一点点进步，就及时、毫不吝惜地给予表扬。同时适当“放宽要求”，让他从零开始，从写人、写事起步，在简单描写片段中使他也能享受到成功的快乐。慢慢地我发现他上作文课的时候特别积极、特别兴奋，甚至主动帮我在黑板上抄材料，给大家发作文纸。而此时我才明白他并非是表面上的那种浮燥，他想写作的理想是极其认真而坚定的。
　　腾飞的母亲来学校了解情况时，我跟他谈到他儿子的可喜进步，她告诉我儿子曾在家里说过语文老师非常喜欢他，总是对他报以赞许的微笑。可见谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能点燃孩子的爱。雪莱说：“道德中最大的秘密是爱。”在孩子们眼里，这颗“爱心”是可以触摸的，是有温度的，从而他们才会感受到愉快，在爱的阳光里，生长出积极向上的力量。
　　在教室的宣传栏里我贴上了腾飞用心写的短文，虽然还很稚嫩，但终究是个良好的开端。另外我告诉卢珊、李晶晶等，告诉他们其实他们的作文相当不错，只不过因为腾飞刚开始学写作需要更多的勇气和展示的机会，所以暂且写作上很优秀的同学的作业都收在老师这儿，等到月底展评的时候再展出来让大家欣赏，他们觉得老师尊重他们，都很理解地笑了。和学生建立了和谐的新型的师生关系，我一直坚信：要做到既是学生的良师，又是学生的挚友，就要热爱所有的学生。没有界限，一视同仁；没有偏爱，没有偏恨。公平对待每一个孩子。
　　寒假后开学第一天腾飞竟给了我十多篇短文！这沉甸甸的果实给了我一份意料之中的喜悦。其中有两篇写的很好，我把它们推荐给校报和《天柱》杂志发表。腾飞有突飞猛进的进步，最重要的动力来源于他的理想，而老师所做的就是用爱心、细心、耐心去浇灌学生的心灵，让每一个学生都有进步，让每一个学生都有发展，让每一个学生都有放飞梦想的机会。教育学生的过程就是爱学生的过程。教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养品，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵大门的金钥匙。
　　王海娟，教师，现居山东平度。