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◆摘 要：随着新兴技术的革新，以计算机为基础的多媒体技术集多种功能为一体，在教学课堂上得到广泛的运用，特别是在英语教学课堂中发挥的作用越来越凸显，利用多媒体技术进行情景教学，不仅能够活跃课堂氛围，迅速抓住学生的注意力，还能促进学生自主学习，提高学生的主观能动性，提高课堂上的教学效率，但是在利用多媒体备案的时候，制作课件的时候并没有起到锦上添花的作用，反而有一点画蛇添足。很多时候，利用多媒体教学都流于形式，并没有真正的发挥到什么作用怎样利用多媒体技术在英语课堂中达到教学目的，是本文主要探讨的问题。
◆关键词：英语课堂教学;多媒体;应用问题 ;教学效果
1培养学生的发散思维
利用多媒体技术进行情景教学，不仅可以帮助学生进行思维训练，通过创设不同的情境，可以让学生在大脑中想象到不同的场景，让学生印象深刻，更能记住所学知识，有利于拓展学生的个性发展，多维度思考，通过不同的视频，影像可以提高听力成绩，也可以拓展解题思路，可以帮助学生在课堂上就能够进行口语训练，有利于培养学生的沟通表达能力，把理论知识融汇到情境教学当中去，更能够让学生在潜移默化中学习到英语语法知识，或者是记住单词。准备多媒体课件进行教学，节省了老师在课堂上记笔记的时间，提高了资金时间价值，开拓了不一样的学习渠道，也拓展了学生学习知识的范围，提高了教学效率。同时，直观的多媒体教学可以调动学生的学习积极性，让学生发挥想象力，营造活跃的课堂氛围。快乐的学习，利用多媒体进行情景教学，可以帮助学生迅速记住所教所学，让学生在大脑中有一个完整的知识框架，在课后复习也会印象深刻，也可以在课后让学生继续回顾课堂所讲，同时进行小组讨论交流，调动学生学习的积极主动性。
2营造学习氛围，激发学生兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才是最好的老师，我们大脑所分泌的多巴胺，也就是我们所产生的兴趣点，兴趣是催化我们去学习的一个不易挥发的化学剂，让有趣的动画视频进入我们的大脑，现在眼前的事物越有趣，那么我们的印象就更深刻，就会更有兴趣去学习了解，所以利用多媒体技术来丰富我们的英语课堂，不仅可以从教学方式上带来极大的转变，也可以更好地抓住学生的眼球，让学生认真听课，活跃课堂氛围，通过提问的方式，让学生积极参与到课堂当中去，这样一来就可以增强学生的求知欲望，通过多媒体技术进行信息传输，促进资源共享，就能够让更多的知识得到传播，更能方便地得到广泛应用，英语作为一门语言学科，离不开听说读写的学习氛围，所以，应该尽可能的为英语学习创造条件。”也就是说：语言学习离不开具体的情景。语言学习需要在语言交际中，通过大量接触和不断实践才能逐步形成。单靠背单词，记语法规则是不能学好的。利用多媒体课件辅助教学能够较便利地展现教学内容，把那些学生未曾见到的事物通过画面展示出来，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。
3教学活动多样化
在高中英语教学中，积极引入微课，还有一个重要思路就是不断地基于开展教学活动，首先，教学活动的开展能够丰富教学模式，提升学生学习的积极性，还能够丰富微课在教学中的应用路径。例如，鼓励学生自制微课，然后进行展示，比如，老师向学生进行知识点划分，可以是对于一个语法的讲解，可以是对于一个句式结构的讲解，学生进行微课制作，学生可以利用录视频的方式进行微课制作，也可以利用制作电子课件，进行屏幕录制，制作成微课。学生录制微课之后，在班级的层面展示，将质量较高的课件，投入教学使用。其次，利用微课的便捷性的特点，还可以开展微课课堂活动，即在教学中全面引入微课，老师不仅作为引导，使得学生全程在微课的引导下开展学习。此外，为提升微课的教学质量，可以开展微课反馈教学活动。例如，定期收集学生对于微课教学的意见与建议。比如， 微课视频中的某个内容有误，某张图片需要优化等。促进老师不断地对微课进行优化，有效提升了微课的质量，还可以提高学生积极参与教学的积极性。
4总结
在高中英语教学中，利用微课促进学生自主教学，也是微课在高中英语教学中引入的关键策略。首先，学生通过多媒体不仅仅可以进行微课制作，促进教学开展，还可以复习巩固所学知识，让学生在课下开展自主学习，促进其对于知识点的掌握。老师可以定期对教学内容中涉及的词汇、语法等教学内容进行总结，制作成相应的微课，使得学生灵活地开展自主学习。其次，利用信息化平台，建立英语教学微课公众号，老师将课程拓展，学习方法相关的微课进行推送，拓展学生自主学习的空间，建立相应的教学网站，把微课作为教学资源进行上传，学生在网络空间中进行学习，也能够大大方便学生自主学习的开展，最大程度地对学生进行辅导，由此可见，利用多媒体技术进行微课教学英语教学是非常重要的策略。
参考文献
[1]李爱宁.新课改背景下微课在中學英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（97）：110-111.
[2]刘丽兰.分析微课在高中英语教学中的应用策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：105.
◆关键词：英语课堂教学;多媒体;应用问题 ;教学效果
1培养学生的发散思维
利用多媒体技术进行情景教学，不仅可以帮助学生进行思维训练，通过创设不同的情境，可以让学生在大脑中想象到不同的场景，让学生印象深刻，更能记住所学知识，有利于拓展学生的个性发展，多维度思考，通过不同的视频，影像可以提高听力成绩，也可以拓展解题思路，可以帮助学生在课堂上就能够进行口语训练，有利于培养学生的沟通表达能力，把理论知识融汇到情境教学当中去，更能够让学生在潜移默化中学习到英语语法知识，或者是记住单词。准备多媒体课件进行教学，节省了老师在课堂上记笔记的时间，提高了资金时间价值，开拓了不一样的学习渠道，也拓展了学生学习知识的范围，提高了教学效率。同时，直观的多媒体教学可以调动学生的学习积极性，让学生发挥想象力，营造活跃的课堂氛围。快乐的学习，利用多媒体进行情景教学，可以帮助学生迅速记住所教所学，让学生在大脑中有一个完整的知识框架，在课后复习也会印象深刻，也可以在课后让学生继续回顾课堂所讲，同时进行小组讨论交流，调动学生学习的积极主动性。
2营造学习氛围，激发学生兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才是最好的老师，我们大脑所分泌的多巴胺，也就是我们所产生的兴趣点，兴趣是催化我们去学习的一个不易挥发的化学剂，让有趣的动画视频进入我们的大脑，现在眼前的事物越有趣，那么我们的印象就更深刻，就会更有兴趣去学习了解，所以利用多媒体技术来丰富我们的英语课堂，不仅可以从教学方式上带来极大的转变，也可以更好地抓住学生的眼球，让学生认真听课，活跃课堂氛围，通过提问的方式，让学生积极参与到课堂当中去，这样一来就可以增强学生的求知欲望，通过多媒体技术进行信息传输，促进资源共享，就能够让更多的知识得到传播，更能方便地得到广泛应用，英语作为一门语言学科，离不开听说读写的学习氛围，所以，应该尽可能的为英语学习创造条件。”也就是说：语言学习离不开具体的情景。语言学习需要在语言交际中，通过大量接触和不断实践才能逐步形成。单靠背单词，记语法规则是不能学好的。利用多媒体课件辅助教学能够较便利地展现教学内容，把那些学生未曾见到的事物通过画面展示出来，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。
3教学活动多样化
在高中英语教学中，积极引入微课，还有一个重要思路就是不断地基于开展教学活动，首先，教学活动的开展能够丰富教学模式，提升学生学习的积极性，还能够丰富微课在教学中的应用路径。例如，鼓励学生自制微课，然后进行展示，比如，老师向学生进行知识点划分，可以是对于一个语法的讲解，可以是对于一个句式结构的讲解，学生进行微课制作，学生可以利用录视频的方式进行微课制作，也可以利用制作电子课件，进行屏幕录制，制作成微课。学生录制微课之后，在班级的层面展示，将质量较高的课件，投入教学使用。其次，利用微课的便捷性的特点，还可以开展微课课堂活动，即在教学中全面引入微课，老师不仅作为引导，使得学生全程在微课的引导下开展学习。此外，为提升微课的教学质量，可以开展微课反馈教学活动。例如，定期收集学生对于微课教学的意见与建议。比如， 微课视频中的某个内容有误，某张图片需要优化等。促进老师不断地对微课进行优化，有效提升了微课的质量，还可以提高学生积极参与教学的积极性。
4总结
在高中英语教学中，利用微课促进学生自主教学，也是微课在高中英语教学中引入的关键策略。首先，学生通过多媒体不仅仅可以进行微课制作，促进教学开展，还可以复习巩固所学知识，让学生在课下开展自主学习，促进其对于知识点的掌握。老师可以定期对教学内容中涉及的词汇、语法等教学内容进行总结，制作成相应的微课，使得学生灵活地开展自主学习。其次，利用信息化平台，建立英语教学微课公众号，老师将课程拓展，学习方法相关的微课进行推送，拓展学生自主学习的空间，建立相应的教学网站，把微课作为教学资源进行上传，学生在网络空间中进行学习，也能够大大方便学生自主学习的开展，最大程度地对学生进行辅导，由此可见，利用多媒体技术进行微课教学英语教学是非常重要的策略。
参考文献
[1]李爱宁.新课改背景下微课在中學英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（97）：110-111.
[2]刘丽兰.分析微课在高中英语教学中的应用策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：105.