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时代在进步，社会在发展，写作更要有创新。
一、要学会观察
每一篇好文章，或者一部名著问世，都离不开新生活的社会来源，都离不开仔细观察。因此社会生活作为创作的源泉，对于学生来说，平时就要热爱生活，关注生活，也就是学会观察在自己周围发生的人、事、景、物等，不断从中汲取有用的营养，吸收新鲜事物，充实自身的文化生活，才能为自己写出新鲜活泼的好文章、好作品打下坚实的基础。
二、要激发学生的写作兴趣
平常的写作教学中，根据不同层次学生的写作实际，制定相应的措施，激发他们的写作兴趣。
1.在情緒上激发学生的写作兴趣
要在情绪上引导学生创新，激发学生浓厚的写作兴趣。引导学生学会观察身边的人和事物，走进校园、走进生活、走进社会、走进大自然。激发学生写作的兴趣，品尝成功的喜悦。
2.开展课前三分钟演讲，为产生写作兴趣打下基础
写离不开说。写得从说开始，写是对说的再加工。而演讲可以提高学生的口头表达能力，开阔学生的视野，让学生学会收集材料，丰富学生的写作内容，解决了学生“无米之炊”的难处，促进了学生写作能力的提高。
3.创设形式多样的情境，开展各种有趣的游戏激发学生的写作兴趣
为了提高学生的写作兴趣，开展一些有趣的游戏写作活动。让学生在轻松的玩游戏中进行再创作，让学生释放自我，释放自己的真情实感。也提高学生创作的积极性。
三、要集思广益，扩大学生的阅读面
创作源于生活，当然也得益于平时的多读书。书读多了、读透了、读熟了，懂得的道理自然就多，写起文章来自然就会得心应手，就会闪出新的火花来，就会走出自己独特的创作道路来。
四、要学会挖掘材料，换位思考
平时要做笔记，发现好的材料、事例要适时地记下来。同时要进行比较和分析，同样的材料，看看哪一个更有意思，与众不同，更值得写，当然还要进行修改，学会换位思考，从别人的文章中得到启发、提示。
五、要不断思索、大胆追求
要想在写作过程中转化为自己的全新的东西，达到一个更新的高度、更高的境界，就必须经过一个思索、深化、提升的过程。只有思索，坚持不懈，才有可能孕育出创造的新芽，获得创新的根源。
具体如何创新我认为有以下几点：
（一）要善于展开联想和想象
联想常见的主要形式有：追忆联想、对比联想、展望联想、纵横联想、相似联想、人物贯通联想、因果联想等。想象形式主要有：再造性想象、创造性想象、幻想、梦想等。心理联想，让想像自由地绽放，畅想出一切皆有可能全新的形象，传达出一种更新颖的思想，给人以新的教益或启迪。
（二）要别出心裁、另辟蹊径、标新立异
在写作过程中，我们可以借助这些创新手段命题构思，让思想摆脱俗套、与众不同，打造一个新的天地。
（三）要学会设置悬念
由于事件的特殊发展、形象的典型刻画、主题的深刻揭示，构思时往往需要采用逐层深入，步步设疑，层层推进的方法，创造性揭示作品的本质。写作时要善于抓住读者的好奇探究心理，使疑点不断，悬念迭起，创造出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界来。
（四）要学会从多角度去看问题
在写某一自然景物时，特别是在写游记当中，不要纯写景物，还要把所写的景物与风情、历史人物以及自己的独特感受有机地结合在一起。
（五）要学会在读写结合上创新
阅读是写作的渗透，写是以阅读为前提的。
1.读想结合，以想促写
熟读精思，读想结合这样收获更大。教学过程中要读想结合，以想促写。首先可以仿写；其次也可以进行续写。针对课文内容，展开合理的想象，给人物和故事赋予新的思想和内容，给人物和故事不同的结局，使文章更加完美。
2.读练结合，以读促写
阅读是写作的基础。阅读可以开阔学生的视野、提高情趣、增加写作素材。将阅读中学到的写作方法运用的写作文当中来，实现知识的迁移，以读促写。
3.改写
改写训练，学生能准确地了解文中的表情达意，加深对人物的印象。改写不要局限于课文的内容。
4.写读后感
读完一篇文章会让人产生一些影响，会给人留下一些不可磨灭的印象。写读后感根据原文的主旨去发表自己的意见，写一些印象深刻的感想，不必面面俱到。
5.缩写
不改变原意的基础上，抓住文章的主要内容或主要表达的意思去写，缩短或增减一些句子，使文章更简短或精炼。
总的来说，阅读和写作是分不开的。只有将读写结合起来才能更好的发挥学生的创新能力，才会有新的发展空间，才会更有利于学生创新思维的训练。
（六）要从培养多角度上去创新
写文章要创新，一定要写出自己独到的见解和感受，写一些新颖的意见。
1.从众多的文章中脱颖而出，才能有吸引力
培养学生的逆向思维、发散思维和求异思维，才能有所创新。
2.选材上的创新意是成功的开始
选材是关键。教学中要引导学生发现生活中的变化，发现新时代的新气息，把它写进自己的文章里，就是新的题材。
生活中不是缺少新颖的题材，而是缺少独具匠心的慧眼。我们要引导学生关注生活，关注社会的热点，让学生走进充满时代气息的生活，写出社会中的热点问题的文章，这样才会有新意。
（七）要能从构思和方法上去创新
构思上的创新可以从倒叙、插叙、补叙等负面进行，避免了平铺直叙、欲扬先抑，增强了文章的魅力，提高了读者的兴趣。
方法上的创新主要是运用象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情等。记叙文可用倒叙、追叙等。议论文可用归纳法、对比论证法等。说明文可用综合说明法、分类说明法等。当然，也可以自己创新，如边叙说边议论，边说边评，抓住感人的片段，叙评结合，也能收到不一样的效果，更有说服力。
总之，培养学生的创新思维和创新能力是新课改的需要，也是我们教学所要推广的东西。把创新思维推广到我们作文的教学中来，培养学生的创新思维、创新意识，激发学生的创作灵感，是我们新时代的需求，也是提高学生的写作水平的新时期为之奋斗的目标。只有激发学生创作的灵感，才能迸发学生的创作火花！
一、要学会观察
每一篇好文章，或者一部名著问世，都离不开新生活的社会来源，都离不开仔细观察。因此社会生活作为创作的源泉，对于学生来说，平时就要热爱生活，关注生活，也就是学会观察在自己周围发生的人、事、景、物等，不断从中汲取有用的营养，吸收新鲜事物，充实自身的文化生活，才能为自己写出新鲜活泼的好文章、好作品打下坚实的基础。
二、要激发学生的写作兴趣
平常的写作教学中，根据不同层次学生的写作实际，制定相应的措施，激发他们的写作兴趣。
1.在情緒上激发学生的写作兴趣
要在情绪上引导学生创新，激发学生浓厚的写作兴趣。引导学生学会观察身边的人和事物，走进校园、走进生活、走进社会、走进大自然。激发学生写作的兴趣，品尝成功的喜悦。
2.开展课前三分钟演讲，为产生写作兴趣打下基础
写离不开说。写得从说开始，写是对说的再加工。而演讲可以提高学生的口头表达能力，开阔学生的视野，让学生学会收集材料，丰富学生的写作内容，解决了学生“无米之炊”的难处，促进了学生写作能力的提高。
3.创设形式多样的情境，开展各种有趣的游戏激发学生的写作兴趣
为了提高学生的写作兴趣，开展一些有趣的游戏写作活动。让学生在轻松的玩游戏中进行再创作，让学生释放自我，释放自己的真情实感。也提高学生创作的积极性。
三、要集思广益，扩大学生的阅读面
创作源于生活，当然也得益于平时的多读书。书读多了、读透了、读熟了，懂得的道理自然就多，写起文章来自然就会得心应手，就会闪出新的火花来，就会走出自己独特的创作道路来。
四、要学会挖掘材料，换位思考
平时要做笔记，发现好的材料、事例要适时地记下来。同时要进行比较和分析，同样的材料，看看哪一个更有意思，与众不同，更值得写，当然还要进行修改，学会换位思考，从别人的文章中得到启发、提示。
五、要不断思索、大胆追求
要想在写作过程中转化为自己的全新的东西，达到一个更新的高度、更高的境界，就必须经过一个思索、深化、提升的过程。只有思索，坚持不懈，才有可能孕育出创造的新芽，获得创新的根源。
具体如何创新我认为有以下几点：
（一）要善于展开联想和想象
联想常见的主要形式有：追忆联想、对比联想、展望联想、纵横联想、相似联想、人物贯通联想、因果联想等。想象形式主要有：再造性想象、创造性想象、幻想、梦想等。心理联想，让想像自由地绽放，畅想出一切皆有可能全新的形象，传达出一种更新颖的思想，给人以新的教益或启迪。
（二）要别出心裁、另辟蹊径、标新立异
在写作过程中，我们可以借助这些创新手段命题构思，让思想摆脱俗套、与众不同，打造一个新的天地。
（三）要学会设置悬念
由于事件的特殊发展、形象的典型刻画、主题的深刻揭示，构思时往往需要采用逐层深入，步步设疑，层层推进的方法，创造性揭示作品的本质。写作时要善于抓住读者的好奇探究心理，使疑点不断，悬念迭起，创造出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界来。
（四）要学会从多角度去看问题
在写某一自然景物时，特别是在写游记当中，不要纯写景物，还要把所写的景物与风情、历史人物以及自己的独特感受有机地结合在一起。
（五）要学会在读写结合上创新
阅读是写作的渗透，写是以阅读为前提的。
1.读想结合，以想促写
熟读精思，读想结合这样收获更大。教学过程中要读想结合，以想促写。首先可以仿写；其次也可以进行续写。针对课文内容，展开合理的想象，给人物和故事赋予新的思想和内容，给人物和故事不同的结局，使文章更加完美。
2.读练结合，以读促写
阅读是写作的基础。阅读可以开阔学生的视野、提高情趣、增加写作素材。将阅读中学到的写作方法运用的写作文当中来，实现知识的迁移，以读促写。
3.改写
改写训练，学生能准确地了解文中的表情达意，加深对人物的印象。改写不要局限于课文的内容。
4.写读后感
读完一篇文章会让人产生一些影响，会给人留下一些不可磨灭的印象。写读后感根据原文的主旨去发表自己的意见，写一些印象深刻的感想，不必面面俱到。
5.缩写
不改变原意的基础上，抓住文章的主要内容或主要表达的意思去写，缩短或增减一些句子，使文章更简短或精炼。
总的来说，阅读和写作是分不开的。只有将读写结合起来才能更好的发挥学生的创新能力，才会有新的发展空间，才会更有利于学生创新思维的训练。
（六）要从培养多角度上去创新
写文章要创新，一定要写出自己独到的见解和感受，写一些新颖的意见。
1.从众多的文章中脱颖而出，才能有吸引力
培养学生的逆向思维、发散思维和求异思维，才能有所创新。
2.选材上的创新意是成功的开始
选材是关键。教学中要引导学生发现生活中的变化，发现新时代的新气息，把它写进自己的文章里，就是新的题材。
生活中不是缺少新颖的题材，而是缺少独具匠心的慧眼。我们要引导学生关注生活，关注社会的热点，让学生走进充满时代气息的生活，写出社会中的热点问题的文章，这样才会有新意。
（七）要能从构思和方法上去创新
构思上的创新可以从倒叙、插叙、补叙等负面进行，避免了平铺直叙、欲扬先抑，增强了文章的魅力，提高了读者的兴趣。
方法上的创新主要是运用象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情等。记叙文可用倒叙、追叙等。议论文可用归纳法、对比论证法等。说明文可用综合说明法、分类说明法等。当然，也可以自己创新，如边叙说边议论，边说边评，抓住感人的片段，叙评结合，也能收到不一样的效果，更有说服力。
总之，培养学生的创新思维和创新能力是新课改的需要，也是我们教学所要推广的东西。把创新思维推广到我们作文的教学中来，培养学生的创新思维、创新意识，激发学生的创作灵感，是我们新时代的需求，也是提高学生的写作水平的新时期为之奋斗的目标。只有激发学生创作的灵感，才能迸发学生的创作火花！