论文部分内容阅读
◆摘 要：在互联网金融背景下，对于国际金融课程教学的质量提出了更高要求，国际金融这门课程内容多，难度较高，不少学生都存在畏难心理，其内容包括国际收支、外汇市场交易、外汇与汇率、国际资本流动等。本文分析了国际金融的课程特点，分析互联网金融背景下国际金融课程教学改革策略。
◆关键词：互联网金融;國际金融课程;教学改革;研究
国际金融这门课程属于金融专业的一项必修课程，是以分析开放环境下内外均衡作为核心，其内容包括国际收支、外汇市场交易、外汇与汇率、国际资本流动等内容，根据教学大纲需求，通过国际金融的教学，要提高学生解决问题的能力，能够利用金融衍生工具、汇率换算等方式来开展实践操作，具备外汇风险的管理能力。在时代发展和科技进步下，以互联网为载体的信息传播速度越来越快，在互联网金融背景下，对于国际金融课程的教学，也要做到与时俱进，充分契合互联网金融的发展要求。
1国际金融的课程特点
在整个金融学科体系中，国际金融占据着承上启下的作用，在研究金融学、宏观经济学课程的基础上，将知识扩展到全球领域，为学生介绍了各类衍生交易策略、外汇交易工具。在课程讲授上，是以教材内容为主，并利用案例、小组讨论等方式来激发学生兴趣。国际金融这门课程中，内容较多，更新速度快，复杂多样，从上世纪80年代到如今，发生了多次金融危机，区域之间的竞争与合作也加快了国际货币体系的改革，这也意味着在国际金融课程的讲解上，要引入大量现实的案例资料，辅以情景教学方式来锻炼学生思维能力。另外，国际金融课程具有显著的实践性，在具体教学中，除了理论的讲解之外，还要增设实践性内容，让学生在其中有更多收获。
2互联网金融背景下国际金融课程教学改革
2.1教学内容要保持与时俱进
国际金融课程兼具理论性和实践性的特征，两者相辅相成，在打好基础后，方可更好的实践。在传统的国际金融课程中，一直存在重理论、轻实践的问题，为了让学生能够应对互联网金融时代对人才的要求，在教学内容上，需要确保理论、实践的平衡性，增加实践内容，降低理论难度，更侧重于学生实践应用能力的培育。另外，在互联网金融发展的时代背景下，国际金融学科在不断推陈出新，但是，教材的更新速度相对较慢。因此，在实际教学中，除了为学生讲解概念和理论之外，还要增加与互联网金融相关的实践内容，以帮助学生完善知识结构。
2.2提高学生的预习质量和效率
为了提高学生的实践应用能力，课前预习也必不可少，利用课前预习，能够让学生掌握大概的知识要点，在课前，可针对教学重点和难点为学生制作微课视频，通过平台发放给学生，并提前设置课前任务单，让学生通过在线预习来快速获取课堂内容，对下一环节需要讲解的知识点可以做到心中有数。另外，为了提高学生对相关知识的学习积极性，可指导学生观看网络上的慕课视频。在学生接收到学习任务单后，根据任务单要求来完成任务，再通过网络平台传送给教师，为了鼓励学生主动学习、积极思考，在教学评价上，要将课前预习纳入到评价内容，激发出学生的预习积极性。
2.3改变课堂讲述式教学方法
为了提高学生对所学内容的参与积极性，在课堂内容的讲述上，要尽可能摒弃传统的填鸭式、理论式教学，在这一方面，可以为学生引入互联网金融时代的各类真实案例，以达到理论传授、解决实践能力的双重目标。在引入案例后，可引导学生独立思考，通过复杂的案例来找到其中的理论知识点，加深学生的印象。另外，还要推行互动式教学法，增加师生之间的互动，这类教学模式契合了互联网金融时代这门课程的教学特点，与人才培育的目标相一致。在课堂教学环节，要控制好讨论节奏和方向，在时间许可的情况下，尽可能为学生留出自主探究、合作解决问题的时间。当然，整个活动要在教师的控制下，如果学生出现偏差，要及时纠正，在学生解决问题的过程中，要及时抛出问题，鼓励他们发言，提出创新性看法和观点。
2.4积极推行实践教学
在互联网金融背景下，对国际金融教学的实践性要求也越来越高，为了让学生具备实践操作能力，可以通过校内实践、校外实践结合的方式来提高学生的实践能力。在校内，增加模拟环节，购买模拟交易软件，让学生在线模拟交易，另外，邀请一线金融从业者来与学生开展面对面交流，鼓励学生参与金融投资模拟竞赛，提高学生的实战能力。除了校内实践，还要加强与校外企业合作，构建校外实践基地，每年，组织学生到企业参与实习，积累工作经验，提高理论联系实际的能力。
3结语
在互联网金融的发展下，传统国际金融教学模式已经无法满足新时期的人才培育要求，对此，要更新思想和观念，对国际金融教学课程进行改革与创新，提升课程教学质量和效果，为相关领域培养更多的高素质优秀人才。
参考文献
[1]张占涛，王奕.应用型本科院校国际金融课程教学创新研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（08）：521.
[2]卢敏，李建浔.应用型本科院校国际金融课程教学创新研究[J].当代经济，2016（15）：108-111.
[3]李佳珂.应用型本科院校"国际金融"课程研讨式教学模式探讨[J].黑龙江科学，2017，8（15）：96-98.
◆关键词：互联网金融;國际金融课程;教学改革;研究
国际金融这门课程属于金融专业的一项必修课程，是以分析开放环境下内外均衡作为核心，其内容包括国际收支、外汇市场交易、外汇与汇率、国际资本流动等内容，根据教学大纲需求，通过国际金融的教学，要提高学生解决问题的能力，能够利用金融衍生工具、汇率换算等方式来开展实践操作，具备外汇风险的管理能力。在时代发展和科技进步下，以互联网为载体的信息传播速度越来越快，在互联网金融背景下，对于国际金融课程的教学，也要做到与时俱进，充分契合互联网金融的发展要求。
1国际金融的课程特点
在整个金融学科体系中，国际金融占据着承上启下的作用，在研究金融学、宏观经济学课程的基础上，将知识扩展到全球领域，为学生介绍了各类衍生交易策略、外汇交易工具。在课程讲授上，是以教材内容为主，并利用案例、小组讨论等方式来激发学生兴趣。国际金融这门课程中，内容较多，更新速度快，复杂多样，从上世纪80年代到如今，发生了多次金融危机，区域之间的竞争与合作也加快了国际货币体系的改革，这也意味着在国际金融课程的讲解上，要引入大量现实的案例资料，辅以情景教学方式来锻炼学生思维能力。另外，国际金融课程具有显著的实践性，在具体教学中，除了理论的讲解之外，还要增设实践性内容，让学生在其中有更多收获。
2互联网金融背景下国际金融课程教学改革
2.1教学内容要保持与时俱进
国际金融课程兼具理论性和实践性的特征，两者相辅相成，在打好基础后，方可更好的实践。在传统的国际金融课程中，一直存在重理论、轻实践的问题，为了让学生能够应对互联网金融时代对人才的要求，在教学内容上，需要确保理论、实践的平衡性，增加实践内容，降低理论难度，更侧重于学生实践应用能力的培育。另外，在互联网金融发展的时代背景下，国际金融学科在不断推陈出新，但是，教材的更新速度相对较慢。因此，在实际教学中，除了为学生讲解概念和理论之外，还要增加与互联网金融相关的实践内容，以帮助学生完善知识结构。
2.2提高学生的预习质量和效率
为了提高学生的实践应用能力，课前预习也必不可少，利用课前预习，能够让学生掌握大概的知识要点，在课前，可针对教学重点和难点为学生制作微课视频，通过平台发放给学生，并提前设置课前任务单，让学生通过在线预习来快速获取课堂内容，对下一环节需要讲解的知识点可以做到心中有数。另外，为了提高学生对相关知识的学习积极性，可指导学生观看网络上的慕课视频。在学生接收到学习任务单后，根据任务单要求来完成任务，再通过网络平台传送给教师，为了鼓励学生主动学习、积极思考，在教学评价上，要将课前预习纳入到评价内容，激发出学生的预习积极性。
2.3改变课堂讲述式教学方法
为了提高学生对所学内容的参与积极性，在课堂内容的讲述上，要尽可能摒弃传统的填鸭式、理论式教学，在这一方面，可以为学生引入互联网金融时代的各类真实案例，以达到理论传授、解决实践能力的双重目标。在引入案例后，可引导学生独立思考，通过复杂的案例来找到其中的理论知识点，加深学生的印象。另外，还要推行互动式教学法，增加师生之间的互动，这类教学模式契合了互联网金融时代这门课程的教学特点，与人才培育的目标相一致。在课堂教学环节，要控制好讨论节奏和方向，在时间许可的情况下，尽可能为学生留出自主探究、合作解决问题的时间。当然，整个活动要在教师的控制下，如果学生出现偏差，要及时纠正，在学生解决问题的过程中，要及时抛出问题，鼓励他们发言，提出创新性看法和观点。
2.4积极推行实践教学
在互联网金融背景下，对国际金融教学的实践性要求也越来越高，为了让学生具备实践操作能力，可以通过校内实践、校外实践结合的方式来提高学生的实践能力。在校内，增加模拟环节，购买模拟交易软件，让学生在线模拟交易，另外，邀请一线金融从业者来与学生开展面对面交流，鼓励学生参与金融投资模拟竞赛，提高学生的实战能力。除了校内实践，还要加强与校外企业合作，构建校外实践基地，每年，组织学生到企业参与实习，积累工作经验，提高理论联系实际的能力。
3结语
在互联网金融的发展下，传统国际金融教学模式已经无法满足新时期的人才培育要求，对此，要更新思想和观念，对国际金融教学课程进行改革与创新，提升课程教学质量和效果，为相关领域培养更多的高素质优秀人才。
参考文献
[1]张占涛，王奕.应用型本科院校国际金融课程教学创新研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（08）：521.
[2]卢敏，李建浔.应用型本科院校国际金融课程教学创新研究[J].当代经济，2016（15）：108-111.
[3]李佳珂.应用型本科院校"国际金融"课程研讨式教学模式探讨[J].黑龙江科学，2017，8（15）：96-98.