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摘要:田径运动是最古老的运动,也是最基础的运动,同时对人的身心健康也十分有益。提升小学高段田径教学质量,小学体育教师要注重应用多元化的教学方法,激发学生对田径运动的热情。并且,要注重激发学生的竞争意识,更有利于学生不断提升田径运动水平,使学生的身心更加健康的成长。
关键词:小学高段;田径;教学质量;提升
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
田径是体育运动项目中,十分重要的组成部分。提升小学高段田径的教学质量,不仅可以有效促进学生身体发育,增加免疫力,还可以磨练学生的意志,增强其精神力量,使学生在面对困难、挫折时,可以勇敢去面对。进而使学生的心理素质得到良好的培养。小学体育教师要注重结合学生的性格特征和心理特点,选取合适的教学方法,才会让教学质量得到有效提升。
一、多样化教学方法,激发学生运动兴趣
教学方法多样化,对教学更好开展而言,无疑会十分有益。在小学体育田径教学中,也同样如此。通过运用多样化的教学方法,会有效改善学生对田径运动疲惫、痛苦的观点,并且还可以让学生感觉到许多乐趣。与此同时,教学质量也会有明显的提升。让教学方法更加多样化,教师可以结合小学阶段学生爱玩爱动的特征,和他们喜欢玩乐游戏的心理特点,将田径教学、训练,融入到活泼的游戏中。既可以更高质量完成教学,还会让学生增加许多乐趣,并喜欢上这项运动。
在田径运动中,小学高段学生主要的学习内容之一,就是短跑项目。为了更好结合学生的喜好,让教学质量进一步提升,教师就可以设计“丢沙包”游戏。让学生在参与游戏的同时,增加短跑训练。在开始游戏前,教师需要先让学生做好热身准备,让他们的关节、肌肉更加放松。之后,在与学生讲明游戏具体内容和规则:“全班同学分为两个小组,抽签决定一名同学来担任丢沙包的角色,其他同学与之在同一个圆圈内。当沙包丢准哪名同学,哪名同学就要出局。在此过程中,其他同学可以躲闪,以免沙包丢准。游戏的时间是十五分钟,哪个小组在规定的时间内,出局的同学最少,即为获胜。失败的一组,需要表演节目。”。接下来,教师在以裁判的身份参与到游戏中。以此,就会使学生自发去进行跑步运动,不仅可以锻炼学生的跑步技能,增强他们的身体素质,还会让整个教学活动充满乐趣,使学生增添许多刺激、快乐的体验。
二、应用测评机制,增加学生训练动力
教师在应用有效策略,让学生进行充分的田径训练后,为了进一步挖掘学生的潜力,使学生迸发出更多的力量,进一步提升技能水平,教师可以应用测评机制,激发学生潜在的斗志。不仅可以让学生充分发挥自己的潜能,还可以使学生的兴趣得到深层激发。并且,测评机制,教师可以灵活来运用。测评的方式,教师同时也需要不断创新设计,进而促使学生更加积极参与到测评运动中。以往,体育教师对于学生的测评方式,通常是借助考试形式来完成,而创新测评方式,教师就可以将其转化成比赛、运动会等方式。并且,对于进步明显、表现优秀的学生,教师还需要予以一定的奖励,才会将学生更有效吸引到测评教学活动中。
比如,体育教师对“立定跳远”这项运动,开展测评教学活动,就可以通过举办跳远比赛。在开始比赛前,教师可以先让学生在三人一组,待学生在小组内完成投身运动后,教师再宣布比赛规则:“每个小组的跳远成绩之和,作为小组比赛成绩。哪个小组成绩最优秀,就可以获得“跳远能手”的称号,并且还可以得到运动护腕的奖品。并且,还会有第二名、第三名的小组,同样会有奖品。”。教师在此过程中,需要做好记录工作,掌握学生的技能水平情况。
同时,教师播放课前准备的,激励人斗志的音乐,令学生以饱满的状态进入比赛。以此种方式,不仅会有效激发学生的斗志,还会使其更加快速提升技能水平,更会有效促进教学质量提高。或者,教师也可以每隔两个星期,举办一次运动会。运动会的比赛项目,可以是单独一种运动,比如短跑、长跑等,其中的一种。也可以是综合一段内所教学的田径运动项目,来举办班级运动会。同样,需要给予学生物质奖励,也会有效促使学生主动去练习和学习,使其快速发展。田径教学质量,也会在无形中得到更好的提升。
三、科学进行评价,详细化指导策略
让每名学生的田径水平,都得到有效的提升,才会整体促进课堂教学质量。这不仅需要教师应用有效策略,促使学生全身心投入到田径教学实践中,还需要教师根据学生的具体发展情况,做出有针对性指导,和人性化的心理指导,激励学生冲破心理障碍,克服所遇到的困难,才会更好促进学生发展,并让田径教学质量得到质的飞跃。
比如,“长跑”这项运动,对于小学高段学生而言,具有一定的挑战性。为了让教学更加高质量进行,教师就需要详细化教学评价。教师可以根據学生的实际学习、训练情况,制定好测试的周期。并且,让学生自己也记录每次的测试成绩。当教师再次开展测试后,教师可以根据学生以往的测试记录,及学生近期的表现,对学生进行科学、人性化的评价。一些学生比之前进步了,教师要积极表扬并教导他们不要骄傲,再接再厉;一些学生成绩相比之前不理想,教师也要鼓励他们不要放弃,并相信学生一定可以不断进步。
总结
田径对小学高段学生而言,不仅是重要的体育课程,同时也是对他们身心十分有益的一项运动。教师要让质量教学得到不断提升,要注重丰富教学方法,有效刺激学生的兴趣。并且,要注重挖掘学生的内在潜力,让其更加充分发挥。另外,也要在心理方面,对学生进行引导和教诲,才会更好促进教学质量提高。
参考文献
[1]温智钟.小学体育田径课教学的有效性探究[J].教师,2021(09):83-84.
[2]许坤.提升小学体育田径训练水平的策略探究[J].考试周刊,2021(22):127-128.
关键词:小学高段;田径;教学质量;提升
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
田径是体育运动项目中,十分重要的组成部分。提升小学高段田径的教学质量,不仅可以有效促进学生身体发育,增加免疫力,还可以磨练学生的意志,增强其精神力量,使学生在面对困难、挫折时,可以勇敢去面对。进而使学生的心理素质得到良好的培养。小学体育教师要注重结合学生的性格特征和心理特点,选取合适的教学方法,才会让教学质量得到有效提升。
一、多样化教学方法,激发学生运动兴趣
教学方法多样化,对教学更好开展而言,无疑会十分有益。在小学体育田径教学中,也同样如此。通过运用多样化的教学方法,会有效改善学生对田径运动疲惫、痛苦的观点,并且还可以让学生感觉到许多乐趣。与此同时,教学质量也会有明显的提升。让教学方法更加多样化,教师可以结合小学阶段学生爱玩爱动的特征,和他们喜欢玩乐游戏的心理特点,将田径教学、训练,融入到活泼的游戏中。既可以更高质量完成教学,还会让学生增加许多乐趣,并喜欢上这项运动。
在田径运动中,小学高段学生主要的学习内容之一,就是短跑项目。为了更好结合学生的喜好,让教学质量进一步提升,教师就可以设计“丢沙包”游戏。让学生在参与游戏的同时,增加短跑训练。在开始游戏前,教师需要先让学生做好热身准备,让他们的关节、肌肉更加放松。之后,在与学生讲明游戏具体内容和规则:“全班同学分为两个小组,抽签决定一名同学来担任丢沙包的角色,其他同学与之在同一个圆圈内。当沙包丢准哪名同学,哪名同学就要出局。在此过程中,其他同学可以躲闪,以免沙包丢准。游戏的时间是十五分钟,哪个小组在规定的时间内,出局的同学最少,即为获胜。失败的一组,需要表演节目。”。接下来,教师在以裁判的身份参与到游戏中。以此,就会使学生自发去进行跑步运动,不仅可以锻炼学生的跑步技能,增强他们的身体素质,还会让整个教学活动充满乐趣,使学生增添许多刺激、快乐的体验。
二、应用测评机制,增加学生训练动力
教师在应用有效策略,让学生进行充分的田径训练后,为了进一步挖掘学生的潜力,使学生迸发出更多的力量,进一步提升技能水平,教师可以应用测评机制,激发学生潜在的斗志。不仅可以让学生充分发挥自己的潜能,还可以使学生的兴趣得到深层激发。并且,测评机制,教师可以灵活来运用。测评的方式,教师同时也需要不断创新设计,进而促使学生更加积极参与到测评运动中。以往,体育教师对于学生的测评方式,通常是借助考试形式来完成,而创新测评方式,教师就可以将其转化成比赛、运动会等方式。并且,对于进步明显、表现优秀的学生,教师还需要予以一定的奖励,才会将学生更有效吸引到测评教学活动中。
比如,体育教师对“立定跳远”这项运动,开展测评教学活动,就可以通过举办跳远比赛。在开始比赛前,教师可以先让学生在三人一组,待学生在小组内完成投身运动后,教师再宣布比赛规则:“每个小组的跳远成绩之和,作为小组比赛成绩。哪个小组成绩最优秀,就可以获得“跳远能手”的称号,并且还可以得到运动护腕的奖品。并且,还会有第二名、第三名的小组,同样会有奖品。”。教师在此过程中,需要做好记录工作,掌握学生的技能水平情况。
同时,教师播放课前准备的,激励人斗志的音乐,令学生以饱满的状态进入比赛。以此种方式,不仅会有效激发学生的斗志,还会使其更加快速提升技能水平,更会有效促进教学质量提高。或者,教师也可以每隔两个星期,举办一次运动会。运动会的比赛项目,可以是单独一种运动,比如短跑、长跑等,其中的一种。也可以是综合一段内所教学的田径运动项目,来举办班级运动会。同样,需要给予学生物质奖励,也会有效促使学生主动去练习和学习,使其快速发展。田径教学质量,也会在无形中得到更好的提升。
三、科学进行评价,详细化指导策略
让每名学生的田径水平,都得到有效的提升,才会整体促进课堂教学质量。这不仅需要教师应用有效策略,促使学生全身心投入到田径教学实践中,还需要教师根据学生的具体发展情况,做出有针对性指导,和人性化的心理指导,激励学生冲破心理障碍,克服所遇到的困难,才会更好促进学生发展,并让田径教学质量得到质的飞跃。
比如,“长跑”这项运动,对于小学高段学生而言,具有一定的挑战性。为了让教学更加高质量进行,教师就需要详细化教学评价。教师可以根據学生的实际学习、训练情况,制定好测试的周期。并且,让学生自己也记录每次的测试成绩。当教师再次开展测试后,教师可以根据学生以往的测试记录,及学生近期的表现,对学生进行科学、人性化的评价。一些学生比之前进步了,教师要积极表扬并教导他们不要骄傲,再接再厉;一些学生成绩相比之前不理想,教师也要鼓励他们不要放弃,并相信学生一定可以不断进步。
总结
田径对小学高段学生而言,不仅是重要的体育课程,同时也是对他们身心十分有益的一项运动。教师要让质量教学得到不断提升,要注重丰富教学方法,有效刺激学生的兴趣。并且,要注重挖掘学生的内在潜力,让其更加充分发挥。另外,也要在心理方面,对学生进行引导和教诲,才会更好促进教学质量提高。
参考文献
[1]温智钟.小学体育田径课教学的有效性探究[J].教师,2021(09):83-84.
[2]许坤.提升小学体育田径训练水平的策略探究[J].考试周刊,2021(22):127-128.