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【摘要】英语是一门国际化语言，初中阶段是英语学习的关键期，在课程改革不断深化的今天，通过教学培养学生的思维能力，进而提高教学效果业已成为初中英语教学的重要目标。本文主要从初中英语教学中发展学生思维能力的重要性出发，探讨在初中英语教学中发展学生思维能力的有效途径，进而提高教学效果。
【关键词】初中;英语教学;思维能力;高效课堂
【作者简介】石秀，聊城文轩中学。
一、前言
在新课改不断深化的背景下，英语教学改革也在如火如荼地进行着。如何借助初中英语教学发展学生的思维能力，进而提高教学效果已经被提上议事日程。《义务教育英语课程标准》明确指出，应在义务教育阶段培养学生的思维能力，而且这一要求应贯穿到英语听、说、读、写四项技能的学习目标中去。由此可见，在初中英语教学中发展学生思维能力的重要性。
首先，在初中英语教学中发展学生的思维能力，是学生成长的必然需求。初中生正处于人生的一个特殊时期，性格和心理特点等正在飞速形成，逻辑思维能力也在快速发展。因此，教师在初中英语教学中，需要注重培养学生的思维能力，给他们提供运用思维来分析和解决问题的机会，这样一来，学生才会更进一步地感受到学习的快乐，进而保持英语学习的积极性。
其次，在初中英语教学中发展学生的思维能力，有助于提高英语教学乃至初中阶段的整体教学效果。任何一门学科的学习都需要思维的参与，灵活的思维能力是学习的基础。英语教学中注重培养学生的思维能力，给学生提供应用思维的机会，能够提升学生的学习兴趣以及学习的主动性，进而提高英语教学效果。一旦学生的思维能力得到培养，学生自然而然就学会了举一反三，并将其应用到其他学科的学习中去。
二、初中英语教学中发展学生思维能力的途径
初中英语教学的目的不仅仅在于培养学生掌握良好的读写能力，而且还要让学生具备听说能力。传统英语教学的重心在于英语技巧，也就是应试时所应具备的答题和解题的能力，但是这种教学方法不利于学生良好思维能力的形成。因此，初中英语教学中要想顺应新课改的要求，发展学生的思维能力，进而提高英语教学效果，就必须革新传统的英语教学方式方法，基于学生思维能力的发展，另辟蹊径来达成目的。
1. 创设情境，激活思維。英语是一门内容丰富、范围广阔的学科，初中英语教材中不仅有基础的英语句式，还有生动形象的图画做辅助，而且英语教材中的内容绝大部分与学生的日常生活有着紧密的联系。因此，在初中英语教学中要想发展学生的思维能力，首先要根据学生的已有经验和英语教材内容创设相应的英语学习情境，激活学生的思维。教师可以将英语教材中的内容与学生的日常生活结合在一起，创设学生熟悉的情境，进而帮助学生高效、快速地理解内容，锻炼思维能力。比如学习“What time do you go to school”这一节内容的时候，教师可以为学生营造相应的生活情境，让学生开展情境对话，在学生熟练掌握句式之后，还可以将这种情境延伸到其他生活环节，创设诸如“What time do you get up？”的生活情境，锻炼学生思维的灵活性。
2. 创新教学方式，搭建发展思维的平台。教学方式与学生的学习质量和教学效果息息相关，尤其是在开展英语教学时更要关注教学方式的创新，这样才能更好地发展学生的思维能力，提高教学效果。
首先是多种感官相结合的复述式教学。复述式教学是指在完成某一单元的英语教学之后，让学生发挥自己的想象力，将所学内容与肢体动作、表情等结合起来开展复述，学生在此过程中可以充分发挥创造力，更改所学内容的方向等。这种教学方式能够使学生在复述的过程中拓展思维，激发其创造力，进而提升英语水平。
其次是提问式教学。传统的初中英语教学方式多为学生跟着教师的步伐走，教师讲、学生听的方式。在这样的教学过程中，学生缺乏对所学英语内容的主动思考。提问式教学是教师在课堂中结合教学内容与学生表现以提问的方式来激发学生的兴趣，以便学生积极参与到课堂教学中。教师可以根据教学内容设置不同难度的问题让学生来解答，逐步发展学生的思维能力。比如在学习有关季节的内容之前，教师可以先抛出问题：What’s your favourite season？Why？让学生作答，继而引出“Season”的教学内容。这就是促进其思维发展的过程。
3. 开辟英语实践平台，巩固思维成长的沃土。英语是一门综合课程，包含听、说、读、写四个部分的内容。利用初中英语教学发展学生的思维能力，进而提高教学效果，首先就要打破传统教学以“教”为主的桎梏，为学生搭建能够开展听、说、读、写四方面训练的平台，比如英文演讲比赛、英语朗诵比赛等，通过这些实践环节让学生已有的英语知识得到表达，培养学生的思维。
三、结语
语言教学是发展学生思维能力的沃土，在课程改革不断深化的今天，英语学习中需要发展学生的思维，创设情境、创新教学方式、开辟实践平台都是不错的选择。
参考文献：
[1]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].教育科学引文版，2016，13，20000700017.
[2]刘娜.多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读：教育版，2012（3）：384.
【关键词】初中;英语教学;思维能力;高效课堂
【作者简介】石秀，聊城文轩中学。
一、前言
在新课改不断深化的背景下，英语教学改革也在如火如荼地进行着。如何借助初中英语教学发展学生的思维能力，进而提高教学效果已经被提上议事日程。《义务教育英语课程标准》明确指出，应在义务教育阶段培养学生的思维能力，而且这一要求应贯穿到英语听、说、读、写四项技能的学习目标中去。由此可见，在初中英语教学中发展学生思维能力的重要性。
首先，在初中英语教学中发展学生的思维能力，是学生成长的必然需求。初中生正处于人生的一个特殊时期，性格和心理特点等正在飞速形成，逻辑思维能力也在快速发展。因此，教师在初中英语教学中，需要注重培养学生的思维能力，给他们提供运用思维来分析和解决问题的机会，这样一来，学生才会更进一步地感受到学习的快乐，进而保持英语学习的积极性。
其次，在初中英语教学中发展学生的思维能力，有助于提高英语教学乃至初中阶段的整体教学效果。任何一门学科的学习都需要思维的参与，灵活的思维能力是学习的基础。英语教学中注重培养学生的思维能力，给学生提供应用思维的机会，能够提升学生的学习兴趣以及学习的主动性，进而提高英语教学效果。一旦学生的思维能力得到培养，学生自然而然就学会了举一反三，并将其应用到其他学科的学习中去。
二、初中英语教学中发展学生思维能力的途径
初中英语教学的目的不仅仅在于培养学生掌握良好的读写能力，而且还要让学生具备听说能力。传统英语教学的重心在于英语技巧，也就是应试时所应具备的答题和解题的能力，但是这种教学方法不利于学生良好思维能力的形成。因此，初中英语教学中要想顺应新课改的要求，发展学生的思维能力，进而提高英语教学效果，就必须革新传统的英语教学方式方法，基于学生思维能力的发展，另辟蹊径来达成目的。
1. 创设情境，激活思維。英语是一门内容丰富、范围广阔的学科，初中英语教材中不仅有基础的英语句式，还有生动形象的图画做辅助，而且英语教材中的内容绝大部分与学生的日常生活有着紧密的联系。因此，在初中英语教学中要想发展学生的思维能力，首先要根据学生的已有经验和英语教材内容创设相应的英语学习情境，激活学生的思维。教师可以将英语教材中的内容与学生的日常生活结合在一起，创设学生熟悉的情境，进而帮助学生高效、快速地理解内容，锻炼思维能力。比如学习“What time do you go to school”这一节内容的时候，教师可以为学生营造相应的生活情境，让学生开展情境对话，在学生熟练掌握句式之后，还可以将这种情境延伸到其他生活环节，创设诸如“What time do you get up？”的生活情境，锻炼学生思维的灵活性。
2. 创新教学方式，搭建发展思维的平台。教学方式与学生的学习质量和教学效果息息相关，尤其是在开展英语教学时更要关注教学方式的创新，这样才能更好地发展学生的思维能力，提高教学效果。
首先是多种感官相结合的复述式教学。复述式教学是指在完成某一单元的英语教学之后，让学生发挥自己的想象力，将所学内容与肢体动作、表情等结合起来开展复述，学生在此过程中可以充分发挥创造力，更改所学内容的方向等。这种教学方式能够使学生在复述的过程中拓展思维，激发其创造力，进而提升英语水平。
其次是提问式教学。传统的初中英语教学方式多为学生跟着教师的步伐走，教师讲、学生听的方式。在这样的教学过程中，学生缺乏对所学英语内容的主动思考。提问式教学是教师在课堂中结合教学内容与学生表现以提问的方式来激发学生的兴趣，以便学生积极参与到课堂教学中。教师可以根据教学内容设置不同难度的问题让学生来解答，逐步发展学生的思维能力。比如在学习有关季节的内容之前，教师可以先抛出问题：What’s your favourite season？Why？让学生作答，继而引出“Season”的教学内容。这就是促进其思维发展的过程。
3. 开辟英语实践平台，巩固思维成长的沃土。英语是一门综合课程，包含听、说、读、写四个部分的内容。利用初中英语教学发展学生的思维能力，进而提高教学效果，首先就要打破传统教学以“教”为主的桎梏，为学生搭建能够开展听、说、读、写四方面训练的平台，比如英文演讲比赛、英语朗诵比赛等，通过这些实践环节让学生已有的英语知识得到表达，培养学生的思维。
三、结语
语言教学是发展学生思维能力的沃土，在课程改革不断深化的今天，英语学习中需要发展学生的思维，创设情境、创新教学方式、开辟实践平台都是不错的选择。
参考文献：
[1]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].教育科学引文版，2016，13，20000700017.
[2]刘娜.多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读：教育版，2012（3）：384.