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◆摘 要：随着近年来中国传统文化在全世界各地都掀起了狂潮，传统文化的重要性也表现在多个方面上，党的十九大报告中明确指出了弘扬中华优秀传统文化与践行社会主义价值观并重的相关建设。为了能够更好的践行社会主义核心价值，中华优秀传统文化也需要融入到高职英语课堂中去，本文将基于此进行详细的探讨。
◆关键词：中华优秀传统文化;高职英语;课程教学
中国优秀传统文化融入课堂教学的研究少之又少，针对于高职英语课堂的文化传播建设更是微乎其微，在实际的教学过程中往往因为各种原因导致无法正常实施开展。因此，如何在高职英语教学课堂上将中华优秀传统文化进行实践应用是现阶段高职教学中亟待解决的问题，只有让学生提升文化素养以及民族自豪感才能更好的为社会发展做出贡献。
一、分析现阶段高职英语课程中的优秀传统文化缺失的原因
（一）高职英语教材中缺乏中华传统文化
从英语语言学科引进至今，主要是作为一门实用性较强的学科存在的，尤其是在高职英语教育中，教材中的文章大多是关于欧美文化介绍或者发生在国外的事件新闻等内容，在教材内容的研究中不难发现对中国传统文化的介绍篇幅很少，一般情况下就算出现关于中国传统文化的内容也仅仅是一个段落一笔带过的。因为在高职英语教学过程中，一般会认为教学的重点是关于外来语言的学习，只要求学生掌握英语的专业技巧，而忽视了英语教学内容也是非常重要的，对于中华传统文化的忽视就导致学生对于西方文化盲目追捧，舍本逐末。但是，现阶段的高职英语在教材内容上很难进行改革，中华传统文化与课堂教学的融合还需要漫长的过程。
（二）高职英语教师对于中华传统文化的不重视
在高职院校中，英语教师大多是英语语言专业毕业的，在学生时期接受的也大多是专业教育，关注的是英语的语言知识，课本上关于中华优秀传统文化的介绍也很局限;并且由于这些英语教师所接受的是传统的应试教育，所以就算他们步入社会当老师，还是会沿用传统的教学方式，以教授单词技巧讲解课文为主要教学内容，虽然根据时代的发展教育进行了相对的改革，在课程建设过程中更多的融入了听说读写等环节丰富教学模式，但是对于外来语言文学的学习过程仍然不能够将文化因素摆在首要地位，需要注意的是，语言的基础是文化，而作为中华儿女在学习成长的过程中却忽视了重要的优秀传统文化，对于语言学习的效率自然也会产生影响。
二、将中华传统优秀文化融入到高职英语教学中的有效对策
（一）在英语教材的编写中充分融入优秀传统文化
英语教材作为高职学生学习文化课程的重要媒介，具有极其重要的作用。英语教材能够全方面的介绍西方文化，但是在文化交流方面却无法进行。刻板的教材内容仅仅是为学生提供引进的外来文化，对于中华民族的优秀传统文化输出却不到位。基于此，高职院校对于英语教材的编写上应该更加重视关于中华传统文化的编写，可以将我国的四大名著或是其他的文学名著进行翻译编写，还可以加入有关中国传统技术工艺或文化典故的介绍与描写，增加教材的文学价值。同时还要注重教材地实用性与专业性，根据高职院校的学生详细情况调查，在保障学生能够获取丰富文化知识的同时还能有效培养专业知识技能。
（二）提升高职英语教师的传统文化素养
教师不仅是文化知识的传播者，更是学生在学习过程中的引导者，尤其对于高职英语教学来说，这不仅仅是一门语言学科，更是一门文化教育学科，在教学过程中英语教师应该积极发挥引导作用，基于自身首先树立社会主义价值观，将弘扬中华传统文化作为己任，切实带领学生学习相关的优秀传统文化。是以教师需要对提高自身专业能力的同时加强传统文化素养，深入了解我国的优秀传统文化，能够在英语课堂教学中积极运用所掌握的传统文化知识，丰富课程内容，寓教于乐，激发学生对于英语课程中中华传统文化的兴趣，从而更好地吸收文化知识，学生在教师的积极引导下能够认真学习英语技巧，利用英语弘扬中华民族优秀传统文化，树立核心主义价值观，明确自己的使命，为社会发展贡献力量。
三、对于完善高职英语与中华传统文化融合的建议
（一）结合大数据及我国国情，将中华优秀传统文化融入教学过程
高职英语教学是一门基础课程，具有较强的传播性，这样的特性之下对于传播中华传统文化具有相对的优势，根据上文所述的基础上，可以从其他细节方面建设完善二者的有机融合，例如可以在各大网站上分析国内外对于中国传统文化的研究数据与现状，根据高职院校的实际情况推行相关的教育方法改革，利用大数据时代的手段，对于教育改革过程中的每个阶段都进行分析调研，将其中已经产生或者有可能产生的问题进行总结，提出具有针对性的调整策略。
（二）融合示范教学，实现推广交流
可以在我国首先建立全面融合传统文化的高职英语教学试点，在阶段性学习取得一定成效之后，可以根据试点教学的实际情况从当地到附近省市再到全国范围内进行示例教学推广，开展相关主题的文化讲座，举行课堂翻转活动，能够积极引导学生传播正能量。同时高职院校还可以加强高职院校校际之间的交流活动，积极开展校内或者跨校的活动促进相关社团联动，针对交流过程中的经验总结分析，推行出有效可行的教学方针。
四、结束语
綜上所述，在高职英语课程中融入中华传统文化是非常必要的，所以在实际的高职英语教学中，应该采取多种手段以及策略，实现中华传统文化与英语教学的全面融合，深化教师与学生对于传统文化以及英语语言文化的同时掌握，弘扬中华传统，建设社会主义核心价值观。
参考文献
[1]张秋香.中华优秀传统文化融入高职公共英语教学模式研究[J].作家天地，2020（23）：41+43.
[2]刘欣，刘琦红.中华优秀传统文化融入到高职英语课的途径研究[J].国际公关，2020（12）：385-386.
课题项目：合肥经济技术职业学院2020年省级教学研究项目“后疫情时代下中华优秀传统文化与高职外语教学融合实践的可行性研究—以合肥经济技术职业学院为例”（项目编号：2020jyxm1532）。
◆关键词：中华优秀传统文化;高职英语;课程教学
中国优秀传统文化融入课堂教学的研究少之又少，针对于高职英语课堂的文化传播建设更是微乎其微，在实际的教学过程中往往因为各种原因导致无法正常实施开展。因此，如何在高职英语教学课堂上将中华优秀传统文化进行实践应用是现阶段高职教学中亟待解决的问题，只有让学生提升文化素养以及民族自豪感才能更好的为社会发展做出贡献。
一、分析现阶段高职英语课程中的优秀传统文化缺失的原因
（一）高职英语教材中缺乏中华传统文化
从英语语言学科引进至今，主要是作为一门实用性较强的学科存在的，尤其是在高职英语教育中，教材中的文章大多是关于欧美文化介绍或者发生在国外的事件新闻等内容，在教材内容的研究中不难发现对中国传统文化的介绍篇幅很少，一般情况下就算出现关于中国传统文化的内容也仅仅是一个段落一笔带过的。因为在高职英语教学过程中，一般会认为教学的重点是关于外来语言的学习，只要求学生掌握英语的专业技巧，而忽视了英语教学内容也是非常重要的，对于中华传统文化的忽视就导致学生对于西方文化盲目追捧，舍本逐末。但是，现阶段的高职英语在教材内容上很难进行改革，中华传统文化与课堂教学的融合还需要漫长的过程。
（二）高职英语教师对于中华传统文化的不重视
在高职院校中，英语教师大多是英语语言专业毕业的，在学生时期接受的也大多是专业教育，关注的是英语的语言知识，课本上关于中华优秀传统文化的介绍也很局限;并且由于这些英语教师所接受的是传统的应试教育，所以就算他们步入社会当老师，还是会沿用传统的教学方式，以教授单词技巧讲解课文为主要教学内容，虽然根据时代的发展教育进行了相对的改革，在课程建设过程中更多的融入了听说读写等环节丰富教学模式，但是对于外来语言文学的学习过程仍然不能够将文化因素摆在首要地位，需要注意的是，语言的基础是文化，而作为中华儿女在学习成长的过程中却忽视了重要的优秀传统文化，对于语言学习的效率自然也会产生影响。
二、将中华传统优秀文化融入到高职英语教学中的有效对策
（一）在英语教材的编写中充分融入优秀传统文化
英语教材作为高职学生学习文化课程的重要媒介，具有极其重要的作用。英语教材能够全方面的介绍西方文化，但是在文化交流方面却无法进行。刻板的教材内容仅仅是为学生提供引进的外来文化，对于中华民族的优秀传统文化输出却不到位。基于此，高职院校对于英语教材的编写上应该更加重视关于中华传统文化的编写，可以将我国的四大名著或是其他的文学名著进行翻译编写，还可以加入有关中国传统技术工艺或文化典故的介绍与描写，增加教材的文学价值。同时还要注重教材地实用性与专业性，根据高职院校的学生详细情况调查，在保障学生能够获取丰富文化知识的同时还能有效培养专业知识技能。
（二）提升高职英语教师的传统文化素养
教师不仅是文化知识的传播者，更是学生在学习过程中的引导者，尤其对于高职英语教学来说，这不仅仅是一门语言学科，更是一门文化教育学科，在教学过程中英语教师应该积极发挥引导作用，基于自身首先树立社会主义价值观，将弘扬中华传统文化作为己任，切实带领学生学习相关的优秀传统文化。是以教师需要对提高自身专业能力的同时加强传统文化素养，深入了解我国的优秀传统文化，能够在英语课堂教学中积极运用所掌握的传统文化知识，丰富课程内容，寓教于乐，激发学生对于英语课程中中华传统文化的兴趣，从而更好地吸收文化知识，学生在教师的积极引导下能够认真学习英语技巧，利用英语弘扬中华民族优秀传统文化，树立核心主义价值观，明确自己的使命，为社会发展贡献力量。
三、对于完善高职英语与中华传统文化融合的建议
（一）结合大数据及我国国情，将中华优秀传统文化融入教学过程
高职英语教学是一门基础课程，具有较强的传播性，这样的特性之下对于传播中华传统文化具有相对的优势，根据上文所述的基础上，可以从其他细节方面建设完善二者的有机融合，例如可以在各大网站上分析国内外对于中国传统文化的研究数据与现状，根据高职院校的实际情况推行相关的教育方法改革，利用大数据时代的手段，对于教育改革过程中的每个阶段都进行分析调研，将其中已经产生或者有可能产生的问题进行总结，提出具有针对性的调整策略。
（二）融合示范教学，实现推广交流
可以在我国首先建立全面融合传统文化的高职英语教学试点，在阶段性学习取得一定成效之后，可以根据试点教学的实际情况从当地到附近省市再到全国范围内进行示例教学推广，开展相关主题的文化讲座，举行课堂翻转活动，能够积极引导学生传播正能量。同时高职院校还可以加强高职院校校际之间的交流活动，积极开展校内或者跨校的活动促进相关社团联动，针对交流过程中的经验总结分析，推行出有效可行的教学方针。
四、结束语
綜上所述，在高职英语课程中融入中华传统文化是非常必要的，所以在实际的高职英语教学中，应该采取多种手段以及策略，实现中华传统文化与英语教学的全面融合，深化教师与学生对于传统文化以及英语语言文化的同时掌握，弘扬中华传统，建设社会主义核心价值观。
参考文献
[1]张秋香.中华优秀传统文化融入高职公共英语教学模式研究[J].作家天地，2020（23）：41+43.
[2]刘欣，刘琦红.中华优秀传统文化融入到高职英语课的途径研究[J].国际公关，2020（12）：385-386.
课题项目：合肥经济技术职业学院2020年省级教学研究项目“后疫情时代下中华优秀传统文化与高职外语教学融合实践的可行性研究—以合肥经济技术职业学院为例”（项目编号：2020jyxm1532）。