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【内容摘要】随着素质教育的深入开展，以及新课改的不断推进，如何在当前的语文教学实践里面，用好全新的教材内容，并且在课堂教学实践上，借助合理有效的教学方式，全面推进学生的核心素养培养及提升，这是当前所有语文教育工作者都热切关注的问题。本论文在当前的新课改背景下，对如何借用新教材及合理的教学方法推进学生核心素养培养，提出了有效的实践建议。
【关键词】新教材 语文学习 核心素养
引言
核心素养与素质教育是当前我国教育改革里面比较重要的词汇，而推行这种教育改革最为主要的目的就是要引导学生脱离应试教育的桎梏，从而根据自身成长发展，进行全面综合的素质培养及提升。这不仅仅为我国未来教育发展提供了明确的道路及方向。而且根据北大心理学教授林崇德先生所提出的观点，核心素养不能是一个空词，而应当包含了学生的文化素养、自由发展以及社会参与度。而学生的语文核心素养主要包括学生语言建构及运用，学生文化传承及理解，以及学生的审美鉴赏及创造和学生思维的发展及品质等四大方面的素养。因此，在当前的新课改教材之下，如何在语文课堂教学里面，通过合理有效的教学引导，全面推动学生的语文核心素养培养。
一、根据教学实践穿插教学板块
当前新的教材对于每个学期都有进行不同的板块内容，主要是综合学习以及名著导读和古诗词诵读三大板块，而且每个单元都有阅读和写作内容。这种安排主要是更好的推进学生的综合素质培养。在具体的教学实践里面，教师可以根据学生的具体学习情况以及教学活动，将这些板块进行穿插安排或者根据某个主题进行灵活调整。而且在具体教学实践上，综合性学习的次数要适当减少，对于教学活动要更加突出中心主题。例如当前的新教材里面，口语交际的教学比之前的教材少很多，但是在阅读教学里面却又适当的加入了口语教学的内容。而且还会加入一些课堂的习题讨论，来增强和丰富学生的口语实践，因此教师要根据具体的教学情况，通过主题式的课堂活动或者探讨，来进行合理的教学板块安排及调整，实现学生综合的核心素养培养。
二、合理开展教读课和自读课
由于当前的新教材与传统的教材在内容和整体结构上存在巨大差距，因此在课堂教学里面，也要根据具体的内容进行合理的调整。例如教读课上以教师教授为主，而自读课则是学生自主阅读为主。但是教读课并非单纯的教师讲授，教师要依照教材的内容，以及当前的文体还有单元教学目标的要求，进行不同的教案程序设计，并且，对每节课的特点以及重点进行合理的展现。而自读课上，则要引导学生进行自主的阅读和探讨，并且带着问题进行阅读，从而更加明确阅读学习的目标，并且还要引导学生进行充分的预习以及对导读的深刻理解。
三、引导学生进行多种阅读方法的开展
传统语文教材往往会更加注重精读的阅读开展，而且更加关注阅读的重点词汇内容，虽然效用蛮大，但是这些远远不足。而且当前的新教材更加注重多种不同的阅读方式结合，因此在当前的语文教学里面，教师要通过多种不同的阅读方式，例如默读或者跳读以及猜读等多种方式，引导学生进行更好的阅读开展，而且让学生能够自主发现教材里面的优秀内容，从而及时记录和学习，并且应用到实际的考试等方面。
四、充分引导学生的价值观培养
语文教学开展的目的并不仅仅只是对学生的能力素养进行培养和提升，在核心素养前提下，还要引导学生实现正确的价值观培养，从而建立起优秀的思想品德素养。例如针对《皇帝的新装》进行教学的时候，要引导学生通过课文内容进行小组探讨，并且真正从课文里面去了解其所要展现的主题内容，并教导学生要学会勇于说真话，避免浮夸和虚假的思想。而且要让学生懂得真实的重要性，从而培养学生说真话的优秀品质，并引导学生在生活中拥有健康的生活方式。
五、强化学生的人文素养
人文素养不仅仅包含了文学素养，还包含了学生的社科素养。而且语文学科本身就是要给学生带去更加丰富的知识内容，让学生能够切身感受到祖国大好的河山风景以及人们的内心体验等。这些文字构成的秀丽风光，是学生要去感受并且通过自己的感觉来塑造的。所以在当前的教材基础上，要通过课堂实践引导学生去感受这种人文体验。例如《黄河颂》的课堂教学上，就要通过《黄河颂》这首音乐的播放，以及这首音乐的创作背景，還有民族精神的展现，以及带领学生去参观当地博物馆里面关于这段历史的资料，让学生能够更加全面的感知到这段历史以及这个课文所阐述的主题思想，并且我深刻体会到民族精神的伟大，以及母亲河的魅力所在。又比如《核舟记》这篇课文的课堂教学方面，不仅要通过视频或者图片展示微雕世界的叹为观止，让学生获得对微雕世界的直观感受，并且还要与课文的雕刻内容和雕刻技巧进行全面的结合，让学生能够更加充分的感受到这门绝学的奇妙之处，也能够更加深刻感受我国传承千年的文化精华及魅力。
结语
在当前的新课标以及新教材背景下，要实现学生语文学习的核心素养培养，不仅仅要因材施教，因人施教，更要根据新时代的发展需要，对学生进行全面综合的素质培养，从而让学生能够更好的适应时代的发展需求。
【参考文献】
[1]石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊，2016，（28）：134-135.
[2]赖淑珍.在语文实践中，提高学生核心素养[J].华夏教师，2016，（11）：21-22.
[3]罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016，（20）：32-35.
（作者单位：江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学）
【关键词】新教材 语文学习 核心素养
引言
核心素养与素质教育是当前我国教育改革里面比较重要的词汇，而推行这种教育改革最为主要的目的就是要引导学生脱离应试教育的桎梏，从而根据自身成长发展，进行全面综合的素质培养及提升。这不仅仅为我国未来教育发展提供了明确的道路及方向。而且根据北大心理学教授林崇德先生所提出的观点，核心素养不能是一个空词，而应当包含了学生的文化素养、自由发展以及社会参与度。而学生的语文核心素养主要包括学生语言建构及运用，学生文化传承及理解，以及学生的审美鉴赏及创造和学生思维的发展及品质等四大方面的素养。因此，在当前的新课改教材之下，如何在语文课堂教学里面，通过合理有效的教学引导，全面推动学生的语文核心素养培养。
一、根据教学实践穿插教学板块
当前新的教材对于每个学期都有进行不同的板块内容，主要是综合学习以及名著导读和古诗词诵读三大板块，而且每个单元都有阅读和写作内容。这种安排主要是更好的推进学生的综合素质培养。在具体的教学实践里面，教师可以根据学生的具体学习情况以及教学活动，将这些板块进行穿插安排或者根据某个主题进行灵活调整。而且在具体教学实践上，综合性学习的次数要适当减少，对于教学活动要更加突出中心主题。例如当前的新教材里面，口语交际的教学比之前的教材少很多，但是在阅读教学里面却又适当的加入了口语教学的内容。而且还会加入一些课堂的习题讨论，来增强和丰富学生的口语实践，因此教师要根据具体的教学情况，通过主题式的课堂活动或者探讨，来进行合理的教学板块安排及调整，实现学生综合的核心素养培养。
二、合理开展教读课和自读课
由于当前的新教材与传统的教材在内容和整体结构上存在巨大差距，因此在课堂教学里面，也要根据具体的内容进行合理的调整。例如教读课上以教师教授为主，而自读课则是学生自主阅读为主。但是教读课并非单纯的教师讲授，教师要依照教材的内容，以及当前的文体还有单元教学目标的要求，进行不同的教案程序设计，并且，对每节课的特点以及重点进行合理的展现。而自读课上，则要引导学生进行自主的阅读和探讨，并且带着问题进行阅读，从而更加明确阅读学习的目标，并且还要引导学生进行充分的预习以及对导读的深刻理解。
三、引导学生进行多种阅读方法的开展
传统语文教材往往会更加注重精读的阅读开展，而且更加关注阅读的重点词汇内容，虽然效用蛮大，但是这些远远不足。而且当前的新教材更加注重多种不同的阅读方式结合，因此在当前的语文教学里面，教师要通过多种不同的阅读方式，例如默读或者跳读以及猜读等多种方式，引导学生进行更好的阅读开展，而且让学生能够自主发现教材里面的优秀内容，从而及时记录和学习，并且应用到实际的考试等方面。
四、充分引导学生的价值观培养
语文教学开展的目的并不仅仅只是对学生的能力素养进行培养和提升，在核心素养前提下，还要引导学生实现正确的价值观培养，从而建立起优秀的思想品德素养。例如针对《皇帝的新装》进行教学的时候，要引导学生通过课文内容进行小组探讨，并且真正从课文里面去了解其所要展现的主题内容，并教导学生要学会勇于说真话，避免浮夸和虚假的思想。而且要让学生懂得真实的重要性，从而培养学生说真话的优秀品质，并引导学生在生活中拥有健康的生活方式。
五、强化学生的人文素养
人文素养不仅仅包含了文学素养，还包含了学生的社科素养。而且语文学科本身就是要给学生带去更加丰富的知识内容，让学生能够切身感受到祖国大好的河山风景以及人们的内心体验等。这些文字构成的秀丽风光，是学生要去感受并且通过自己的感觉来塑造的。所以在当前的教材基础上，要通过课堂实践引导学生去感受这种人文体验。例如《黄河颂》的课堂教学上，就要通过《黄河颂》这首音乐的播放，以及这首音乐的创作背景，還有民族精神的展现，以及带领学生去参观当地博物馆里面关于这段历史的资料，让学生能够更加全面的感知到这段历史以及这个课文所阐述的主题思想，并且我深刻体会到民族精神的伟大，以及母亲河的魅力所在。又比如《核舟记》这篇课文的课堂教学方面，不仅要通过视频或者图片展示微雕世界的叹为观止，让学生获得对微雕世界的直观感受，并且还要与课文的雕刻内容和雕刻技巧进行全面的结合，让学生能够更加充分的感受到这门绝学的奇妙之处，也能够更加深刻感受我国传承千年的文化精华及魅力。
结语
在当前的新课标以及新教材背景下，要实现学生语文学习的核心素养培养，不仅仅要因材施教，因人施教，更要根据新时代的发展需要，对学生进行全面综合的素质培养，从而让学生能够更好的适应时代的发展需求。
【参考文献】
[1]石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊，2016，（28）：134-135.
[2]赖淑珍.在语文实践中，提高学生核心素养[J].华夏教师，2016，（11）：21-22.
[3]罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016，（20）：32-35.
（作者单位：江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学）