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【内容摘要】在当前新课程改革的背景下，对教育事业提出了更高的要求。初中教学作为我国基础教学中的重要组成部分，需要加大对其本身的重视程度。在初中教学的结构中，物理是其中非常重要的一门学科，但是由于其中的内容较为抽象，学生学习的积极性普遍不高，这就导致初中物理课堂教学的质量普遍较低，需要采取一定方法，促进初中物理教学的有效性，构建有效初中物理课堂，这样才能够提高初中物理教学的质量。
【关键词】初中物理 有效性 教学方法
在十九大中，对于教育方面的工作进行了着重强调，其中提出，需要优先发展教育事业，全面贯彻落实党的教育方针，发展素质教育，重视基础教育，推进教育公平，培养出全面发展的社会主义事业的接班人。在这其中，对于小学和中学的教育进行了着重强调。但是从当前初中教学的现状来看，初中物理教学的质量普遍偏低，课堂教学一直都是一个难点。基于此，初中物理教师需要转变自身的教学观念，并对教学方法进行完善，明确教学的目的，尽可能发挥出学生学习的主观能动性，才能够全面提高初中物理教学的质量。
一、巧用情景导入，激发学生学习兴趣，促进学生学习的有效性
兴趣是学习的主要动力，在当前新课程改革的背景下，对初中物理这一科目更加重视，需要采取有效的措施，来激发学生学习的兴趣，初中生正处于成长的阶段，其思维还处于一个过渡的时期，需要抓住学生本身的情感特点，引发学生学习的兴趣以及学生学习的积极性和主动性。由此可见，初中物理教师需要从教学的内容出发，根据学生的心理特点以及教学的内容，来创设一些情景，或者是运用一些别的事物，来引出教学的内容，这样就会充分激发学生学习的兴趣以及学生学习的积极性。例如：在学习光的折射这一部分，可以先播放一组照片，就是彩虹之类的照片，吸引学生的注意力，再使用三棱镜来进行演示，这样学生就会看到在墙上出现七彩的光斑，产生较为浓厚的学习兴趣。而且学生还会主动思考，为什么彩虹一般在下雨过后才会形成，为什么三棱镜也能够形成彩虹？在学生充满疑问的情况下，教师就可以解释光的折射原理，有利于加深学生的理解，提高课堂教学的有效性。
二、运用小组合作，促进课堂互动交流，提升课堂教学的有效性
从新课程改革的特点来看，其中最为突出的就是学生学习方式的改变，这可以将学生的自主、合作等作为其教学的重要因素。在此条件下，也可以说学生是学习的主体，在课堂教学中，需要充分发挥出学生的主体作用，只有这样，才能够使课堂得以持续进行。由此可见，教师需要转变自身传统的教学观念，了解学生的实际需求，为学生创建一个自主、平等、合作额的学习平台，创建出一个更加高效的课堂。例如：在学习平面镜成像这部分内容时，需要对平面镜的位置、大小关系等进行探究，这就可以围绕着其本身的特征来进行问题的设计，平面镜成像有哪些规律和特点？这样可以让学生进行自主的探讨，教师可以在其中进行指导，引导学生得出正确的结论。有利于提高学生学习的兴趣，促进学生之间的交流。
三、注重分层施教，突出学生主体地位，强化学生的物理学习效率
每个人的生活背景都有所不同，也会由于个人的认知水平的不同，导致学生对于同一事物的客观认知存在着一定的差异，这是一個无法回避的问题。肯定学生之间的差异，也要正是学生之间的差异，长期的物理学习导致了学生呈现出不同的学习状态与层次，学生的物理学习能力会表现出不一样的学习效果。由此可见，教师在进行初中物理教学的过程中，需要结合学生的实际情况，来进行分层施教，并采用差异性的教学方法，来对其进行相应的引导。例如：在布置物理课堂联系的时候，教师需要根据学生的学习状态以及掌握知识点的状况，来进行任务的安排。阿基米德原理对于基础较弱的同学学习难度较大，这样教师就需要降低作业的难度，这样可以提高学生学习的自信心。与此同时，还可以布置一道难度较大的题目，这对于学习能力强的学生而言，是一个很大的提升。
四、做好实验教学，培养学生探究能力
从初中物理教学内容来看，其中的大部分知识都比较抽象，仅仅只是结合教材中的理论知识来进行教学，学生难以掌握相关的知识。由此而见，教师需要灵活运用一些物理实验来进行辅助性的教学，将抽象的知识转化为实际的情境，这样不仅仅可以为学生创设一个较为良好的物理学习情境，而且也能够使学生在学习的过程中，主动获取相应的物理知识，并掌握最为基本的实验方法，有效提高自身的探究能力。例如：在教学电磁铁这一部分内容中，就需要对影响电磁铁磁性的因素进行强调，让学生自己设计实验，必要的情况下，可以对学生进行一定的提示，有的学生觉得磁性发小与线圈多少有关，有的学生认为可以通过小灯泡的亮度来对磁性大小进行判断。通过这种方式，不仅仅可以提高学生的动手能力，也有利于加深学生对知识的理解。
结束语
在新课程的理念中，初中物理教学方法的探索是必然的一个要求，其也有利于激发学生学习的积极性，提高学生学习初中物理的兴趣，对于初中物理有效性教学质量有着很大的促进作用。由此可见，教师需要充分尊重学生本身的主体地位，对学生学习的教学方法以及其研究的成果进行关注，对教学过程中所存在的问题进行不断总结、分析和反思，并在实践的过程中进行不断的创新，展现出初中物理教学的特色，并对学生的心理进行强化，充分提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]李西平.e时代背景下初中物理有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2018（6）：88.
[2]陈慧.基于演示实验的初中物理课堂有效引课——以苏科版初中物理《气体的压强》为例[J].数理化解题研究，2018（5）：70-71.
[3]刘莉改.初中物理导学案中问题的有效设计[J].中学物理教学参考，2017，46（22）：9.
（作者单位：江西省高安市瑞阳实验学校）
【关键词】初中物理 有效性 教学方法
在十九大中，对于教育方面的工作进行了着重强调，其中提出，需要优先发展教育事业，全面贯彻落实党的教育方针，发展素质教育，重视基础教育，推进教育公平，培养出全面发展的社会主义事业的接班人。在这其中，对于小学和中学的教育进行了着重强调。但是从当前初中教学的现状来看，初中物理教学的质量普遍偏低，课堂教学一直都是一个难点。基于此，初中物理教师需要转变自身的教学观念，并对教学方法进行完善，明确教学的目的，尽可能发挥出学生学习的主观能动性，才能够全面提高初中物理教学的质量。
一、巧用情景导入，激发学生学习兴趣，促进学生学习的有效性
兴趣是学习的主要动力，在当前新课程改革的背景下，对初中物理这一科目更加重视，需要采取有效的措施，来激发学生学习的兴趣，初中生正处于成长的阶段，其思维还处于一个过渡的时期，需要抓住学生本身的情感特点，引发学生学习的兴趣以及学生学习的积极性和主动性。由此可见，初中物理教师需要从教学的内容出发，根据学生的心理特点以及教学的内容，来创设一些情景，或者是运用一些别的事物，来引出教学的内容，这样就会充分激发学生学习的兴趣以及学生学习的积极性。例如：在学习光的折射这一部分，可以先播放一组照片，就是彩虹之类的照片，吸引学生的注意力，再使用三棱镜来进行演示，这样学生就会看到在墙上出现七彩的光斑，产生较为浓厚的学习兴趣。而且学生还会主动思考，为什么彩虹一般在下雨过后才会形成，为什么三棱镜也能够形成彩虹？在学生充满疑问的情况下，教师就可以解释光的折射原理，有利于加深学生的理解，提高课堂教学的有效性。
二、运用小组合作，促进课堂互动交流，提升课堂教学的有效性
从新课程改革的特点来看，其中最为突出的就是学生学习方式的改变，这可以将学生的自主、合作等作为其教学的重要因素。在此条件下，也可以说学生是学习的主体，在课堂教学中，需要充分发挥出学生的主体作用，只有这样，才能够使课堂得以持续进行。由此可见，教师需要转变自身传统的教学观念，了解学生的实际需求，为学生创建一个自主、平等、合作额的学习平台，创建出一个更加高效的课堂。例如：在学习平面镜成像这部分内容时，需要对平面镜的位置、大小关系等进行探究，这就可以围绕着其本身的特征来进行问题的设计，平面镜成像有哪些规律和特点？这样可以让学生进行自主的探讨，教师可以在其中进行指导，引导学生得出正确的结论。有利于提高学生学习的兴趣，促进学生之间的交流。
三、注重分层施教，突出学生主体地位，强化学生的物理学习效率
每个人的生活背景都有所不同，也会由于个人的认知水平的不同，导致学生对于同一事物的客观认知存在着一定的差异，这是一個无法回避的问题。肯定学生之间的差异，也要正是学生之间的差异，长期的物理学习导致了学生呈现出不同的学习状态与层次，学生的物理学习能力会表现出不一样的学习效果。由此可见，教师在进行初中物理教学的过程中，需要结合学生的实际情况，来进行分层施教，并采用差异性的教学方法，来对其进行相应的引导。例如：在布置物理课堂联系的时候，教师需要根据学生的学习状态以及掌握知识点的状况，来进行任务的安排。阿基米德原理对于基础较弱的同学学习难度较大，这样教师就需要降低作业的难度，这样可以提高学生学习的自信心。与此同时，还可以布置一道难度较大的题目，这对于学习能力强的学生而言，是一个很大的提升。
四、做好实验教学，培养学生探究能力
从初中物理教学内容来看，其中的大部分知识都比较抽象，仅仅只是结合教材中的理论知识来进行教学，学生难以掌握相关的知识。由此而见，教师需要灵活运用一些物理实验来进行辅助性的教学，将抽象的知识转化为实际的情境，这样不仅仅可以为学生创设一个较为良好的物理学习情境，而且也能够使学生在学习的过程中，主动获取相应的物理知识，并掌握最为基本的实验方法，有效提高自身的探究能力。例如：在教学电磁铁这一部分内容中，就需要对影响电磁铁磁性的因素进行强调，让学生自己设计实验，必要的情况下，可以对学生进行一定的提示，有的学生觉得磁性发小与线圈多少有关，有的学生认为可以通过小灯泡的亮度来对磁性大小进行判断。通过这种方式，不仅仅可以提高学生的动手能力，也有利于加深学生对知识的理解。
结束语
在新课程的理念中，初中物理教学方法的探索是必然的一个要求，其也有利于激发学生学习的积极性，提高学生学习初中物理的兴趣，对于初中物理有效性教学质量有着很大的促进作用。由此可见，教师需要充分尊重学生本身的主体地位，对学生学习的教学方法以及其研究的成果进行关注，对教学过程中所存在的问题进行不断总结、分析和反思，并在实践的过程中进行不断的创新，展现出初中物理教学的特色，并对学生的心理进行强化，充分提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]李西平.e时代背景下初中物理有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2018（6）：88.
[2]陈慧.基于演示实验的初中物理课堂有效引课——以苏科版初中物理《气体的压强》为例[J].数理化解题研究，2018（5）：70-71.
[3]刘莉改.初中物理导学案中问题的有效设计[J].中学物理教学参考，2017，46（22）：9.
（作者单位：江西省高安市瑞阳实验学校）