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【摘 要】作为培养儿童思维创造能力的重要角色，在对幼儿的教育过程当中，幼儿教师要充分利用美术活动来培养幼儿的创造力，这类活动也是幼儿教育的重要环节。在这个过程中，幼儿教师要充分结合教学目标和教学标准，创设一个良好的教学环境，培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的想象力和创新意识。此外，幼儿教师还要充分利用多向思维来培养幼儿在具体的美术创造力，促进幼儿创造力的进一步提升。
【关键词】美术活动;创造力;幼儿教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0133-02
A Study on the Strategies of Cultivating Childrens Creativity in Art Activities
（Shandan County Kindergarten ，Zhangye City， Gansu Province，China） TAO Qianhong
【Abstract】As an important role in cultivating children's creative thinking ability， in the process of children's education， kindergarten teachers should make full use of art activities to cultivate children's creativity. Such activities are also an important part of early childhood education. In this process， kindergarten teachers should fully combine teaching goals and teaching standards， create a good teaching environment， cultivate children's interest in learning， and stimulate children's imagination and innovative consciousness. In addition， kindergarten teachers must make full use of multi-directional thinking to cultivate children's specific art creativity and promote the further improvement of children's creativity.
【Keywords】Artistic activity; Creativity; Preschool
针对幼儿开展的美术活动，其主要目的是提高幼儿的美术审美能力，帮助幼儿更好地展示丰富的内心世界，提高幼儿的创造力，使美术活动在幼儿的教育过程中得到有效发挥，这需要从多个方面来进行思考。
一、创设良好的美术教学环境，培养幼儿的学习兴趣
幼儿教师应针对幼儿在其特殊的年龄阶段体现出来的好奇、好问的特点，结合普遍的心理观念来提高幼儿的创新意识和实践能力。就美术活动来说，幼儿教师可以创设一个更加良好的教学环境，从而培养幼儿的美术学习兴趣，帮助幼儿更好地参与美术活动。对此，要求幼儿教师充分利用身边有效的环境资源，对幼儿进行美术活动方面的影响，激发幼儿的创造灵感，从而有效地激发幼儿学习和创造的兴趣。举个例子，在具体的美术活动中，幼儿教師可以通过创设相对应的情境来进行教学引导。
比如，针对“小鸟的归来”的主题，让幼儿将纸张作为天空背景，用油画棒等基础性画笔在纸上进行绘画，用适当的线条来表示小鸟在具体飞行中的路线;还可以利用一些更加新颖的教学方式，比如改变画纸的形状，将原本是长方形的画纸裁剪为圆形、六边形、五边形等各种不规则的图形，帮助幼儿在多功能的纸张中进行创作，激发幼儿的想象力，使幼儿充分感受绘画的乐趣，产生绘画兴趣，从而实现幼儿在美术活动中的创新。
二、激发幼儿的想象力，开展创造活动
在针对幼儿的美术活动开展过程中，幼儿时期的他们有着丰富和活跃的想象力，幼儿在这个过程中会体现出良好和丰富的创造性能力。具体来说，不但包括幼儿对事物的联想能力，还包括幼儿对事物的相关幻想。在帮助幼儿进行联想创作时，幼儿教师要注意不要在幼儿创作之前为幼儿命题，这将导致其思路受到局限。幼儿教师可以适当为幼儿提供具体的、多样的图案，防止由于教学方式过于单一而导致幼儿的思维变得局限。
比如，教师可以在纸上画弧线，并且在具体的作画过程中体现出弧线不同的位置、大小、弧度。在对这些不同画纸中的弧线进行想象的过程中，幼儿会产生出丰富多样的创造力，他们会将弧线联想到小桥、彩虹、大象的鼻子等，从而体现出幼儿强大的联想能力，促进幼儿在美术活动中创造力的培养和提升。同时，幼儿教师还要为幼儿适当地预留一些合理的创造空间，让幼儿在对原本的画面进行想象的基础上进行延伸，对绘画对象的颜色以及形状等进行适当的改变，表达出自身的内心所想，以此提高他们的美术水平。
大班的幼儿的生活经验更为丰富，并且具备了初步的绘画能力。在具体的美术活动中，幼儿教师要引导幼儿通过对相关的记忆进行回忆，并创造性地进行绘画。比如说，对幼儿进行命题式绘画：命题为“狮子的故事”，在进行本节绘画课程教学前，可以适当引导幼儿对狮子的相关内容进行了解，引导他们观看一些有关狮子的绘本、从影像资料中观看狮子的描述和剪辑。通过这些引导方法，幼儿教师可有效帮助幼儿积累关于狮子方面的相关知识，让幼儿更好地了解狮子的外形特征以及生活习惯。幼儿教师还可通过帮助幼儿建立关于狮子的认识体系，从而在教学过程中引发幼儿的联想，让幼儿在自己的思想中想象关于狮子的生活状态以及具体生存方式，对狮子的具体故事展开丰富的想象，从而提高幼儿的美术创造力。 三、组织动手操作，激发幼儿的创新意识
在美术活动的教育过程中，要培养幼儿的创造能力，就需要幼儿教师充分调动幼儿的动手、动脑能力，针对幼儿在具体的成长过程中体现的语言能力不完善的情况，引导他们通过实践操作，激发他们的创新意识，培养幼儿的创新思维能力。举个例子，幼儿教师可以先为幼儿分发一些彩色纸，让幼儿用这些彩色纸折出自己喜欢的形状。这个折纸的过程能够有效启发幼儿的想象力，幼儿教师可鼓励幼儿将这些纸片折为三角形、正方形等一些规则的几何图形，还有一些不规则的图形。通过激发幼儿的想象力，让幼儿自主地对这些彩色纸折成的形状的物体进行拼贴，并和其他的幼儿进行组合，将这些图形充分结合其他得更加复杂的图形，以此培养幼儿的创造性思维。
四、拓展幼儿的思维，使其体现出多样性
幼儿教师在教学过程中要致力于培养幼儿的多样性的思维，提高其思维的灵活性。对此，教师需要重视对幼儿多向思维的训练，使幼儿摆脱传统的思维定式，这对于幼儿的思维灵活性培養方面具有重大意义，多向思维也就是分散性思维，这种思维有利于拓展幼儿的知识视角并提高美术训练的价值。美术教育中的多向思维训练主要是指基于美术教学的相关内容基础，通过丰富的思想方式来使思维活动能够向各个方面来进行分散，帮助幼儿产生更加新颖的想法，寻找新的问题解决答案。通过设置一些开放性的问题，来帮助幼儿突破传统的思维局限，对这些开放性的问题进行充分的探索，发现一些更加新颖的表现方式和解决方式。而在一些美术活动的具体应用过程当中，幼儿教师开展美术教学，培养幼儿的创造能力，是在具体的培养幼儿灵活性思维过程当中的一项重要任务。
同时，教师还要适当改善美术教学方式以及美术教学评价的内容，鼓励幼儿在美术学习的过程当中发散思维，通过多项思维训练来完善其学习内容。具体来说，在美术活动的实践教学应用过程当中，幼儿教师可以适当地让幼儿对一个基础图形来进行想象，基于基础的几何图形画出一个更加完整的形象。在这种基础内容上开展的多向思维训练，能够帮助幼儿充分发散思维，实现美术课堂教学目标。除此之外，教师也可以为幼儿提供几何图形，让幼儿对这些图形进行变换和组合，并适当对其进行装饰，达到多项思维训练的目标。另外，也可以给幼儿适当的条件，引导幼儿反向思考，并将其想象中的内容进行绘画和创作，从而提高幼儿对于图形的逆向思考能力，有效地激发幼儿的创造性，帮助幼儿提高创新意识。
五、正确指导，积极评价
在对幼儿进行美术教学的过程中，传统的美术文化观念通常会简单地用“像和不像”来评价幼儿的作品;而新型教育体制下的幼儿美术教学活动，要求幼儿教师对幼儿的美术活动情况进行充分了解，结合幼儿的年龄特点，对其进行有效的指导和积极的评价，帮助幼儿提高美术创作的自信心，从而让幼儿在美术学习和美术应用的过程中充分体现和发挥出其创造力，提高其创新意识。
六、结语
总之，幼儿教师在开展美术活动时，可以适当丰富自身的教学方法。在具体的幼儿美术教学过程中，充分利用美术活动，有效提高幼儿对于美术的审美力和感受，提高幼儿的创造力以及美术实践能力，培养幼儿的美术学习兴趣。
参考文献：
[1]吴玉虹.在美术活动中对幼儿创造力的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]刘剑涛.在美术活动中培养幼儿的创造力[J].雅安职业技术学院学报，2012（04）.
[3]廖琼.论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养[J].南北桥，2020（20）.
[4]梁坚才.浅谈幼儿美术教学中创造力的培养[J].科学咨询，2020（30）.
[5]彭新.如何在美术活动中培养幼儿创造力[J].魅力中国，2020（07）.
[6]雷立军.浅谈美术活动中幼儿创造力的培养[J].学周刊，2020（13）.
（责编 杨 菲）
【关键词】美术活动;创造力;幼儿教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0133-02
A Study on the Strategies of Cultivating Childrens Creativity in Art Activities
（Shandan County Kindergarten ，Zhangye City， Gansu Province，China） TAO Qianhong
【Abstract】As an important role in cultivating children's creative thinking ability， in the process of children's education， kindergarten teachers should make full use of art activities to cultivate children's creativity. Such activities are also an important part of early childhood education. In this process， kindergarten teachers should fully combine teaching goals and teaching standards， create a good teaching environment， cultivate children's interest in learning， and stimulate children's imagination and innovative consciousness. In addition， kindergarten teachers must make full use of multi-directional thinking to cultivate children's specific art creativity and promote the further improvement of children's creativity.
【Keywords】Artistic activity; Creativity; Preschool
针对幼儿开展的美术活动，其主要目的是提高幼儿的美术审美能力，帮助幼儿更好地展示丰富的内心世界，提高幼儿的创造力，使美术活动在幼儿的教育过程中得到有效发挥，这需要从多个方面来进行思考。
一、创设良好的美术教学环境，培养幼儿的学习兴趣
幼儿教师应针对幼儿在其特殊的年龄阶段体现出来的好奇、好问的特点，结合普遍的心理观念来提高幼儿的创新意识和实践能力。就美术活动来说，幼儿教师可以创设一个更加良好的教学环境，从而培养幼儿的美术学习兴趣，帮助幼儿更好地参与美术活动。对此，要求幼儿教师充分利用身边有效的环境资源，对幼儿进行美术活动方面的影响，激发幼儿的创造灵感，从而有效地激发幼儿学习和创造的兴趣。举个例子，在具体的美术活动中，幼儿教師可以通过创设相对应的情境来进行教学引导。
比如，针对“小鸟的归来”的主题，让幼儿将纸张作为天空背景，用油画棒等基础性画笔在纸上进行绘画，用适当的线条来表示小鸟在具体飞行中的路线;还可以利用一些更加新颖的教学方式，比如改变画纸的形状，将原本是长方形的画纸裁剪为圆形、六边形、五边形等各种不规则的图形，帮助幼儿在多功能的纸张中进行创作，激发幼儿的想象力，使幼儿充分感受绘画的乐趣，产生绘画兴趣，从而实现幼儿在美术活动中的创新。
二、激发幼儿的想象力，开展创造活动
在针对幼儿的美术活动开展过程中，幼儿时期的他们有着丰富和活跃的想象力，幼儿在这个过程中会体现出良好和丰富的创造性能力。具体来说，不但包括幼儿对事物的联想能力，还包括幼儿对事物的相关幻想。在帮助幼儿进行联想创作时，幼儿教师要注意不要在幼儿创作之前为幼儿命题，这将导致其思路受到局限。幼儿教师可以适当为幼儿提供具体的、多样的图案，防止由于教学方式过于单一而导致幼儿的思维变得局限。
比如，教师可以在纸上画弧线，并且在具体的作画过程中体现出弧线不同的位置、大小、弧度。在对这些不同画纸中的弧线进行想象的过程中，幼儿会产生出丰富多样的创造力，他们会将弧线联想到小桥、彩虹、大象的鼻子等，从而体现出幼儿强大的联想能力，促进幼儿在美术活动中创造力的培养和提升。同时，幼儿教师还要为幼儿适当地预留一些合理的创造空间，让幼儿在对原本的画面进行想象的基础上进行延伸，对绘画对象的颜色以及形状等进行适当的改变，表达出自身的内心所想，以此提高他们的美术水平。
大班的幼儿的生活经验更为丰富，并且具备了初步的绘画能力。在具体的美术活动中，幼儿教师要引导幼儿通过对相关的记忆进行回忆，并创造性地进行绘画。比如说，对幼儿进行命题式绘画：命题为“狮子的故事”，在进行本节绘画课程教学前，可以适当引导幼儿对狮子的相关内容进行了解，引导他们观看一些有关狮子的绘本、从影像资料中观看狮子的描述和剪辑。通过这些引导方法，幼儿教师可有效帮助幼儿积累关于狮子方面的相关知识，让幼儿更好地了解狮子的外形特征以及生活习惯。幼儿教师还可通过帮助幼儿建立关于狮子的认识体系，从而在教学过程中引发幼儿的联想，让幼儿在自己的思想中想象关于狮子的生活状态以及具体生存方式，对狮子的具体故事展开丰富的想象，从而提高幼儿的美术创造力。 三、组织动手操作，激发幼儿的创新意识
在美术活动的教育过程中，要培养幼儿的创造能力，就需要幼儿教师充分调动幼儿的动手、动脑能力，针对幼儿在具体的成长过程中体现的语言能力不完善的情况，引导他们通过实践操作，激发他们的创新意识，培养幼儿的创新思维能力。举个例子，幼儿教师可以先为幼儿分发一些彩色纸，让幼儿用这些彩色纸折出自己喜欢的形状。这个折纸的过程能够有效启发幼儿的想象力，幼儿教师可鼓励幼儿将这些纸片折为三角形、正方形等一些规则的几何图形，还有一些不规则的图形。通过激发幼儿的想象力，让幼儿自主地对这些彩色纸折成的形状的物体进行拼贴，并和其他的幼儿进行组合，将这些图形充分结合其他得更加复杂的图形，以此培养幼儿的创造性思维。
四、拓展幼儿的思维，使其体现出多样性
幼儿教师在教学过程中要致力于培养幼儿的多样性的思维，提高其思维的灵活性。对此，教师需要重视对幼儿多向思维的训练，使幼儿摆脱传统的思维定式，这对于幼儿的思维灵活性培養方面具有重大意义，多向思维也就是分散性思维，这种思维有利于拓展幼儿的知识视角并提高美术训练的价值。美术教育中的多向思维训练主要是指基于美术教学的相关内容基础，通过丰富的思想方式来使思维活动能够向各个方面来进行分散，帮助幼儿产生更加新颖的想法，寻找新的问题解决答案。通过设置一些开放性的问题，来帮助幼儿突破传统的思维局限，对这些开放性的问题进行充分的探索，发现一些更加新颖的表现方式和解决方式。而在一些美术活动的具体应用过程当中，幼儿教师开展美术教学，培养幼儿的创造能力，是在具体的培养幼儿灵活性思维过程当中的一项重要任务。
同时，教师还要适当改善美术教学方式以及美术教学评价的内容，鼓励幼儿在美术学习的过程当中发散思维，通过多项思维训练来完善其学习内容。具体来说，在美术活动的实践教学应用过程当中，幼儿教师可以适当地让幼儿对一个基础图形来进行想象，基于基础的几何图形画出一个更加完整的形象。在这种基础内容上开展的多向思维训练，能够帮助幼儿充分发散思维，实现美术课堂教学目标。除此之外，教师也可以为幼儿提供几何图形，让幼儿对这些图形进行变换和组合，并适当对其进行装饰，达到多项思维训练的目标。另外，也可以给幼儿适当的条件，引导幼儿反向思考，并将其想象中的内容进行绘画和创作，从而提高幼儿对于图形的逆向思考能力，有效地激发幼儿的创造性，帮助幼儿提高创新意识。
五、正确指导，积极评价
在对幼儿进行美术教学的过程中，传统的美术文化观念通常会简单地用“像和不像”来评价幼儿的作品;而新型教育体制下的幼儿美术教学活动，要求幼儿教师对幼儿的美术活动情况进行充分了解，结合幼儿的年龄特点，对其进行有效的指导和积极的评价，帮助幼儿提高美术创作的自信心，从而让幼儿在美术学习和美术应用的过程中充分体现和发挥出其创造力，提高其创新意识。
六、结语
总之，幼儿教师在开展美术活动时，可以适当丰富自身的教学方法。在具体的幼儿美术教学过程中，充分利用美术活动，有效提高幼儿对于美术的审美力和感受，提高幼儿的创造力以及美术实践能力，培养幼儿的美术学习兴趣。
参考文献：
[1]吴玉虹.在美术活动中对幼儿创造力的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]刘剑涛.在美术活动中培养幼儿的创造力[J].雅安职业技术学院学报，2012（04）.
[3]廖琼.论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养[J].南北桥，2020（20）.
[4]梁坚才.浅谈幼儿美术教学中创造力的培养[J].科学咨询，2020（30）.
[5]彭新.如何在美术活动中培养幼儿创造力[J].魅力中国，2020（07）.
[6]雷立军.浅谈美术活动中幼儿创造力的培养[J].学周刊，2020（13）.
（责编 杨 菲）