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1 问题的提出
笔者从事小学教育工作30年，经常听到家长这样的诉苦：老师，他在家谁的话都不听，我们根本管不了他，可是您一说他就听，您就替我们多管管孩子吧。经过多年的观察及家长的反映，笔者发现，部分小学生在家在校表现判若两人，是典型的“两面派”。主要可归纳为以下三种类型：
1.1 部分学生在校期问各方面表现优秀，是老师的好帮手、同学的好伙伴，而在家里却是调皮霸道、蛮横不讲理、衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”。
1.2 个别学生在家时自信满满、活泼开朗，而在校表现却是自卑、孤僻内向。
1.3 个别学生在家老实听话，而在校表现却是野蛮霸道、经常欺负同学。
在这三种类型中，在校表现优秀、在家表现较差这一类型占主导地位。“双面”小学生家校表现不一是一种不正常现象，如果不加以制止、任其发展，将严重危害小学生的身心健康，因此，必须采取各种措施及时根治。
2 解决问题的方法
近几年来，笔者积极行动，努力和家长联手改变“双面”小学生，争取使每位小学生都能做一个家校如一、表里如一、心胸坦荡的孩子，取得了令人满意的效果。经过近几年的积累和实践，笔者探索出了一套行之有效的方法，主要可分为以下三步：
2.1 通过各种途径了解学生在家表现。只有对小学生在家的表现进行详细地摸底，才能及时发现哪些学生属于“双面”小学生。为此，笔者通过各种有效途径搜集有效信息：
2.1.1 向家长发放调查问卷。笔者每担任一个新班的班主任后，都坚持每学年对家长发放一份学生在家表现调查问卷表，上面对学生在学习态度、礼貌待人、生活习性、品行道德等方面的表现进行详细的调查，要求学生家长认真填写、签名确认，笔者通过电话回访等形式与家长沟通，核实信息的真实性，以此来了解学生在家的真实表现。
2.1.2 召开主题班会。定期地召开班会，让每个学生自述近期在家的表现，并做自我评价。通过教师正确的引导，让小学生对自己在家的表现是否合格有一个清醒的认识。对待撒谎的小学生，如个别小学生在家表现很差，但在自述时，却把自己说成是一个在家里很懂事的孩子，不要急于揭穿他的“美丽谎言”，要相信他是认识到了以前的错误，想从此改变自己在家的表现。对这类学生，要多观察、多沟通，引导其走向正确的方向。
2.1.3 召开家长会。通过召开家长会，给家长一个机会，让他们把孩子在家的真实表现反馈给教师。同时，通过家长之间的交流，让家长意识到“双面”小学生的存在并不是个别现象，而是一个共性问题，不必恐慌，要积极面对。
2.2 根据在家在校表现对比，确认“双面”小学生，并深挖原因。通过了解了学生在家的表现后，笔者对所有学生在家在校的表现做一个对比，就可大致确定哪些学生属于“双面”小学生，并根据经验和学生的家庭状况，深挖其表现“双面”的原因。综合起来，主要原因如下：
2.2.1 学校教育和家庭教育之间的断层。笔者所在的学校属于农村小学，绝大多数家长对学生的教育很不重视，如有的家长甚至不知道自己孩子的班主任是谁，对学生在校表现更是一无所知。由于沟通不畅，教师对学生在家的表现也知之甚少，这就使得学校教育和家庭教育之间出现了真空隔离带，给“双面”小学生的存在提供了可乘之机。
2.2.2 学校和家庭环境之间存在差异。学校要求小学生在校期间，必须严格遵守学校的各项规章制度，如学生不遵守，就会受到不同程度的处罚，而且要承受来自老师和同学的压力；而如果认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，没有表现的欲望，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使得小学生很少为自己的不良表现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。
2.2.3 来自家长方面的原因。很多家长溺爱孩子，无原则地迁就小学生，使得小学生养成了任性、唯我独尊的不良习气；部分家长只注重小学生的学习成绩，认为只要学习好就行了，其他方面都不重要；家长的不良行为也会影响小学生，父母是孩子的第一任老师，许多家长“人前一套背后一套”的做法给孩子带来了很坏的影响。
2.3 家校联手，有的放矢地采取防治措施。小学生成长的道路上，家庭教育、学校教育必须实现无缝对接，共同把孩子培育成为一个家校如一、表里如一的栋梁之材。教师要帮助家长认真小学生“双面”表现的危害性和严重性，通过家校联手互动，共同帮助小学生改掉“双面”表现的坏习惯。
2.3.1 发放家校表现记录本。为了有效地将学校教育和家庭教育连接起来，便于家长和教师更全面地了解学生，笔者每学期都给班级的学生发放一本家校表现记录本。笔者每周五将学生一周的在校表现填写到记录本上，对学生在校期间的表现做一全面的评价，如：“xxx同学本周在校表现良好，主动帮助老师整理图书馆的书籍，是一个热爱劳动的小学生。但在周四的数学课上做小动作，已提出批评，以后注意。”周末，由学生将记录本交给家长，家长填写小学生一周的在家表现、签名后，再由学生将记录本带到学校交给老师。老师根据家长反馈的问题，给学生做工作，学生开始逐步地改进自身存在的不足。渐渐地，家校表现记录本上，家长对孩子的不满越来越少，对孩子的表扬越来越多。一定不要小看这本小小的家校表现记录本，它是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，作用非同小可。
2.3.2 为家长的交流提供平台。教师可以通过开家长会等形式将家长召集起来，就如何改变小学生的“双面”行为进行交流。家长可以通过探讨和交流经验，找出一些小学生可以接受并行之有效的方法。
案例：在去年笔者召集的一次家长会上，有家长反映他的孩子在校是劳动委员，但他在家不仅不帮家长打扫卫生，还不注意保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，建议孩子的父母一定不要娇惯孩子，每次打扫卫生时，要将孩子叫上一起干，而且要求孩子一个人打扫自己的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此建议，在家长和笔者的共同努力下，该生已成为一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子、好学生。
2.3.3 教师、家长作好示范作用。身教重于言传，教师和家长要求小学生达到某种要求时，教师和家长首先要做到，只有这样，才能为小学生树立良好的示范作用。
案例：笔者曾向某家长反映，其孩子在校时经常欺负弱小同学，甚至动手将一位同学的鼻子打出血。该家长却坚持认为该事情绝不可能发生，说自己的孩子从小到大都老实听话，从来没欺负过别人。笔者经过多方面的了解，得知该学生家长平时酗酒，而且经常在酗酒后无缘无故地打骂孩子，使得孩子敢怒不敢言，内心的怨气无处发泄。该生到校后，就将在家受的怨气撒到弱小同学身上，以此来寻求心理平衡。对此，笔者耐心地对此家长进行劝导，建议其戒除酒瘾，并且不要打骂孩子，以免给孩子造成心理阴影，该家长表示同意。一段时间后，笔者通过观察发现，该生在校团结同学，再也没有欺负别人。
2.3.4 对家校表现一致的小学生给予适当的小奖励。小学生年龄虽然不大，但他们却有着很强的自尊心，在老师和同学面前很要“面子”，喜欢受到老师的表扬和同学的认可。为此，我们对家校表现一致的小学生要在公开场合给予表扬，并可通过发放学习用品、课外书、小玩具等方式象征性地奖励他们。笔者在召开主题班会时，特意安排一位在家、在校都表现良好的学生上台发言，介绍自己是如何做到“家校一致、表里合一”的，笔者奖励给她精美的笔记本和钢笔，让其他同学都羡慕不已。随后，好多小学生都主动地改变自己在家的表现，“家校表现记录本”上家长对孩子在家的表现越来越认可。对此，笔者不失时机地对他们进行小小的奖励，并给他们提供发言的机会，使他们自尊心得到了满足、自信心得到了增强。
3 取得的成效
家校联手防治小学生的“双面”行为，使得家长和教师之间的沟通渠道变得顺畅，家长可以通过教师给出的建议，对自身存在的问题进行改正并对孩子进行正确的引导。教师则可以通过综合学生在校在家的表现，有针对性地帮助学生，化解存在的问题和矛盾，让孩子家校如一。通过家校联手，学生在校期间的精神面貌有了很大改观，整体素质有了明显提升。家长对自己孩子的表扬越来越多，对学校教育的满意度不断提高，对教师工作的支持力度不断加大。孩子则因为老师、家长的赞扬，而从内心感受到了自信和满足。绝大多数小学生都成为了老师眼中的好学生、家长眼中的好孩子。
4 操作中应注意的问题
4.1 一定要做好配合。教师和家长一定做好配合工作，不能把孩子的教育问题推到对方的身上，否则会治标不治本。
4.2 切勿操之过急。孩子的一些不良习惯不是一朝一夕养成的，因此，根治孩子的一些不良行为，需要时间和过程，教师和家长一定要有耐心，不能操之过急。
4.3 要注意保护小学生的自尊心。家长不要当着学生的面向老师反映问题；家长要将孩子在家的进步及时地告诉教师，教师要适时地给予肯定和表扬，并鼓励其再接再厉，增强小学生的自尊心和自信心。
笔者从事小学教育工作30年，经常听到家长这样的诉苦：老师，他在家谁的话都不听，我们根本管不了他，可是您一说他就听，您就替我们多管管孩子吧。经过多年的观察及家长的反映，笔者发现，部分小学生在家在校表现判若两人，是典型的“两面派”。主要可归纳为以下三种类型：
1.1 部分学生在校期问各方面表现优秀，是老师的好帮手、同学的好伙伴，而在家里却是调皮霸道、蛮横不讲理、衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”。
1.2 个别学生在家时自信满满、活泼开朗，而在校表现却是自卑、孤僻内向。
1.3 个别学生在家老实听话，而在校表现却是野蛮霸道、经常欺负同学。
在这三种类型中，在校表现优秀、在家表现较差这一类型占主导地位。“双面”小学生家校表现不一是一种不正常现象，如果不加以制止、任其发展，将严重危害小学生的身心健康，因此，必须采取各种措施及时根治。
2 解决问题的方法
近几年来，笔者积极行动，努力和家长联手改变“双面”小学生，争取使每位小学生都能做一个家校如一、表里如一、心胸坦荡的孩子，取得了令人满意的效果。经过近几年的积累和实践，笔者探索出了一套行之有效的方法，主要可分为以下三步：
2.1 通过各种途径了解学生在家表现。只有对小学生在家的表现进行详细地摸底，才能及时发现哪些学生属于“双面”小学生。为此，笔者通过各种有效途径搜集有效信息：
2.1.1 向家长发放调查问卷。笔者每担任一个新班的班主任后，都坚持每学年对家长发放一份学生在家表现调查问卷表，上面对学生在学习态度、礼貌待人、生活习性、品行道德等方面的表现进行详细的调查，要求学生家长认真填写、签名确认，笔者通过电话回访等形式与家长沟通，核实信息的真实性，以此来了解学生在家的真实表现。
2.1.2 召开主题班会。定期地召开班会，让每个学生自述近期在家的表现，并做自我评价。通过教师正确的引导，让小学生对自己在家的表现是否合格有一个清醒的认识。对待撒谎的小学生，如个别小学生在家表现很差，但在自述时，却把自己说成是一个在家里很懂事的孩子，不要急于揭穿他的“美丽谎言”，要相信他是认识到了以前的错误，想从此改变自己在家的表现。对这类学生，要多观察、多沟通，引导其走向正确的方向。
2.1.3 召开家长会。通过召开家长会，给家长一个机会，让他们把孩子在家的真实表现反馈给教师。同时，通过家长之间的交流，让家长意识到“双面”小学生的存在并不是个别现象，而是一个共性问题，不必恐慌，要积极面对。
2.2 根据在家在校表现对比，确认“双面”小学生，并深挖原因。通过了解了学生在家的表现后，笔者对所有学生在家在校的表现做一个对比，就可大致确定哪些学生属于“双面”小学生，并根据经验和学生的家庭状况，深挖其表现“双面”的原因。综合起来，主要原因如下：
2.2.1 学校教育和家庭教育之间的断层。笔者所在的学校属于农村小学，绝大多数家长对学生的教育很不重视，如有的家长甚至不知道自己孩子的班主任是谁，对学生在校表现更是一无所知。由于沟通不畅，教师对学生在家的表现也知之甚少，这就使得学校教育和家庭教育之间出现了真空隔离带，给“双面”小学生的存在提供了可乘之机。
2.2.2 学校和家庭环境之间存在差异。学校要求小学生在校期间，必须严格遵守学校的各项规章制度，如学生不遵守，就会受到不同程度的处罚，而且要承受来自老师和同学的压力；而如果认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，没有表现的欲望，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使得小学生很少为自己的不良表现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。
2.2.3 来自家长方面的原因。很多家长溺爱孩子，无原则地迁就小学生，使得小学生养成了任性、唯我独尊的不良习气；部分家长只注重小学生的学习成绩，认为只要学习好就行了，其他方面都不重要；家长的不良行为也会影响小学生，父母是孩子的第一任老师，许多家长“人前一套背后一套”的做法给孩子带来了很坏的影响。
2.3 家校联手，有的放矢地采取防治措施。小学生成长的道路上，家庭教育、学校教育必须实现无缝对接，共同把孩子培育成为一个家校如一、表里如一的栋梁之材。教师要帮助家长认真小学生“双面”表现的危害性和严重性，通过家校联手互动，共同帮助小学生改掉“双面”表现的坏习惯。
2.3.1 发放家校表现记录本。为了有效地将学校教育和家庭教育连接起来，便于家长和教师更全面地了解学生，笔者每学期都给班级的学生发放一本家校表现记录本。笔者每周五将学生一周的在校表现填写到记录本上，对学生在校期间的表现做一全面的评价，如：“xxx同学本周在校表现良好，主动帮助老师整理图书馆的书籍，是一个热爱劳动的小学生。但在周四的数学课上做小动作，已提出批评，以后注意。”周末，由学生将记录本交给家长，家长填写小学生一周的在家表现、签名后，再由学生将记录本带到学校交给老师。老师根据家长反馈的问题，给学生做工作，学生开始逐步地改进自身存在的不足。渐渐地，家校表现记录本上，家长对孩子的不满越来越少，对孩子的表扬越来越多。一定不要小看这本小小的家校表现记录本，它是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，作用非同小可。
2.3.2 为家长的交流提供平台。教师可以通过开家长会等形式将家长召集起来，就如何改变小学生的“双面”行为进行交流。家长可以通过探讨和交流经验，找出一些小学生可以接受并行之有效的方法。
案例：在去年笔者召集的一次家长会上，有家长反映他的孩子在校是劳动委员，但他在家不仅不帮家长打扫卫生，还不注意保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，建议孩子的父母一定不要娇惯孩子，每次打扫卫生时，要将孩子叫上一起干，而且要求孩子一个人打扫自己的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此建议，在家长和笔者的共同努力下，该生已成为一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子、好学生。
2.3.3 教师、家长作好示范作用。身教重于言传，教师和家长要求小学生达到某种要求时，教师和家长首先要做到，只有这样，才能为小学生树立良好的示范作用。
案例：笔者曾向某家长反映，其孩子在校时经常欺负弱小同学，甚至动手将一位同学的鼻子打出血。该家长却坚持认为该事情绝不可能发生，说自己的孩子从小到大都老实听话，从来没欺负过别人。笔者经过多方面的了解，得知该学生家长平时酗酒，而且经常在酗酒后无缘无故地打骂孩子，使得孩子敢怒不敢言，内心的怨气无处发泄。该生到校后，就将在家受的怨气撒到弱小同学身上，以此来寻求心理平衡。对此，笔者耐心地对此家长进行劝导，建议其戒除酒瘾，并且不要打骂孩子，以免给孩子造成心理阴影，该家长表示同意。一段时间后，笔者通过观察发现，该生在校团结同学，再也没有欺负别人。
2.3.4 对家校表现一致的小学生给予适当的小奖励。小学生年龄虽然不大，但他们却有着很强的自尊心，在老师和同学面前很要“面子”，喜欢受到老师的表扬和同学的认可。为此，我们对家校表现一致的小学生要在公开场合给予表扬，并可通过发放学习用品、课外书、小玩具等方式象征性地奖励他们。笔者在召开主题班会时，特意安排一位在家、在校都表现良好的学生上台发言，介绍自己是如何做到“家校一致、表里合一”的，笔者奖励给她精美的笔记本和钢笔，让其他同学都羡慕不已。随后，好多小学生都主动地改变自己在家的表现，“家校表现记录本”上家长对孩子在家的表现越来越认可。对此，笔者不失时机地对他们进行小小的奖励，并给他们提供发言的机会，使他们自尊心得到了满足、自信心得到了增强。
3 取得的成效
家校联手防治小学生的“双面”行为，使得家长和教师之间的沟通渠道变得顺畅，家长可以通过教师给出的建议，对自身存在的问题进行改正并对孩子进行正确的引导。教师则可以通过综合学生在校在家的表现，有针对性地帮助学生，化解存在的问题和矛盾，让孩子家校如一。通过家校联手，学生在校期间的精神面貌有了很大改观，整体素质有了明显提升。家长对自己孩子的表扬越来越多，对学校教育的满意度不断提高，对教师工作的支持力度不断加大。孩子则因为老师、家长的赞扬，而从内心感受到了自信和满足。绝大多数小学生都成为了老师眼中的好学生、家长眼中的好孩子。
4 操作中应注意的问题
4.1 一定要做好配合。教师和家长一定做好配合工作，不能把孩子的教育问题推到对方的身上，否则会治标不治本。
4.2 切勿操之过急。孩子的一些不良习惯不是一朝一夕养成的，因此，根治孩子的一些不良行为，需要时间和过程，教师和家长一定要有耐心，不能操之过急。
4.3 要注意保护小学生的自尊心。家长不要当着学生的面向老师反映问题；家长要将孩子在家的进步及时地告诉教师，教师要适时地给予肯定和表扬，并鼓励其再接再厉，增强小学生的自尊心和自信心。