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摘 要：和谐的师生关系对于学校、教师和学生都具有重要意义。基于核心素养下和谐师生关系的内涵，针对当下高中师生关系中存在的问题提出相应的解决策略，以研究其对提升高中班级管理的效率和教学质量的重要作用。
关键词：班级管理;和谐师生关系;教学质量
和谐师生关系是学校教育中极其重要的人际关系，在班级管理中构建和谐的师生关系对教学质量、教师工作以及学生成长都具有正向的催化作用。目前，大部分高中学校都不同程度存在“师生关系疏远”等不和谐师生关系问题，这不仅影响学校的教学发展，给教师的教学和管理工作带来不便，同时也给学生的学习效率以及健康发展带来不利影响，因此，在准确理解和谐师生关系内涵的基础上，解决其存在的问题，并在班级管理中构建和谐的师生关系是十分必要的。
一、和谐师生关系的内涵
和谐师生关系是在民主的氛围中，教师与学生两个主体通过课堂教学和课后交往过程逐步形成的一种平等的、相互尊重的师生关系，教师与学生在尊重彼此差异的基础上相互包容、平等交流[1]。随着教育改革的不断推进，在高中教育阶段，教师要不断更新教学方法，优化教育理念，不仅要关注学生的成绩曲线，也要注重其身心的健康发展，让学生积极主动参与班级管理，提高自身学习成绩和综合素养，双方在和谐中共同努力，帮助学生以更优异的成绩步入理想大学，以更阳光的心态面对校园生活，更好地成为符合社会发展的复合型人才。教师能够在这种工作环境中获得更加舒心的工作体验，发挥作为人民教师的价值，更好地开展教学工作。
二、构建高中和谐师生关系的策略
1.加强高中教师师德、师能建设
教师在学生的成长过程中扮演着重要的角色。学业压力比较大的高中生与教师每天的相处时间更长，教师的品质也会潜移默化地影响到学生。因此，对教师的思想素质也应该有更高的要求。通过对教师教学水平和科研能力的综合考核以及对教师道德素养的严格规范，可以使学生受到教师魅力的感染和影响。可见，加强高中教师师德、师能建设对于构建和谐师生关系具有重要的保障作用[2]。
2.优化高中教师班级管理理念
为构建和谐的师生关系，教师根据学生的实际需求制定健全的自主化班级规章制度，对班级管理的原则、体系及流程等进行优化，制定学生流动管理班级机制，同时对管理岗位的职责进行细化，尽可能地使每一位学生都可以参与到班级的管理中，这对于学生主人翁意识和自主管理能力的提升具有推动作用[3]。
教师在班级管理的过程中对学生的表现进行综合评判时，可以采用对学生的学分进行分值细化的方式，将学生的学业完成情况作为综合评价的一项指标，同时将学生参与班级管理的表现也纳入考核体系。在进行综合评估时，建立有效的监督机制，根据学生在班级管理中的表现进行加分鼓励或减分惩罚，通过这种方式，促进学生和老师之间的交流。
3.提高高中教师课堂教学质量
首先，教师可以以讨论的方式进行课堂教学，让学生积极参与到课堂中，提高师生的互动性，让学生尽可能在积极活跃的课堂氛围中进行学习。其次，巧妙构思讲授内容并灵活选用教学方法，将课本知识和学术前沿及社会生活的实际相结合，提高学生的接受能力，将枯燥的知识以趣味化的方式呈现出来，减轻学业压力，激发学生的求知欲。
在教学中可以借助实验手段来培养学生的实践能力，通过理论与实际相结合的方式促进学生的思维发展。同时，可以通过分组讨论的形式让学生在学生与学生之间以及学生与老师之间的互动交流中掌握知识，增加沟通的机会，提高参与程度。
4.重视高中班级师生课外互动
调查显示，一个教师在教学上的成功只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。学生与教师的人际关系某种程度上影响着学生是否喜欢这个教师所教的学科，是否会认真听取这个教师的建议和要求，是会否积极参与这个教师组织的各种活动[4]。因此，重视教师和学生之间的日常交流不容忽视。高中作为学生成长的关键节点，情绪状态和日常琐事都会成为影响学生学习效率和身心发展的因素，重点关注学生的精神状态，并保持定期一对一的课后交流，从而发现问题做好开导，同时多与学生家长主动联系，及时掌握学生校内、校外的生活情况，利用好家长这一链接师生关系的桥梁。
三、结语
和谐的师生关系在高中班级管理中发挥着重要的作用，能有效提升教学质量，使班级中学生的两极分化现象有所减轻，帮助“问题生”找回自信，迎头赶上，激发学生的学习潜力和动力。因此，积极面对师生关系不和谐的问题，学校、教师和学生要三管齐下共同努力，通过管理理念、教学方式、师生互动以及师德建设等方式促进问题的进一步解决，为学生的全面、健康发展提供良好的环境。
参考文献：
[1]张传斌.初中英语教学中师生和谐关系的发展实践研究[J].读与写，2021，18（5）：139.
[2]张继平，张晗，赵欢.高校课堂教学中和谐师生关系构建的理念、难题与策略：建设一流本科的视角[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2021，43（2）：75-80.
[3]張少芳.构建和谐师生关系 提高数学课堂教学效率[J]. 速读（下旬），2020（4）：224.
[4]田逢春.建构和谐师生关系，共同建构高中数学活力课堂[J].文渊（中学版），2020（6）：712.
关键词：班级管理;和谐师生关系;教学质量
和谐师生关系是学校教育中极其重要的人际关系，在班级管理中构建和谐的师生关系对教学质量、教师工作以及学生成长都具有正向的催化作用。目前，大部分高中学校都不同程度存在“师生关系疏远”等不和谐师生关系问题，这不仅影响学校的教学发展，给教师的教学和管理工作带来不便，同时也给学生的学习效率以及健康发展带来不利影响，因此，在准确理解和谐师生关系内涵的基础上，解决其存在的问题，并在班级管理中构建和谐的师生关系是十分必要的。
一、和谐师生关系的内涵
和谐师生关系是在民主的氛围中，教师与学生两个主体通过课堂教学和课后交往过程逐步形成的一种平等的、相互尊重的师生关系，教师与学生在尊重彼此差异的基础上相互包容、平等交流[1]。随着教育改革的不断推进，在高中教育阶段，教师要不断更新教学方法，优化教育理念，不仅要关注学生的成绩曲线，也要注重其身心的健康发展，让学生积极主动参与班级管理，提高自身学习成绩和综合素养，双方在和谐中共同努力，帮助学生以更优异的成绩步入理想大学，以更阳光的心态面对校园生活，更好地成为符合社会发展的复合型人才。教师能够在这种工作环境中获得更加舒心的工作体验，发挥作为人民教师的价值，更好地开展教学工作。
二、构建高中和谐师生关系的策略
1.加强高中教师师德、师能建设
教师在学生的成长过程中扮演着重要的角色。学业压力比较大的高中生与教师每天的相处时间更长，教师的品质也会潜移默化地影响到学生。因此，对教师的思想素质也应该有更高的要求。通过对教师教学水平和科研能力的综合考核以及对教师道德素养的严格规范，可以使学生受到教师魅力的感染和影响。可见，加强高中教师师德、师能建设对于构建和谐师生关系具有重要的保障作用[2]。
2.优化高中教师班级管理理念
为构建和谐的师生关系，教师根据学生的实际需求制定健全的自主化班级规章制度，对班级管理的原则、体系及流程等进行优化，制定学生流动管理班级机制，同时对管理岗位的职责进行细化，尽可能地使每一位学生都可以参与到班级的管理中，这对于学生主人翁意识和自主管理能力的提升具有推动作用[3]。
教师在班级管理的过程中对学生的表现进行综合评判时，可以采用对学生的学分进行分值细化的方式，将学生的学业完成情况作为综合评价的一项指标，同时将学生参与班级管理的表现也纳入考核体系。在进行综合评估时，建立有效的监督机制，根据学生在班级管理中的表现进行加分鼓励或减分惩罚，通过这种方式，促进学生和老师之间的交流。
3.提高高中教师课堂教学质量
首先，教师可以以讨论的方式进行课堂教学，让学生积极参与到课堂中，提高师生的互动性，让学生尽可能在积极活跃的课堂氛围中进行学习。其次，巧妙构思讲授内容并灵活选用教学方法，将课本知识和学术前沿及社会生活的实际相结合，提高学生的接受能力，将枯燥的知识以趣味化的方式呈现出来，减轻学业压力，激发学生的求知欲。
在教学中可以借助实验手段来培养学生的实践能力，通过理论与实际相结合的方式促进学生的思维发展。同时，可以通过分组讨论的形式让学生在学生与学生之间以及学生与老师之间的互动交流中掌握知识，增加沟通的机会，提高参与程度。
4.重视高中班级师生课外互动
调查显示，一个教师在教学上的成功只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。学生与教师的人际关系某种程度上影响着学生是否喜欢这个教师所教的学科，是否会认真听取这个教师的建议和要求，是会否积极参与这个教师组织的各种活动[4]。因此，重视教师和学生之间的日常交流不容忽视。高中作为学生成长的关键节点，情绪状态和日常琐事都会成为影响学生学习效率和身心发展的因素，重点关注学生的精神状态，并保持定期一对一的课后交流，从而发现问题做好开导，同时多与学生家长主动联系，及时掌握学生校内、校外的生活情况，利用好家长这一链接师生关系的桥梁。
三、结语
和谐的师生关系在高中班级管理中发挥着重要的作用，能有效提升教学质量，使班级中学生的两极分化现象有所减轻，帮助“问题生”找回自信，迎头赶上，激发学生的学习潜力和动力。因此，积极面对师生关系不和谐的问题，学校、教师和学生要三管齐下共同努力，通过管理理念、教学方式、师生互动以及师德建设等方式促进问题的进一步解决，为学生的全面、健康发展提供良好的环境。
参考文献：
[1]张传斌.初中英语教学中师生和谐关系的发展实践研究[J].读与写，2021，18（5）：139.
[2]张继平，张晗，赵欢.高校课堂教学中和谐师生关系构建的理念、难题与策略：建设一流本科的视角[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2021，43（2）：75-80.
[3]張少芳.构建和谐师生关系 提高数学课堂教学效率[J]. 速读（下旬），2020（4）：224.
[4]田逢春.建构和谐师生关系，共同建构高中数学活力课堂[J].文渊（中学版），2020（6）：712.