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摘要：田径运动是最古老的运动，也是最基础的运动，同时对人的身心健康也十分有益。提升小学高段田径教学质量，小学体育教师要注重应用多元化的教学方法，激发学生对田径运动的热情。并且，要注重激发学生的竞争意识，更有利于学生不断提升田径运动水平，使学生的身心更加健康的成长。
关键词：小学高段;田径;教学质量;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
田径是体育运动项目中，十分重要的组成部分。提升小学高段田径的教学质量，不仅可以有效促进学生身体发育，增加免疫力，还可以磨练学生的意志，增强其精神力量，使学生在面对困难、挫折时，可以勇敢去面对。进而使学生的心理素质得到良好的培养。小学体育教师要注重结合学生的性格特征和心理特点，选取合适的教学方法，才会让教学质量得到有效提升。
一、多样化教学方法，激发学生运动兴趣
教学方法多样化，对教学更好开展而言，无疑会十分有益。在小学体育田径教学中，也同样如此。通过运用多样化的教学方法，会有效改善学生对田径运动疲惫、痛苦的观点，并且还可以让学生感觉到许多乐趣。与此同时，教学质量也会有明显的提升。让教学方法更加多样化，教师可以结合小学阶段学生爱玩爱动的特征，和他们喜欢玩乐游戏的心理特点，将田径教学、训练，融入到活泼的游戏中。既可以更高质量完成教学，还会让学生增加许多乐趣，并喜欢上这项运动。
在田径运动中，小学高段学生主要的学习内容之一，就是短跑项目。为了更好结合学生的喜好，让教学质量进一步提升，教师就可以设计“丢沙包”游戏。让学生在参与游戏的同时，增加短跑训练。在开始游戏前，教师需要先让学生做好热身准备，让他们的关节、肌肉更加放松。之后，在与学生讲明游戏具体内容和规则：“全班同学分为两个小组，抽签决定一名同学来担任丢沙包的角色，其他同学与之在同一个圆圈内。当沙包丢准哪名同学，哪名同学就要出局。在此过程中，其他同学可以躲闪，以免沙包丢准。游戏的时间是十五分钟，哪个小组在规定的时间内，出局的同学最少，即为获胜。失败的一组，需要表演节目。”。接下来，教师在以裁判的身份参与到游戏中。以此，就会使学生自发去进行跑步运动，不仅可以锻炼学生的跑步技能，增强他们的身体素质，还会让整个教学活动充满乐趣，使学生增添许多刺激、快乐的体验。
二、应用测评机制，增加学生训练动力
教师在应用有效策略，让学生进行充分的田径训练后，为了进一步挖掘学生的潜力，使学生迸发出更多的力量，进一步提升技能水平，教师可以应用测评机制，激发学生潜在的斗志。不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以使学生的兴趣得到深层激发。并且，测评机制，教师可以灵活来运用。测评的方式，教师同时也需要不断创新设计，进而促使学生更加积极参与到测评运动中。以往，体育教师对于学生的测评方式，通常是借助考试形式来完成，而创新测评方式，教师就可以将其转化成比赛、运动会等方式。并且，对于进步明显、表现优秀的学生，教师还需要予以一定的奖励，才会将学生更有效吸引到测评教学活动中。
比如，体育教师对“立定跳远”这项运动，开展测评教学活动，就可以通过举办跳远比赛。在开始比赛前，教师可以先让学生在三人一组，待学生在小组内完成投身运动后，教师再宣布比赛规则：“每个小组的跳远成绩之和，作为小组比赛成绩。哪个小组成绩最优秀，就可以获得“跳远能手”的称号，并且还可以得到运动护腕的奖品。并且，还会有第二名、第三名的小组，同样会有奖品。”。教师在此过程中，需要做好记录工作，掌握学生的技能水平情况。
同时，教师播放课前准备的，激励人斗志的音乐，令学生以饱满的状态进入比赛。以此种方式，不仅会有效激发学生的斗志，还会使其更加快速提升技能水平，更会有效促进教学质量提高。或者，教师也可以每隔两个星期，举办一次运动会。运动会的比赛项目，可以是单独一种运动，比如短跑、长跑等，其中的一种。也可以是综合一段内所教学的田径运动项目，来举办班级运动会。同样，需要给予学生物质奖励，也会有效促使学生主动去练习和学习，使其快速发展。田径教学质量，也会在无形中得到更好的提升。
三、科学进行评价，详细化指导策略
让每名学生的田径水平，都得到有效的提升，才会整体促进课堂教学质量。这不仅需要教师应用有效策略，促使学生全身心投入到田径教学实践中，还需要教师根据学生的具体发展情况，做出有针对性指导，和人性化的心理指导，激励学生冲破心理障碍，克服所遇到的困难，才会更好促进学生发展，并让田径教学质量得到质的飞跃。
比如，“长跑”这项运动，对于小学高段学生而言，具有一定的挑战性。为了让教学更加高质量进行，教师就需要详细化教学评价。教师可以根據学生的实际学习、训练情况，制定好测试的周期。并且，让学生自己也记录每次的测试成绩。当教师再次开展测试后，教师可以根据学生以往的测试记录，及学生近期的表现，对学生进行科学、人性化的评价。一些学生比之前进步了，教师要积极表扬并教导他们不要骄傲，再接再厉;一些学生成绩相比之前不理想，教师也要鼓励他们不要放弃，并相信学生一定可以不断进步。
总结
田径对小学高段学生而言，不仅是重要的体育课程，同时也是对他们身心十分有益的一项运动。教师要让质量教学得到不断提升，要注重丰富教学方法，有效刺激学生的兴趣。并且，要注重挖掘学生的内在潜力，让其更加充分发挥。另外，也要在心理方面，对学生进行引导和教诲，才会更好促进教学质量提高。
参考文献
[1]温智钟.小学体育田径课教学的有效性探究[J].教师，2021（09）：83-84.
[2]许坤.提升小学体育田径训练水平的策略探究[J].考试周刊，2021（22）：127-128.
关键词：小学高段;田径;教学质量;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
田径是体育运动项目中，十分重要的组成部分。提升小学高段田径的教学质量，不仅可以有效促进学生身体发育，增加免疫力，还可以磨练学生的意志，增强其精神力量，使学生在面对困难、挫折时，可以勇敢去面对。进而使学生的心理素质得到良好的培养。小学体育教师要注重结合学生的性格特征和心理特点，选取合适的教学方法，才会让教学质量得到有效提升。
一、多样化教学方法，激发学生运动兴趣
教学方法多样化，对教学更好开展而言，无疑会十分有益。在小学体育田径教学中，也同样如此。通过运用多样化的教学方法，会有效改善学生对田径运动疲惫、痛苦的观点，并且还可以让学生感觉到许多乐趣。与此同时，教学质量也会有明显的提升。让教学方法更加多样化，教师可以结合小学阶段学生爱玩爱动的特征，和他们喜欢玩乐游戏的心理特点，将田径教学、训练，融入到活泼的游戏中。既可以更高质量完成教学，还会让学生增加许多乐趣，并喜欢上这项运动。
在田径运动中，小学高段学生主要的学习内容之一，就是短跑项目。为了更好结合学生的喜好，让教学质量进一步提升，教师就可以设计“丢沙包”游戏。让学生在参与游戏的同时，增加短跑训练。在开始游戏前，教师需要先让学生做好热身准备，让他们的关节、肌肉更加放松。之后，在与学生讲明游戏具体内容和规则：“全班同学分为两个小组，抽签决定一名同学来担任丢沙包的角色，其他同学与之在同一个圆圈内。当沙包丢准哪名同学，哪名同学就要出局。在此过程中，其他同学可以躲闪，以免沙包丢准。游戏的时间是十五分钟，哪个小组在规定的时间内，出局的同学最少，即为获胜。失败的一组，需要表演节目。”。接下来，教师在以裁判的身份参与到游戏中。以此，就会使学生自发去进行跑步运动，不仅可以锻炼学生的跑步技能，增强他们的身体素质，还会让整个教学活动充满乐趣，使学生增添许多刺激、快乐的体验。
二、应用测评机制，增加学生训练动力
教师在应用有效策略，让学生进行充分的田径训练后，为了进一步挖掘学生的潜力，使学生迸发出更多的力量，进一步提升技能水平，教师可以应用测评机制，激发学生潜在的斗志。不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以使学生的兴趣得到深层激发。并且，测评机制，教师可以灵活来运用。测评的方式，教师同时也需要不断创新设计，进而促使学生更加积极参与到测评运动中。以往，体育教师对于学生的测评方式，通常是借助考试形式来完成，而创新测评方式，教师就可以将其转化成比赛、运动会等方式。并且，对于进步明显、表现优秀的学生，教师还需要予以一定的奖励，才会将学生更有效吸引到测评教学活动中。
比如，体育教师对“立定跳远”这项运动，开展测评教学活动，就可以通过举办跳远比赛。在开始比赛前，教师可以先让学生在三人一组，待学生在小组内完成投身运动后，教师再宣布比赛规则：“每个小组的跳远成绩之和，作为小组比赛成绩。哪个小组成绩最优秀，就可以获得“跳远能手”的称号，并且还可以得到运动护腕的奖品。并且，还会有第二名、第三名的小组，同样会有奖品。”。教师在此过程中，需要做好记录工作，掌握学生的技能水平情况。
同时，教师播放课前准备的，激励人斗志的音乐，令学生以饱满的状态进入比赛。以此种方式，不仅会有效激发学生的斗志，还会使其更加快速提升技能水平，更会有效促进教学质量提高。或者，教师也可以每隔两个星期，举办一次运动会。运动会的比赛项目，可以是单独一种运动，比如短跑、长跑等，其中的一种。也可以是综合一段内所教学的田径运动项目，来举办班级运动会。同样，需要给予学生物质奖励，也会有效促使学生主动去练习和学习，使其快速发展。田径教学质量，也会在无形中得到更好的提升。
三、科学进行评价，详细化指导策略
让每名学生的田径水平，都得到有效的提升，才会整体促进课堂教学质量。这不仅需要教师应用有效策略，促使学生全身心投入到田径教学实践中，还需要教师根据学生的具体发展情况，做出有针对性指导，和人性化的心理指导，激励学生冲破心理障碍，克服所遇到的困难，才会更好促进学生发展，并让田径教学质量得到质的飞跃。
比如，“长跑”这项运动，对于小学高段学生而言，具有一定的挑战性。为了让教学更加高质量进行，教师就需要详细化教学评价。教师可以根據学生的实际学习、训练情况，制定好测试的周期。并且，让学生自己也记录每次的测试成绩。当教师再次开展测试后，教师可以根据学生以往的测试记录，及学生近期的表现，对学生进行科学、人性化的评价。一些学生比之前进步了，教师要积极表扬并教导他们不要骄傲，再接再厉;一些学生成绩相比之前不理想，教师也要鼓励他们不要放弃，并相信学生一定可以不断进步。
总结
田径对小学高段学生而言，不仅是重要的体育课程，同时也是对他们身心十分有益的一项运动。教师要让质量教学得到不断提升，要注重丰富教学方法，有效刺激学生的兴趣。并且，要注重挖掘学生的内在潜力，让其更加充分发挥。另外，也要在心理方面，对学生进行引导和教诲，才会更好促进教学质量提高。
参考文献
[1]温智钟.小学体育田径课教学的有效性探究[J].教师，2021（09）：83-84.
[2]许坤.提升小学体育田径训练水平的策略探究[J].考试周刊，2021（22）：127-128.