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摘 要：作业在教学过程中有着重要的价值，能很好地帮助学生巩固当堂课所学的知识。不过在实际的作业设计中，却常常出现不尽如人意的情况，教师布置的作业收获不到良好的效果，学生也无法从作业中学到更多的知识。本文从小学英语这一学科入手，分析了个性化作业设计的必要性和基本原则，并提出了一些设计方法，以期给小学英语教学工作提供一些帮助。
关键词：小学英语;作业;个性化
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0169-02
【Abstract】Homework has important value in the teaching process and can help students consolidate the knowledge they have learned in class. However，in the actual homework design，there are often unsatisfactory situations. The homework assigned by the teacher can't get good results，and the students can't learn more knowledge from the homework. This article starts with the subject of primary school English，analyzes the necessity and basic principles of personalized homework design，and puts forward some design methods in order to provide some help to primary school English teaching.
【Key words】Primary school English;Homework;Individuation
作業是让学生检验自己课堂学习成果，对于知识再次深化理解的一个重要途径，在小学英语教学中，由于我们缺乏说英语的客观环境，所以学生在英语学习方面基础普遍比较差，因此更需要注重对教学效率的提升，在这一要求下就应重视作业这一环节，让学生能及时对课堂上所学的知识进行巩固。作业的设置应该具备多样化以及个性化的特点，这样才能让学生更喜欢做作业，充分认识到作业的重要性，从而对英语这一门学科的学习产生兴趣。
1.小学英语个性化作业设置的必要性
第一，作业是学生巩固课堂知识的一个重要途径，这是广大教育工作者都充分认识到的。而在英语教学中设置个性化的作用，能够让学生课后巩固的效果更好。个性化作业的设置能充分满足学生的个体发展需求，从而让他们从作业这一环节收获更多。第二，通过个性化作业的设置，能够让学生对于英语学习产生极大的兴趣，在学习的过程中兴趣是非常关键的一个驱动力，因此要提升英语教学效率，就要让学生对这一门学科知识的学习产生极大的兴趣，个性化作业的设计就能起到这样的效果，通过多种多样类型的作业，让学生体会到英语，学习是非常有趣的英语，知识是多种多样的，从而能更好地激发他们的英语学习兴趣。
2.小学英语个性化作业设置的基本原则
第一，个性化作业本质还是作业，需要秉持作业应该具备的作用原则，从而更好地发挥其效果，不能为了个性化而忽视了作业的本质。因此在设计个性化作业时，依然需要以课堂教学内容为依据和内容相关，起到让学生巩固本节课所学知识的作用。第二，个性化作业的设计应该符合学生的认知规律以及发展需求。提到个性化，很多人会想到创新，选择对作业进行各种各样的设计。但求新不代表可以随意设计，依然需要满足小学阶段学生的认知规律，不能提供一些他们看不懂的作业，或者设计的作业过于复杂，这会起到反效果。第三，在进行个性化英语作业设置时，应该让学生的多个感官被同时调动，确保作业是有效的，也就是要把握有效性原则。让学生在做作业的过程中能够动手动脑，从而既能巩固知识，又能提升学生的综合能力，提升英语作业的有效性。
3.小学英语个性化作业设计的方法分析
上文提到，个性化作业的本质还是作业，设计作业的最终目的是让学生的学习效率提升，让他们对英语学习更感兴趣，故，对于个性化作业的设计需要从英语教学中的重要教学目标入手。
（1）把握教学目标
在设计个性化作业时，最基础的要求就是把握教学目标，如果作业的设计完全和实际教学目标相脱离，那么作业也就失去了应有的意义。因此在教学的过程中，教师应该明确每一节课的目标，包括学生的学习过程目标，以及情感态度价值观等目标。在教材中每一单元初始部分都有相应的目标，包括阅读教学目标，写作教学目标，以及学生的语言目标等等。例如在闽教版小学英语教材中，在每一册书的words and expressions这一部分中都会标明：红色的词语要求能听说认读并正确书写，这就是非常细致的词汇学习目标。例如在闽教版四年级下册第1单元。 Days of the week.的教学中，本单元涉及Often、every等频度副词以及星期一到星期日这些英语单词。针对这些词汇就可以设计词汇整合任务，让学生总结频度副词以及其用法，用思维导图展示出来。让他们将Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday这些单词放在一起观察，明确他们的特点以及拼写规律。这样的方法相较于要求学生对这些单词进行死记硬背，无疑能很好地激发他们对英语词汇学习的兴趣。而且学生通过自己对这些单词进行分析整理，还会有极大的学习获得感。通过这样的作业设计，也能顺利完成本单元的教学目标，充分凸显了个性化作业的重要价值。 （2）重视思维启发
在英语教学的过程中，对于学生思维的启发是非常关键的，这是帮助学生提升学习效率的一个关键点。在学习方面有所得就应该有所思考，这是毋庸置疑的。学贵友谊是所有人都非常明确的，因此在课堂教学中，教师也非常注重对学生思维的启发，会选择在课堂上通过提问的方式鼓励学生多思考，从而对于本单元的内容有更深刻的理解。因此在进行个性化作业的设置时，还应该以重视思维启发为重要方法依据，可以设计读后续写类作业。还有故事新编作业，对话设计类作业。这些作业类型都能极大的启发学生的思维。例如，在闽教版四年级下册第2单元cleaning day。的教学中。就可以针对教材中的图片让学生编写故事。要用到本单元一些基础句型以及语法知识点。将这些内容渗透到具体的故事中，能够弱化这一部分理论知识所带来的枯燥感以及难度。例如在part A部分。教材中给出的句子有Yang Ming is standing on a chair，he is cleaning the blackboard。 Lily is cleaning the desk，Julie is cleaning the chairs.这些句子都是表达某人正在做某事，涉及现在进行时这一语法知识点，如果生硬地给学生讲解现在进行时应该如何运用，包括一些动词的词形变化等，学生会觉得这些知识是枯燥乏味的。将这些内容融合到课后的作业中，让学生自己编写一个小故事，可以描述一下自己回家之后，晚饭过后，家中爸爸妈妈都在做什么，将这些内容写出来，例如： My mom is washing dishes.这样一来，学生就无形中巩固了本节课所学的句型。而且他们还需要对故事内容不断地拓展深化，这样能够极大的发展学生思维能力。
（3）个性化作业应既让学生动脑，也让学生动手
提到让学生动手，很多人会疑惑不解，认为作业本身就是需要动手做的，不必再过于强调让学生动手。此处的动手更多强调的是学生的实践能力，也就是说个性化作业的设置应该让学生能体现出实践能力的提升。对此可以设计一些DIY作业，让学生既动脑又动手。
例如词汇迷宫，绘制一份迷宫图，每一条道路都有相应的单词，走到这里需要明确读出单词，才能继续前行，否则就要换一条路走。
英语大富翁，英语知识闯关类，这也需要具体的游戏图纸，学生需要对于所学的英语知识融会贯通，才能更好地设计出这样一份游戏图纸。
此外还有一种是比较常见的，那便是词汇卡片，让学生将所学的词汇制作成卡片，可以加上自己的思考，为其标注色彩加上一些图画，从而更好的理解。还可以对词汇卡片进行升级，让他们设计单词卡片，然后组合形成新的词汇。
以上提到的作业类型都需要学生动脑思考，加上动手制作这些作业需要耗费的时间也许会更长，但是效果会更好。而且当学生逐渐熟悉相关知识内容之后，他们的思维会越来越活跃，做这些作业的速度就会越快，质量也会更高。而且这样的作业能够让学生明确英语知识的学习，是为了更好的应用，在具体学习过程中应该多思多想，而不是机械式地对单词进行抄写，对句型进行背诵。因此让学生既动脑又动手的个性化英语作业，重点是帮助学生培养英语学科思维，从而提升学习效率。也能让他们在这一过程中对英语学习更感兴趣。
（4）找准兴趣点
在进行英语个性化作业的设置时，需要明确最终是服务学生的实际学习的，是希望给他们的学习提供极大的帮助，因此要把握这一环节中的主要角色，那便是学生。要让他们从个性化作业中学会更多，就要找准学生的兴趣点，让学生对这些作业更感兴趣，这样他们才会更积极主动的参与进来，因此在平时的教学中，教师应该对学生多观察了解他们的兴趣点。对于小学阶段的学生来说，普遍比较爱玩儿，所以在个性化作业的设计中，一定要突出有趣这一个特点。教师可以在平时多和学生交流，明确他们喜爱的游戏，据此设计英语作业，例如将学生喜爱的动画片中的角色设计到英语作业中，这对于激发学生的作业完成兴趣有着极大的帮助。在此环节还可以广泛征求学生的意见，让他们参与到作业的制定中，还可以对现有的作业类型进行适当改变，由学生自己来决定，集思广益，充分凸显学生在这一过程中的关键地位，让他们能意识到作业的主人是自己，完成者也是自己，进而更认真地对待英语作业。
（5）积极应用信息技术，辅助个性化英语作业的设计
当前信息技术在不断发展，给教育提供了更多的帮助，各个学科的教育教学活动都可以在信息技术的帮助下，让课堂插上翅膀。在进行小学英语作业设计的过程中，也应该进行应用信息技术，给个性化作业的设计提供帮助。在英语这门学科中，最为重要的就是帮助学生培养，听说读写这四项能力，而这都可以借助信息技术来更好的完成。当前有非常多与此相关的APP可以供使用，例如在英语听力这一部分的练习中，在课堂上常常没有足够的时间加强练习，只能简单的完成教材上的一些任务，此时就可以在个性化作业的设计中，对这一部分内容进行强化练习。可以让学生去下载一些和此相关的APP，听一些英语故事等并自己总结故事梗概，在课堂上讲给其他学生听。对于自己在听的过程中学到的一些高级词汇以及典型的句型，也可以记录下来和同学们分享。说这一项能力更需要不断的练习才能提升，可以让学生下载一些配音软件，不斷练习自己的语言表达能力。此外，读和写这是在英语课堂上锻炼的比较多的两项内容，因为学生在课堂上需要接受阅读学习以及写作练习，所以这两项内容可以不必借助信息技术进行个性化作业的设计，若有合适的软件可以应用那就可以积极选用，如果没有，也不必过多依赖信息技术，对于常规的作业进行创新以及合理设计即可。
4.结语
总而言之，英语个性化作业的设置能够给教学提供极大的帮助，在具体教学中，教师要充分认识到作业的重要价值，在英语教学中设计个性化作业的必要性，再从把握教学目标、重视思维启发、引导学生动手实践、找准兴趣点、积极应用信息技术这几个方面入手，还要应该根据学生的实际学习情况以及授课内容，完成英语个性化作业的设计，为英语教学效率的提升做出贡献。
参考文献
[1]肖雅俊. 个性化的课外作业设计方法与研究策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S2）.
[2]王玉芳，盛文奇. 网络环境下小学数学个性化作业设计策略与方法[J].教育革新，2020，No.229（04）：51-51.
[3]马玉努，车云秀. 浅析小学英语教学中有关个性化语音作业的设计与探讨[J].明日，2019（22）：0341-0341.
[4]胡昭玉. 基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略[J].福建基础教育研究，2019（12）：98-100.
关键词：小学英语;作业;个性化
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0169-02
【Abstract】Homework has important value in the teaching process and can help students consolidate the knowledge they have learned in class. However，in the actual homework design，there are often unsatisfactory situations. The homework assigned by the teacher can't get good results，and the students can't learn more knowledge from the homework. This article starts with the subject of primary school English，analyzes the necessity and basic principles of personalized homework design，and puts forward some design methods in order to provide some help to primary school English teaching.
【Key words】Primary school English;Homework;Individuation
作業是让学生检验自己课堂学习成果，对于知识再次深化理解的一个重要途径，在小学英语教学中，由于我们缺乏说英语的客观环境，所以学生在英语学习方面基础普遍比较差，因此更需要注重对教学效率的提升，在这一要求下就应重视作业这一环节，让学生能及时对课堂上所学的知识进行巩固。作业的设置应该具备多样化以及个性化的特点，这样才能让学生更喜欢做作业，充分认识到作业的重要性，从而对英语这一门学科的学习产生兴趣。
1.小学英语个性化作业设置的必要性
第一，作业是学生巩固课堂知识的一个重要途径，这是广大教育工作者都充分认识到的。而在英语教学中设置个性化的作用，能够让学生课后巩固的效果更好。个性化作业的设置能充分满足学生的个体发展需求，从而让他们从作业这一环节收获更多。第二，通过个性化作业的设置，能够让学生对于英语学习产生极大的兴趣，在学习的过程中兴趣是非常关键的一个驱动力，因此要提升英语教学效率，就要让学生对这一门学科知识的学习产生极大的兴趣，个性化作业的设计就能起到这样的效果，通过多种多样类型的作业，让学生体会到英语，学习是非常有趣的英语，知识是多种多样的，从而能更好地激发他们的英语学习兴趣。
2.小学英语个性化作业设置的基本原则
第一，个性化作业本质还是作业，需要秉持作业应该具备的作用原则，从而更好地发挥其效果，不能为了个性化而忽视了作业的本质。因此在设计个性化作业时，依然需要以课堂教学内容为依据和内容相关，起到让学生巩固本节课所学知识的作用。第二，个性化作业的设计应该符合学生的认知规律以及发展需求。提到个性化，很多人会想到创新，选择对作业进行各种各样的设计。但求新不代表可以随意设计，依然需要满足小学阶段学生的认知规律，不能提供一些他们看不懂的作业，或者设计的作业过于复杂，这会起到反效果。第三，在进行个性化英语作业设置时，应该让学生的多个感官被同时调动，确保作业是有效的，也就是要把握有效性原则。让学生在做作业的过程中能够动手动脑，从而既能巩固知识，又能提升学生的综合能力，提升英语作业的有效性。
3.小学英语个性化作业设计的方法分析
上文提到，个性化作业的本质还是作业，设计作业的最终目的是让学生的学习效率提升，让他们对英语学习更感兴趣，故，对于个性化作业的设计需要从英语教学中的重要教学目标入手。
（1）把握教学目标
在设计个性化作业时，最基础的要求就是把握教学目标，如果作业的设计完全和实际教学目标相脱离，那么作业也就失去了应有的意义。因此在教学的过程中，教师应该明确每一节课的目标，包括学生的学习过程目标，以及情感态度价值观等目标。在教材中每一单元初始部分都有相应的目标，包括阅读教学目标，写作教学目标，以及学生的语言目标等等。例如在闽教版小学英语教材中，在每一册书的words and expressions这一部分中都会标明：红色的词语要求能听说认读并正确书写，这就是非常细致的词汇学习目标。例如在闽教版四年级下册第1单元。 Days of the week.的教学中，本单元涉及Often、every等频度副词以及星期一到星期日这些英语单词。针对这些词汇就可以设计词汇整合任务，让学生总结频度副词以及其用法，用思维导图展示出来。让他们将Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday这些单词放在一起观察，明确他们的特点以及拼写规律。这样的方法相较于要求学生对这些单词进行死记硬背，无疑能很好地激发他们对英语词汇学习的兴趣。而且学生通过自己对这些单词进行分析整理，还会有极大的学习获得感。通过这样的作业设计，也能顺利完成本单元的教学目标，充分凸显了个性化作业的重要价值。 （2）重视思维启发
在英语教学的过程中，对于学生思维的启发是非常关键的，这是帮助学生提升学习效率的一个关键点。在学习方面有所得就应该有所思考，这是毋庸置疑的。学贵友谊是所有人都非常明确的，因此在课堂教学中，教师也非常注重对学生思维的启发，会选择在课堂上通过提问的方式鼓励学生多思考，从而对于本单元的内容有更深刻的理解。因此在进行个性化作业的设置时，还应该以重视思维启发为重要方法依据，可以设计读后续写类作业。还有故事新编作业，对话设计类作业。这些作业类型都能极大的启发学生的思维。例如，在闽教版四年级下册第2单元cleaning day。的教学中。就可以针对教材中的图片让学生编写故事。要用到本单元一些基础句型以及语法知识点。将这些内容渗透到具体的故事中，能够弱化这一部分理论知识所带来的枯燥感以及难度。例如在part A部分。教材中给出的句子有Yang Ming is standing on a chair，he is cleaning the blackboard。 Lily is cleaning the desk，Julie is cleaning the chairs.这些句子都是表达某人正在做某事，涉及现在进行时这一语法知识点，如果生硬地给学生讲解现在进行时应该如何运用，包括一些动词的词形变化等，学生会觉得这些知识是枯燥乏味的。将这些内容融合到课后的作业中，让学生自己编写一个小故事，可以描述一下自己回家之后，晚饭过后，家中爸爸妈妈都在做什么，将这些内容写出来，例如： My mom is washing dishes.这样一来，学生就无形中巩固了本节课所学的句型。而且他们还需要对故事内容不断地拓展深化，这样能够极大的发展学生思维能力。
（3）个性化作业应既让学生动脑，也让学生动手
提到让学生动手，很多人会疑惑不解，认为作业本身就是需要动手做的，不必再过于强调让学生动手。此处的动手更多强调的是学生的实践能力，也就是说个性化作业的设置应该让学生能体现出实践能力的提升。对此可以设计一些DIY作业，让学生既动脑又动手。
例如词汇迷宫，绘制一份迷宫图，每一条道路都有相应的单词，走到这里需要明确读出单词，才能继续前行，否则就要换一条路走。
英语大富翁，英语知识闯关类，这也需要具体的游戏图纸，学生需要对于所学的英语知识融会贯通，才能更好地设计出这样一份游戏图纸。
此外还有一种是比较常见的，那便是词汇卡片，让学生将所学的词汇制作成卡片，可以加上自己的思考，为其标注色彩加上一些图画，从而更好的理解。还可以对词汇卡片进行升级，让他们设计单词卡片，然后组合形成新的词汇。
以上提到的作业类型都需要学生动脑思考，加上动手制作这些作业需要耗费的时间也许会更长，但是效果会更好。而且当学生逐渐熟悉相关知识内容之后，他们的思维会越来越活跃，做这些作业的速度就会越快，质量也会更高。而且这样的作业能够让学生明确英语知识的学习，是为了更好的应用，在具体学习过程中应该多思多想，而不是机械式地对单词进行抄写，对句型进行背诵。因此让学生既动脑又动手的个性化英语作业，重点是帮助学生培养英语学科思维，从而提升学习效率。也能让他们在这一过程中对英语学习更感兴趣。
（4）找准兴趣点
在进行英语个性化作业的设置时，需要明确最终是服务学生的实际学习的，是希望给他们的学习提供极大的帮助，因此要把握这一环节中的主要角色，那便是学生。要让他们从个性化作业中学会更多，就要找准学生的兴趣点，让学生对这些作业更感兴趣，这样他们才会更积极主动的参与进来，因此在平时的教学中，教师应该对学生多观察了解他们的兴趣点。对于小学阶段的学生来说，普遍比较爱玩儿，所以在个性化作业的设计中，一定要突出有趣这一个特点。教师可以在平时多和学生交流，明确他们喜爱的游戏，据此设计英语作业，例如将学生喜爱的动画片中的角色设计到英语作业中，这对于激发学生的作业完成兴趣有着极大的帮助。在此环节还可以广泛征求学生的意见，让他们参与到作业的制定中，还可以对现有的作业类型进行适当改变，由学生自己来决定，集思广益，充分凸显学生在这一过程中的关键地位，让他们能意识到作业的主人是自己，完成者也是自己，进而更认真地对待英语作业。
（5）积极应用信息技术，辅助个性化英语作业的设计
当前信息技术在不断发展，给教育提供了更多的帮助，各个学科的教育教学活动都可以在信息技术的帮助下，让课堂插上翅膀。在进行小学英语作业设计的过程中，也应该进行应用信息技术，给个性化作业的设计提供帮助。在英语这门学科中，最为重要的就是帮助学生培养，听说读写这四项能力，而这都可以借助信息技术来更好的完成。当前有非常多与此相关的APP可以供使用，例如在英语听力这一部分的练习中，在课堂上常常没有足够的时间加强练习，只能简单的完成教材上的一些任务，此时就可以在个性化作业的设计中，对这一部分内容进行强化练习。可以让学生去下载一些和此相关的APP，听一些英语故事等并自己总结故事梗概，在课堂上讲给其他学生听。对于自己在听的过程中学到的一些高级词汇以及典型的句型，也可以记录下来和同学们分享。说这一项能力更需要不断的练习才能提升，可以让学生下载一些配音软件，不斷练习自己的语言表达能力。此外，读和写这是在英语课堂上锻炼的比较多的两项内容，因为学生在课堂上需要接受阅读学习以及写作练习，所以这两项内容可以不必借助信息技术进行个性化作业的设计，若有合适的软件可以应用那就可以积极选用，如果没有，也不必过多依赖信息技术，对于常规的作业进行创新以及合理设计即可。
4.结语
总而言之，英语个性化作业的设置能够给教学提供极大的帮助，在具体教学中，教师要充分认识到作业的重要价值，在英语教学中设计个性化作业的必要性，再从把握教学目标、重视思维启发、引导学生动手实践、找准兴趣点、积极应用信息技术这几个方面入手，还要应该根据学生的实际学习情况以及授课内容，完成英语个性化作业的设计，为英语教学效率的提升做出贡献。
参考文献
[1]肖雅俊. 个性化的课外作业设计方法与研究策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S2）.
[2]王玉芳，盛文奇. 网络环境下小学数学个性化作业设计策略与方法[J].教育革新，2020，No.229（04）：51-51.
[3]马玉努，车云秀. 浅析小学英语教学中有关个性化语音作业的设计与探讨[J].明日，2019（22）：0341-0341.
[4]胡昭玉. 基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略[J].福建基础教育研究，2019（12）：98-100.